高三二輪復(fù)習(xí)動員會講話稿_9322

1、高三二輪復(fù)習(xí)動員會講話稿高三二輪復(fù)習(xí)動員會講話稿先說兩個事例， 或許會對我們的二輪復(fù)習(xí)一些啟示。第一個事例：一個人要用某種工具去干活，那么，他必須了解工具的功能并能熟練使用是基本前提。如果他手頭沒有工具，他還得去倉庫里去取，能否順利找到，恐怕還取決于倉庫里各種工具的擺放是否分門別類堆放有序。如果把學(xué)生學(xué)到的知識和方法比作工具， 解決問題比作用工具干活，大腦比作倉庫，那么，學(xué)生解決問題是否順當(dāng)，取決于大腦中知識和方法的存儲是否便于提取， 也取決于學(xué)生對知識和方法的應(yīng)用價值是否了解，還取決于運用知識和方法解決問題是否熟練。第二個事例：一個人如果生了病，需要去醫(yī)院治療，那么，看病的流程大概是這樣的。

2、首先大夫要給他做各種檢查， 然后確定治療方案， 最后才進(jìn)入治療階段。在治療過程中，可能還會有不斷修正方案的舉措。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高， 其實也想病人治病一樣， 需要一個診斷的過程，需要一個治療的過程，還需要一個不斷修正治療方案的過程。常言說，一輪復(fù)習(xí)看功夫鋪的到不到砸的實不實用功夠不夠， 二輪復(fù)習(xí)看水平看高考方向考點的把握水平， 看調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的水平，看對學(xué)情了解的基礎(chǔ)上因材施教的水平， 看教師講解歸納提升的水平， 看檢測訓(xùn)練與高考是否對路的水平， 三輪復(fù)習(xí)看士氣看自信心足不足看精神狀態(tài)佳不佳看看意志品質(zhì)強(qiáng)不強(qiáng)。下面，我將從五個角度談?wù)劧啅?fù)習(xí)的一些想法或做法， 供大家參考。一二輪復(fù)

3、習(xí)的目的從全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí)， 對個重點和難點進(jìn)行提煉和掌握。將一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題當(dāng)中去， 將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力。把握高考各類題型的特點和規(guī)律， 掌握解題方法， 初步形成應(yīng)試技巧。二二輪復(fù)習(xí)的原則鞏固鞏固一輪復(fù)習(xí)成果完善知識體系綜合方法規(guī)律解題能力提高通過做題， 提高能力三二輪復(fù)習(xí)的基本策略以專題復(fù)習(xí)為主線。突出核心考點的深度學(xué)習(xí)，突出專題內(nèi)小綜合的訓(xùn)練。以查漏補(bǔ)缺為抓手。有人說，高考是一場與“錯題 ”斗爭到底的比賽，非常有道理。在復(fù)習(xí)過程中， 不是看學(xué)生掌握了多少， 而是看學(xué)生還有哪些沒有掌握；不是以全為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生會了，題對做了為標(biāo)準(zhǔn)。以可得分點為重點。

4、根據(jù)我們面臨的生狀況， 根據(jù)高考錄取的形勢， 不在乎我們做了多少，更在乎我們做好了多少。四二輪復(fù)習(xí)的基本方法以備組為單位制定好二輪復(fù)習(xí)計劃。第一，用什么資料，怎樣使用資料；第二，在那些核心考點上有所突破，準(zhǔn)備采取什么樣的措施；第三，用時多長，怎樣合理分配。怎樣查漏。第一，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的基本情況做出預(yù)判；第二，通過檢測的方式了解學(xué)情。怎樣補(bǔ)缺。第一，指導(dǎo)學(xué)生針對核心考點構(gòu)建本專題的知識網(wǎng)絡(luò)， 歸納本專題的基本題型和解題思路； 第二，結(jié)合核心考點教師要上好核心考點講授；第三，針對學(xué)生在檢測或考試當(dāng)中的問題，教師要做好系統(tǒng)性講評；第四，根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行跟蹤性訓(xùn)練；第五，教育學(xué)生在對待錯題上

5、一定要做到：錯題重做，區(qū)別對待，就地正法。在錯題重做這個問題上，一定要讓學(xué)生明白，做對是基本要求，反思是重要手段，舉一反三是追求的目標(biāo)，在區(qū)別對待這個問題上，一定要讓學(xué)生對考試特別是重大考試的的試題能夠區(qū)別對待。一類是會而不對的。針對這類問題，要分析是知識性問題，還是非知識性問題。屬于知識性問題，要及時補(bǔ)上。屬于非知識性問題， 要教育學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中， 端正態(tài)度養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣，逐步掌握答題技巧。一類是題目有一定難度而自己還有能力攻克的。針對這類問題， 一定要認(rèn)真聽取教師的講解， 細(xì)摳解題的每一個步驟，明白原理和道理，達(dá)到做對一個題，學(xué)會一個題。還有一類題是自己根本做不出

6、的。針對這類試題，要教育學(xué)生，不必為此憂慮，也沒必要過于耗費精力。在就地正法這個問題上，一會能做對做好的，絕不做第二遍，也決不讓錯誤陪自己過夜。第六，抓好 “四練 ”。練基本考點，練解題技巧，練解題速度，練答題規(guī)范。五二輪復(fù)習(xí)的常使用的型核心考點講授在核心考點上， 要做好四個追問 ”，促進(jìn)學(xué)生的的深度學(xué)習(xí)。追問核心考點的準(zhǔn)確表述理解程度應(yīng)用價值和使用方法。試卷講評的兩種模式與結(jié)構(gòu)以學(xué)生的學(xué)為主體的堂講評模式第一步 :教師概述試卷試題考試成績。第二步：對照答案，自查自糾。讓學(xué)生對照參考答案， 查找試卷出現(xiàn)的問題， 總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，糾正錯誤，在這個過程中可提倡學(xué)生之間的互助。第三步：展示錯誤。

7、在自查自糾的基礎(chǔ)上， 要求學(xué)生將自查自糾以后還不明白的問題提出，寫在黑板上。第四步：抓住重點，典題剖析，反饋矯正。教師和學(xué)生一起將學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的錯誤，按照知識內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)行分類， 然后讓已經(jīng)會做的同學(xué)起講解；對學(xué)生講解不全面不科學(xué)不正確的，老師再點撥補(bǔ)充完善。第五步：總結(jié)歸納，消化提升。在老師要求下，學(xué)生整理試卷，總結(jié)規(guī)律，消化所學(xué)，形成滿分答卷。第六步：鞏固訓(xùn)練，拓展遷移。抓住重點和關(guān)鍵，抓住試卷的再生點，瞄準(zhǔn)考點和學(xué)生弱點，根據(jù)學(xué)生實際掌握情況， 布置跟蹤練習(xí)題鞏固訓(xùn)練題綜合訓(xùn)練題，或者深入探究題。以教師的教為主導(dǎo)的堂講評模式第一步 :教師概述試卷試題考試成績以及面上出現(xiàn)的共性錯誤和

8、突出優(yōu)點。第二步 :第一個環(huán)節(jié)是，教師根據(jù)對試卷的錯題統(tǒng)計，提出學(xué)生出錯多的題目。第二個環(huán)節(jié)是，復(fù)習(xí)與錯題相關(guān)的理論 ,對知識點進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，再一次完善知識網(wǎng)絡(luò)。第三個環(huán)節(jié)是，教師與學(xué)生共同剖析錯題錯因，進(jìn)行反饋矯正，主要是從解題技巧入手，按照試題的知識歸類，抓住關(guān)鍵和重點，與學(xué)生共同剖析錯題錯因， 并且穿插知識方法和能力的回扣， 完善知識網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)用能力和應(yīng)試水平。第四個環(huán)節(jié)是，及時進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，然后對跟蹤訓(xùn)練再進(jìn)行訂正。在第二步的講評過程中， 一般確立 個錯題，每一個錯題的講評都包括這四個環(huán)節(jié)。第三步：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)整理和總結(jié)歸納， 實現(xiàn)內(nèi)化提升。第四步：布置外作業(yè)，進(jìn)一步鞏

9、固拓展遷移，深化所學(xué)。在試卷講評上，一定要做好四個側(cè)重。側(cè)重錯誤原因的分析教師首先要引導(dǎo)學(xué)生查找失誤的原因， 明確自己存在的不足和今后努力的方向。堂上可將學(xué)生幾種典型錯解的過程以口述或板書投影的形式展示出，讓大家討論，分析錯在何處，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師再做點評，而且應(yīng)盡可能地利用這一 “錯解 ”，借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤解法走向正確解法， 同時著力研究如何避免類似錯誤的發(fā)生， 并提供相應(yīng)的聯(lián)系，使所學(xué)的知識的以及時鞏固。側(cè)重思想方法的建立。學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)不高的重要原因是他們的頭腦中缺乏知識和方法的“網(wǎng)絡(luò) ”。事實上有相當(dāng)多的學(xué)生存在著似懂非懂似是而非丟三落四的現(xiàn)象，他們只能形式的孤立的片面的死

10、板地理解化學(xué)中的知識點， 只要題目一改頭換面，就不能應(yīng)用類比歸納建立模型等價轉(zhuǎn)換等使問題簡化，又無法檢索有用的知識，常困于束手無策的境地。因此幫助學(xué)生建立和完善化學(xué)知識和化學(xué)思想方法的網(wǎng)絡(luò)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本， 而化學(xué)試卷講評是完善知識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的極好時機(jī)，切不可錯失。教師講評考題時，一定要借題發(fā)揮，意在提高。不只討論該題的解答方案， 還要以此為基點， 進(jìn)行延伸拓展融會貫通，把教學(xué)中分散講授的知識點知識片段，構(gòu)建成知識體系，使之各科知識綜合化，基礎(chǔ)知識體系化，同類問題規(guī)律化，基本方法類型化，真正使學(xué)生懂其原理得其方法，通其變化。側(cè)重解題思路的優(yōu)化。在試卷講評時， 不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識， 而且應(yīng)重視解題能力的培養(yǎng)，重視指導(dǎo)解題技巧，尋找解題捷徑，提高解題速度。講評審題方法，優(yōu)化解題思路，培養(yǎng)學(xué)生尋找 “題眼 ”或“突破口 ” 的能力。()側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性有些問題，學(xué)生知道是什么，卻不會表述。比如回答簡答題或?qū)嶒烆}中有關(guān)實驗操作和實驗原因分析時， 往往詞不達(dá)意，層次不清，有的冗長繁瑣；解計算題時步驟混亂，解題繁瑣或不注意有效數(shù)字。為了逐步糾正這種現(xiàn)象，試卷講評時選取典型試題，給出完整，簡練，規(guī)范的表達(dá)，給學(xué)生提供模仿學(xué)習(xí)的范本。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題審題規(guī)范答