精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

1、精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)心得體會(huì)3篇精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)心得體會(huì)在河南省近期召開(kāi)的一次扶貧會(huì)議上，記者拿到一組數(shù)據(jù)：抽樣調(diào)查顯示，河南省每個(gè)月在村里住20天以上的駐村工作隊(duì)隊(duì)員只占*.*%?，F(xiàn)實(shí)中，有的地方扶貧駐村工作隊(duì)隊(duì)員作風(fēng)不扎實(shí)，村都不住，何談精準(zhǔn)扶貧。類(lèi)似現(xiàn)象在很多地方都存在。例如，今年以來(lái)，湖北省黃石市*名駐村扶貧工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)因精準(zhǔn)扶貧不力被“召回”;廣西防城港防城區(qū)*名領(lǐng)導(dǎo)干部，因在落實(shí)精準(zhǔn)扶貧識(shí)別工作中識(shí)別精準(zhǔn)度不高，嚴(yán)重影響精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)度被問(wèn)責(zé)等。近年來(lái)，各級(jí)政府在脫貧攻堅(jiān)上傾注的精力、出臺(tái)的舉措、取得的成效有目共睹。但也要看到，“抓而不實(shí)、扶而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象在一些地方依然存在。有些部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)干部，

2、仍然習(xí)慣于做面上的扶貧，扶貧講話(huà)說(shuō)“精準(zhǔn)”，用的招還是“漫灌”。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，很大程度上源于責(zé)任落實(shí)不到位。有的地方上動(dòng)下不動(dòng)，市縣黨政領(lǐng)導(dǎo)重視，其他領(lǐng)導(dǎo)一般重視，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)忽視，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部則沒(méi)當(dāng)回事，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感、緊迫感;有的地方僅滿(mǎn)足于會(huì)議開(kāi)了、要求提了、文件發(fā)了，但精準(zhǔn)扶貧工作不深入、不具體、不落實(shí);有的地方還是習(xí)慣于以往的套路，缺乏精準(zhǔn)扶貧新舉措。今年是“十三五”開(kāi)局之年，切實(shí)促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧落地生根尤為重要。打贏(yíng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，空喊口號(hào)、胸中無(wú)數(shù)不行，搞“大水漫灌”、“手榴彈炸跳蚤”也不行。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)在扶貧對(duì)象、項(xiàng)目安排、資金使用等“六個(gè)精準(zhǔn)”上想辦法、出實(shí)招、見(jiàn)真效，確

3、保如期實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)。精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)心得體會(huì)眨眼之間，_年已走到年末，_年的精準(zhǔn)扶貧工作亦將告一段落?；厥譥年的精準(zhǔn)扶貧工作，我感慨萬(wàn)千，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，亦有許許多多想法想說(shuō)。為了回顧過(guò)去的工作、反思過(guò)去的工作，同時(shí)也為了更好地開(kāi)展來(lái)年的工作和下一階段的精準(zhǔn)扶貧工作，我寫(xiě)下了以下的反思和總結(jié)。第一，扶貧先扶志。思想上的貧窮比金錢(qián)財(cái)富物質(zhì)上的貧窮更可怕。思想上懶惰散漫、好逸惡勞、等靠要的人即使有萬(wàn)貫家財(cái)也終歸會(huì)淪為貧困;而一個(gè)辛勤勞動(dòng)、積極主動(dòng)的人即使他貧困也只是暫時(shí)的。思想上“貧窮”的問(wèn)題不解決，扶貧也終是“扶不起的阿斗”。故而，我們教育扶貧亦是如此。如果不改變學(xué)生貧窮的思想，那么等他長(zhǎng)得

4、后終會(huì)造成另一個(gè)乃另至一家的貧窮悲劇。因此我們首先要給學(xué)生樹(shù)立起辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗光榮且能脫貧;好逸惡勞、懶惰散漫、等靠要可恥的正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。這是作為教育扶貧的首要任務(wù)。第二，教育扶貧的主要任務(wù)是確保學(xué)生享受?chē)?guó)家的惠民政策和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、規(guī)劃正確的人生道路。教育扶貧首先要確保學(xué)生了解到、享受到國(guó)家的惠民政策，即普惠政策-每個(gè)學(xué)生免書(shū)費(fèi)與學(xué)費(fèi)，每天4元全年*元的營(yíng)養(yǎng)午餐計(jì)劃;特惠政策-貧困寄宿生補(bǔ)貼。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的職責(zé)，教書(shū)育人。故而，教育扶貧落實(shí)到老師身上時(shí)，老師應(yīng)該幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，跟上教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，幫他們?cè)O(shè)計(jì)自己的

5、人生規(guī)劃，引導(dǎo)他們走上光明大道。最后，教育扶貧要主動(dòng)出擊。教育扶貧不能等到學(xué)生有問(wèn)題來(lái)找我們，要主動(dòng)出擊，積極主動(dòng)的尋找學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。戒除懶惰思想，以更加積極的心態(tài)投入到教育扶貧工作中去，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們完美的走完這一段人生旅途。精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)心得體會(huì)如何推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧?近日聽(tīng)到某縣扶貧辦的同志說(shuō)了這樣一句值得玩味的話(huà)：“扶貧工作，就像點(diǎn)穴治病。我們實(shí)施的點(diǎn)穴式扶貧，避免了盲目性，提高了精準(zhǔn)度，取得明顯成效?！薄包c(diǎn)穴式”扶貧，形象生動(dòng)，實(shí)質(zhì)就是精準(zhǔn)扶貧。點(diǎn)穴治病，識(shí)穴為先。識(shí)貧，就像識(shí)穴，須練就堅(jiān)實(shí)的識(shí)功。只有把功夫用在深入調(diào)查、反復(fù)核對(duì)、查缺補(bǔ)漏、認(rèn)真分析上，貧困

6、人口、貧困程度、致貧原因才能一清二楚、了然于胸。在此過(guò)程中不能有一絲懈怠，來(lái)不得一點(diǎn)馬虎，摻不得一點(diǎn)水分。不難想象，調(diào)查走馬觀(guān)花、分析大而化之、統(tǒng)計(jì)粗枝大葉，怎能精準(zhǔn)識(shí)貧?點(diǎn)穴治病，“點(diǎn)功”為要。精準(zhǔn)扶貧，講究精準(zhǔn)施策，因地制宜、因戶(hù)而異、因人而異，必須“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”服務(wù)、“一對(duì)一”救助、“多對(duì)一”幫扶，不摘帽不松勁，不脫貧不脫鉤，扶上馬送一程。而不是盲目施策，最忌“大水漫灌”、淺嘗輒止。真正落實(shí)好發(fā)展生產(chǎn)脫貧一批、易地搬遷脫貧一批、生態(tài)補(bǔ)償脫貧一批、發(fā)展教育脫貧一批、社會(huì)保障兜底一批的“五個(gè)一批”工程，做到分門(mén)別類(lèi)、分層實(shí)施、分兵突圍。單就“發(fā)展生產(chǎn)”而言，面廣量大，方法眾多，尤須練好點(diǎn)功。發(fā)展什么、怎么發(fā)展，效果如何、前景怎樣，不能胡子眉毛一把抓、稀里糊涂一鍋粥，而需要科學(xué)評(píng)估、審慎決策，鍥而不舍、馳而不息，抓緊抓好。點(diǎn)穴治病，合力為上。精準(zhǔn)扶貧，需要齊心協(xié)力、凝心聚力、合力實(shí)現(xiàn)。做到任務(wù)到人、責(zé)任到人，各司其職、各盡其責(zé)，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)、協(xié)同發(fā)力，落實(shí)到位、考核到位，而不能各唱各調(diào)、各管各段，更不能推