部編人教版七年級下冊語文《20 古代詩歌五首》PPT課件

1、 中國是詩的國度，在歷史的悠悠長河中，詩人們張目人中國是詩的國度，在歷史的悠悠長河中，詩人們張目人 間，寄情山水，人情物理，體察入微，或執(zhí)著，或灑脫，或間，寄情山水，人情物理，體察入微，或執(zhí)著，或灑脫，或 沉郁，或飄逸，風(fēng)情萬種，千古流芳。沉郁，或飄逸，風(fēng)情萬種，千古流芳。 今天，我們一起學(xué)習(xí)古代詩歌五首，隨著詩人的生花妙今天，我們一起學(xué)習(xí)古代詩歌五首，隨著詩人的生花妙 筆，走進他們的內(nèi)心世界。筆，走進他們的內(nèi)心世界。 七年級語文下冊七年級語文下冊 第一課時 第二課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.有感情地朗讀并背誦這五首詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻有感情地朗讀并背誦這五首詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻

2、律。律。重點重點 2.2.理解詩歌內(nèi)容，品味理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌的語詩歌的語言，體味詩歌的內(nèi)涵。言，體味詩歌的內(nèi)涵。 難點難點 3.3.感悟詩人寄感悟詩人寄寓在詩歌中的寓在詩歌中的情感。情感。重點重點 4.4.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，進步文化品味和審培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，進步文化品味和審 美情趣。美情趣。素養(yǎng)素養(yǎng) 古詩是中國古代詩歌的泛稱。在時間上指古詩是中國古代詩歌的泛稱。在時間上指18401840年鴉片戰(zhàn)爭以前中國年鴉片戰(zhàn)爭以前中國 的詩歌作品。的詩歌作品。從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。以唐朝為界限以唐朝為界限 ，以前的詩歌

3、均為古體詩。但唐朝之后的詩歌不一定都算近體詩，詳細，以前的詩歌均為古體詩。但唐朝之后的詩歌不一定都算近體詩，詳細 在于格律、聲韻之分。在于格律、聲韻之分。 古體詩又稱古風(fēng)，是按照古詩的作法寫的，形式比較單獨，不受格古體詩又稱古風(fēng)，是按照古詩的作法寫的，形式比較單獨，不受格 律的束縛。律的束縛。從詩句的字?jǐn)?shù)來看，一般有四言、五言、七言和雜言體。從詩句的字?jǐn)?shù)來看，一般有四言、五言、七言和雜言體。 近體詩又稱今體詩、格律詩，是講究平仄、對仗和押韻的詩體，包近體詩又稱今體詩、格律詩，是講究平仄、對仗和押韻的詩體，包 括絕句和律詩。括絕句和律詩。 知識備查 文體知識文體知識 知識備查 陳子昂陳子昂661

4、702661702年年, , 字伯玉字伯玉, ,梓州射梓州射 洪洪今屬四川今屬四川人。唐代文學(xué)家。初唐詩文革人。唐代文學(xué)家。初唐詩文革 新人物之一新人物之一, ,對唐詩開展頗有影響。在詩歌上對唐詩開展頗有影響。在詩歌上, , 他推舉漢魏風(fēng)骨他推舉漢魏風(fēng)骨, ,強調(diào)興寄強調(diào)興寄, ,反對柔靡之風(fēng)。他反對柔靡之風(fēng)。他 的作品的作品? ?感遇感遇? ?等指斥時弊等指斥時弊, ,書寫情懷書寫情懷, ,風(fēng)格高昂風(fēng)格高昂 清峻。有清峻。有? ?陳伯玉集陳伯玉集? ?。 作者介紹作者介紹 知識備查 陳子昂二十四歲進士及第，在政治上擁護武那么天。他在陳子昂二十四歲進士及第，在政治上擁護武那么天。他在 二十九歲

5、時曾向武那么天上書二十九歲時曾向武那么天上書? ?答制問事八條答制問事八條? ?，主張輕刑罰、，主張輕刑罰、 用賢才、納諫士、賞功勇、減徭役，提出了許多符合百姓愿望用賢才、納諫士、賞功勇、減徭役，提出了許多符合百姓愿望 的主張。但武那么天當(dāng)時忙于稱帝改制，有自己的一套施政方的主張。但武那么天當(dāng)時忙于稱帝改制，有自己的一套施政方 針，因此不但沒有重視陳子昂這個文學(xué)小臣的意見，反而嫌他針，因此不但沒有重視陳子昂這個文學(xué)小臣的意見，反而嫌他 上疏議政太過多事，罷了他的職。上疏議政太過多事，罷了他的職。 作者介紹作者介紹 背景資料背景資料 知識備查 696 696年，契丹族的李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。

6、武那么天委年，契丹族的李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武那么天委 派武攸派武攸yu宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨宜率軍征討，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨 軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂懇軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂懇 求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武那么天進求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武那么天進 言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏 愿成為泡影，因此登上薊北樓遺址在今北京，大方悲吟，寫愿成為泡影，因此登上薊北樓遺址在今北京，大方

7、悲吟，寫 下了此詩。下了此詩。 單獨朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。單獨朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 整體感知 登幽州臺歌登幽州臺歌 陳子昂陳子昂 前前/ /不見不見/ /古人，后古人，后/ /不見不見/ /來者。來者。 念念/ /天地天地/ /之之/ /悠悠悠，獨悠，獨/ /愴愴然然/ /而而/ /涕涕下！下！ yuchunt 精讀細研 登登幽州臺幽州臺歌歌 幽州臺：幽州臺：燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因燕國時期燕昭王所建的黃金臺。修建黃金臺用于招納賢才，因 燕昭王將黃金置于其上而得名。其師郭隗為例，成為當(dāng)時燕昭王用黃金燕昭王將黃金置于

8、其上而得名。其師郭隗為例，成為當(dāng)時燕昭王用黃金 臺招納而來的第一位賢才。幽州臺又名臺招納而來的第一位賢才。幽州臺又名“薊北樓，也有稱薊北樓，也有稱“燕臺。燕臺。 幽州：幽州：古十二州之一，現(xiàn)今北京大興。古十二州之一，現(xiàn)今北京大興。 “歌：歌：古代的一種詩歌體裁。古代的一種詩歌體裁。 題目點明了此詩是詩人在登臨幽州臺時所作。題目點明了此詩是詩人在登臨幽州臺時所作。 反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。 精讀細研 譯文：譯文：往前不見古代招賢的圣君，向后不見后世求才的明君。往前不見古代招賢的圣君，向后不見后世求才的明君。 前前不見不見古人古人，后后不見不

9、見來者來者。 前：過去。 后：將來。 古人：古代那些可 以禮賢下士的圣君。 來者：后世那些重 視人才的賢明君主。 精讀細研 念念天地之天地之悠悠悠悠，獨，獨愴然愴然而而涕涕下！下！ 想到。 形容時間的長遠 和空間的廣闊。悲傷的樣子。 眼淚。 “獨字是全詩的詩眼，詩獨字是全詩的詩眼，詩 人登幽州臺，孑然一身，懷人登幽州臺，孑然一身，懷 才不遇的苦悶涌上心頭，不才不遇的苦悶涌上心頭，不 禁悲從中來。禁悲從中來。 譯文：譯文：只有那蒼茫天地悠悠無限，止不住滿懷悲傷，熱淚紛紛。只有那蒼茫天地悠悠無限，止不住滿懷悲傷，熱淚紛紛。 合作探究 1.1.再讀詩歌，考慮：再讀詩歌，考慮：“前不見古人，后不見來者

10、前不見古人，后不見來者表現(xiàn)了表現(xiàn)了 詩人什么樣的感受？詩人什么樣的感受？ 向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了。向前看，像燕昭王那樣的古代賢君再也見不到了。 向后看，后代的賢君又在哪里？一種茫然與無奈自然向后看，后代的賢君又在哪里？一種茫然與無奈自然 涌上詩人的心頭。涌上詩人的心頭。 合作探究 2.2.詩人登上幽州臺遠眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人詩人登上幽州臺遠眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人 怎樣的情感？怎樣的情感？ 聯(lián)想：聯(lián)想：大地茫茫，空曠寂寥，沒有一個知音，大地茫茫，空曠寂寥，沒有一個知音， 內(nèi)心滿懷悲憤。內(nèi)心滿懷悲憤。 情感：情感：懷才不遇的悲嘆和孤單苦悶的心緒。懷

11、才不遇的悲嘆和孤單苦悶的心緒。 3.?3.?登幽州臺歌登幽州臺歌? ?中，詩人為什么會中，詩人為什么會“愴然而涕下愴然而涕下？在這淚中？在這淚中 還包含著什么深層精神？還包含著什么深層精神？ 合作探究 詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點，眼觀天地，空間無詩人立足于幽州臺這個時間與空間的交匯點，眼觀天地，空間無 邊無際，而個人何其渺??！神游古今，時間無始無終，而一生何其邊無際，而個人何其渺小！神游古今，時間無始無終，而一生何其 短暫！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待。于是，一種沉重和孤短暫！再加上明君賢臣、英雄豪杰難追難待。于是，一種沉重和孤 立無援、獨行無友的孤獨襲上心頭，不禁立無援、獨行

12、無友的孤獨襲上心頭，不禁“愴然而涕下愴然而涕下！ 詩歌中所表現(xiàn)的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流淚后的抗詩歌中所表現(xiàn)的不只是客體的浩渺，更有詩人在愴然流淚后的抗 爭與進取，詩歌中蘊含著詩人力圖為國建功的積極精神。爭與進取，詩歌中蘊含著詩人力圖為國建功的積極精神。 詩的題目有一個詩的題目有一個“登字，但是詩中無一處點明這個字，登字，但是詩中無一處點明這個字， 不過讀者又處處感到有這個字的存在。不過讀者又處處感到有這個字的存在。 一、二句的一、二句的“前與前與“后自然是詩人登高所望的后自然是詩人登高所望的“眼前眼前 與與“身后，但他卻因此聯(lián)想到長遠的古昔與以后的時代。身后，但他卻因此聯(lián)想到長遠的

13、古昔與以后的時代。 古今相連，造成了時間的漫長。古今相連，造成了時間的漫長。 詩人苦悶痛苦的心情因時間與空間的襯托，得到了極為深詩人苦悶痛苦的心情因時間與空間的襯托，得到了極為深 沉的表現(xiàn)。沉的表現(xiàn)。 合作探究 4.4.作者是如何表現(xiàn)作者是如何表現(xiàn)“登登 這一題意的？這一題意的？ 合作探究 5.5.曹操的曹操的? ?觀滄海觀滄海? ?與本詩都是登高抒懷之作，試比較一下這首與本詩都是登高抒懷之作，試比較一下這首 詩抒發(fā)的情感與詩抒發(fā)的情感與? ?登幽州臺歌登幽州臺歌? ?有什么不同。有什么不同。 觀滄海觀滄海 曹操曹操 東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島聳峙。水何澹澹，山島

14、聳峙。 樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，假設(shè)出其中；日月之行，假設(shè)出其中； 星漢燦爛，假設(shè)出其里。星漢燦爛，假設(shè)出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。 登幽州臺歌登幽州臺歌 陳子昂陳子昂 前不見古人，前不見古人， 后不見來者。后不見來者。 念天地之悠悠，念天地之悠悠， 獨愴然而涕下！獨愴然而涕下！ 合作探究 本詩以大方悲涼的調(diào)子，表達了詩人懷才不遇、壯志難酬、本詩以大方悲涼的調(diào)子，表達了詩人懷才不遇、壯志難酬、 時不我待、孤獨悲傷的感情。時不我待、孤獨悲傷的感情。 ? ?觀滄海觀滄海? ?通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，

15、表達了詩人宏通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏 偉的抱負和寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的態(tài)度。這首詩的偉的抱負和寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩人豪邁自信的態(tài)度。這首詩的 基調(diào)蒼涼大方，歷來被視為基調(diào)蒼涼大方，歷來被視為“建安風(fēng)骨的代表作。這首詩借景建安風(fēng)骨的代表作。這首詩借景 抒情，勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人抒情，勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人 開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 合作探究 1. 1. 根據(jù)日常文言詞匯的積累，掃清字詞障礙，讀懂詩詞的主要根據(jù)日常文言詞匯

16、的積累，掃清字詞障礙，讀懂詩詞的主要 內(nèi)容。內(nèi)容。首先要通讀詩詞，從整體上去理解詩詞內(nèi)容。對于相對較 難理解的詩詞，要耐心多讀，反復(fù)推敲，以便將詩詞的前后內(nèi)容 聯(lián)絡(luò)起來理解。 2. 2. 聯(lián)絡(luò)作者的生平事跡、心路歷程。聯(lián)絡(luò)作者的生平事跡、心路歷程。如辛棄疾曾在抗金斗爭的 最前線出生入死，南歸后又遭到投降派的排斥和打擊，所以他的 詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或表達報國無門的憤懣情 緒；陶淵明的詩主要描寫田園風(fēng)光，抒發(fā)隱逸情懷；陸游的詩多 與愛國有關(guān)，渴望朝廷收復(fù)失地。 如何理解古詩詞的思想內(nèi)容？如何理解古詩詞的思想內(nèi)容？ 合作探究 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 3.3.重視詩題的作用。重視詩題的作用。

17、詩題往往對詩詞的內(nèi)容和情感有提示作 用，有的詩題直接反映詩歌的主要內(nèi)容，提醒作者的情感和 情趣。但要注意詞的詞牌名與題目的區(qū)別。 4.4.根據(jù)詩詞的題材來閱讀。根據(jù)詩詞的題材來閱讀。不同的題材，內(nèi)容自然不一樣。 如邊塞詩以描寫邊塞風(fēng)光，反映將士生活及報國情懷為主； 田園詩往往描寫美麗的自然風(fēng)光，抒發(fā)作者熱愛自然、向往 田園生活的情感。 如何理解古詩詞的思想內(nèi)容？如何理解古詩詞的思想內(nèi)容？ 概括主題概括主題 課堂小結(jié) ? ?登幽州臺歌登幽州臺歌? ?中詩人登樓遠眺中詩人登樓遠眺, ,以北方蒼茫廣闊以北方蒼茫廣闊 的原野為背景的原野為背景, ,俯仰古今俯仰古今, ,視通萬里視通萬里, ,表達了詩人

18、懷才表達了詩人懷才 不遇、壯志難酬、時不我待、孤獨悲傷的感情。不遇、壯志難酬、時不我待、孤獨悲傷的感情。 寫作特色 前三句寫詩人登高所見及心理活動前三句寫詩人登高所見及心理活動, ,最后一句才寫最后一句才寫 外部表情。內(nèi)心是表情的依賴外部表情。內(nèi)心是表情的依賴, ,表情是內(nèi)心的反映表情是內(nèi)心的反映, ,兩兩 者巧妙結(jié)合者巧妙結(jié)合, ,勾畫出一個胸懷大志而又生不逢時、單獨勾畫出一個胸懷大志而又生不逢時、單獨 悲嘆的詩人形象。悲嘆的詩人形象。 景中藏情。景中藏情。 詩歌的前兩句俯仰古今，寫出了時間的綿長。第三詩歌的前兩句俯仰古今，寫出了時間的綿長。第三 句登臺遠望，寫出了空間的遼闊。在廣闊的時空背

19、景下句登臺遠望，寫出了空間的遼闊。在廣闊的時空背景下 ，詩人那么，詩人那么“獨愴然而涕下，那種孤獨寂寞、悲哀苦獨愴然而涕下，那種孤獨寂寞、悲哀苦 悶流溢而出。景與情互相映照、襯托，分外動人。悶流溢而出。景與情互相映照、襯托，分外動人。 沉郁悲壯。沉郁悲壯。 寫作特色 登幽州臺歌登幽州臺歌 俯仰俯仰 古今古今 登臺登臺 遠眺遠眺 愴然愴然 涕下涕下 時間時間 悠久悠久 空間空間 遼闊遼闊 孤獨孤獨 悲傷悲傷 板書設(shè)計 感于往事感于往事 慨嘆身世慨嘆身世 知識備查 作者介紹作者介紹 杜甫杜甫712712770770年，字子美，自號少陵年，字子美，自號少陵 野老，世稱野老，世稱“杜工部杜工部“杜少陵

20、等。唐代偉杜少陵等。唐代偉 大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣，其詩圣，其 詩被稱為詩被稱為“詩史。詩史。代表作有代表作有“三吏三吏? ?石石 壕吏壕吏?潼關(guān)吏潼關(guān)吏?新安吏新安吏? ?“三別三別? ?無家別無家別 ?垂老別垂老別?新婚別新婚別? ?等。等。 知識備查 東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中東岳泰山之雄，西岳華山之險，北岳恒山之幽，中 岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，出名世界，各有千秋。岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，出名世界，各有千秋。 東岳泰山東岳泰山153215327 7米，山東泰安；米，山東泰安； 西岳華山西岳華山215421549 9米，陜西華米

21、，陜西華_； 北岳恒山北岳恒山201620161 1米，山西渾源；米，山西渾源； 中岳嵩山中岳嵩山149114917 7米，河南登封；米，河南登封； 南岳衡山南岳衡山130013002 2米，湖南衡陽。米，湖南衡陽。 “五岳五岳” 泰山泰山: : 位于山東省的中部。古稱東位于山東省的中部。古稱東 岳，又稱岱岳，被尊為五岳之首。自古岳，又稱岱岳，被尊為五岳之首。自古 以來有許多吟誦泰山的詩作，其中以杜以來有許多吟誦泰山的詩作，其中以杜 甫的這首甫的這首? ?望岳望岳? ?最為著名，因此這首詩最為著名，因此這首詩 被刻于碑碣，立于山麓。被刻于碑碣，立于山麓。 知識備查 了解泰山了解泰山 背景資料背

22、景資料 知識備查 ? ?望岳望岳? ?共有三首，分詠東岳、南岳、西岳。這是第共有三首，分詠東岳、南岳、西岳。這是第 一首。此詩寫于詩人北游齊、趙今河南、河北、山東一首。此詩寫于詩人北游齊、趙今河南、河北、山東 等地時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋等地時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋 溢著青年杜甫的蓬勃的朝氣。溢著青年杜甫的蓬勃的朝氣。 單獨朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。單獨朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 整體感知 岱岱宗宗/ /夫如何？齊魯夫如何？齊魯/ /青未青未了了。 造化造化/ /鐘神秀，鐘神秀，_陽陽/ /割昏割昏 曉。曉。 蕩胸蕩胸

23、/ /生曾云，決生曾云，決眥眥/ /入歸鳥。入歸鳥。 會當(dāng)會當(dāng)/ /凌絕頂，一覽凌絕頂，一覽/ /眾山小。眾山小。 望望 岳岳 杜杜 甫甫 di lio z 譯文：譯文：泰山到底怎么樣呢？泰山到底怎么樣呢？ 它橫跨齊魯，青它橫跨齊魯，青_的峰巒的峰巒 連綿不斷。連綿不斷。 精讀細研 指山 _。 岱宗岱宗夫如何？齊魯夫如何？齊魯青青 未了未了。 指泰山。不盡。 譯文：譯文：大自然將神奇和秀麗集大自然將神奇和秀麗集 中于泰山，山的南北兩面，一中于泰山，山的南北兩面，一 面亮堂一面昏暗，截然不同。面亮堂一面昏暗，截然不同。 指天地、大自然。 古人以山北水南為 _，山南水北 為陽。 聚集。 造化造化

24、鐘鐘神秀，神秀，_陽陽割昏曉。割昏曉。 反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。 精讀細研 譯文：譯文：望著層云生起，心望著層云生起，心 胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸 林。林。 心胸震蕩。 同“層。 蕩胸蕩胸生生曾曾云，云，決眥決眥入歸鳥。入歸鳥。 眼眶。 終當(dāng)，終要。 登上。 會當(dāng)會當(dāng) 凌凌絕頂，一覽眾山小。絕頂，一覽眾山小。 譯文：譯文：一定要登上泰山的頂一定要登上泰山的頂 峰峰，看，看四周的山都會顯得矮四周的山都會顯得矮 小。小。 合作探究 1.1.首聯(lián)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？首聯(lián)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好

25、處？ 用設(shè)問句激起人們對泰山的敬意，借用設(shè)問句激起人們對泰山的敬意，借 齊魯大地來襯托泰山拔地而起、參天屹立齊魯大地來襯托泰山拔地而起、參天屹立 的形象。的形象。 岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了。 2.2.你認(rèn)為頷聯(lián)中哪一個字用得最好？好在哪里？你認(rèn)為頷聯(lián)中哪一個字用得最好？好在哪里？ “割字是割字是“切斷的意思，把泰山比作一把直指云天的碩大無比的切斷的意思，把泰山比作一把直指云天的碩大無比的 寶刀，它把陽光切斷，使得山的南北兩面呈現(xiàn)出截然不同的明暗之景寶刀，它把陽光切斷，使得山的南北兩面呈現(xiàn)出截然不同的明暗之景 ，突出了泰山的高峻挺拔和遮天蔽日。，突出了泰山的高峻挺拔和遮天蔽

26、日。 合作探究 造化鐘神秀，造化鐘神秀，_陽割昏曉陽割昏曉 。 “鐘字是鐘字是“聚集的意思，含有擬人的意味。詩人賦予自然以人的聚集的意思，含有擬人的意味。詩人賦予自然以人的 情感，說造物主對泰山情有獨鐘，把所有的神奇秀麗都聚集在泰山上情感，說造物主對泰山情有獨鐘，把所有的神奇秀麗都聚集在泰山上 ，既寫出了泰山的神奇秀麗，也表達了詩人對泰山的贊美之情。，既寫出了泰山的神奇秀麗，也表達了詩人對泰山的贊美之情。 合作探究 3.3.作者在頸聯(lián)中寫到他看到了一幅怎樣的畫面？請用生動的作者在頸聯(lián)中寫到他看到了一幅怎樣的畫面？請用生動的 語言描繪出來。語言描繪出來。 望層層云氣升騰，令人胸懷蕩漾，望層層云氣

27、升騰，令人胸懷蕩漾， 睜大眼睛，看那暮歸的鳥群漸漸消失在睜大眼睛，看那暮歸的鳥群漸漸消失在 了崇山峻嶺之中。了崇山峻嶺之中。 4.4.尾聯(lián)讓你想到了孔子的哪一句話？說說有什么深化的含義。尾聯(lián)讓你想到了孔子的哪一句話？說說有什么深化的含義。 這句不僅寫出了詩人不怕困難、勇于攀登泰山之頂?shù)倪@句不僅寫出了詩人不怕困難、勇于攀登泰山之頂?shù)?決心，更是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了詩人的偉決心，更是詩人要攀登人生頂峰的誓言，表達了詩人的偉 大抱負。大抱負。 合作探究 “登泰山而小天下登泰山而小天下 合作探究 通 假 字通 假 字 蕩胸生蕩胸生曾曾cng云云“曾同曾同“層層 古今異義古今異義 _陽陽割割

28、 昏曉昏曉 _古義古義: :山北水南為山北水南為_; ;今義今義: :不見陽光不見陽光 的地方。的地方。 合作探究 陽陽古義古義: :山南水北為陽山南水北為陽; ;今義今義: :溫暖、亮堂。溫暖、亮堂。 會當(dāng)會當(dāng)凌凌絕頂絕頂 古義古義: :登上登上; ;今義今義: :進犯、逼近、升高。進犯、逼近、升高。 詞類活用詞類活用 合作探究 齊魯齊魯青青未了未了形容詞作名詞，指山形容詞作名詞，指山_。 造化鐘造化鐘神秀神秀 蕩蕩胸生曾云胸生曾云 一覽眾山一覽眾山小小 形容詞作名詞，神奇和秀麗的景形容詞作名詞，神奇和秀麗的景_。 使動用法，使使動用法，使震蕩。震蕩。 形容詞的意動用法，以形容詞的意動用法，

29、以為小。為小。 概括主題概括主題 課堂小結(jié) 這首詩描寫了泰山高大宏偉的氣勢和這首詩描寫了泰山高大宏偉的氣勢和 神奇秀麗的景神奇秀麗的景_，表達了詩人積極向上，表達了詩人積極向上 、不怕困難、勇攀頂峰的精神和遠大抱負、不怕困難、勇攀頂峰的精神和遠大抱負 。 寫作特色 語言警拔語言警拔, ,情感謝越情感謝越, ,氣魄宏大。氣魄宏大。 開篇兩句自問自答開篇兩句自問自答, ,描寫遠望泰山時看到的景描寫遠望泰山時看到的景_?！扒嗲?未了以山脈連綿不斷來襯托泰山的高大。頷聯(lián)寫近望的山未了以山脈連綿不斷來襯托泰山的高大。頷聯(lián)寫近望的山 勢勢, ,以夸大的語言贊美泰山的雄奇。以夸大的語言贊美泰山的雄奇?！扮婄?/p>

30、“割二字匠心割二字匠心 獨運獨運, ,化靜為動?；o為動?！笆幮厥幮亍皼Q眥寫詩人為泰山的宏偉、決眥寫詩人為泰山的宏偉、 神奇所陶醉神奇所陶醉, ,表現(xiàn)了詩人胸襟的浩蕩和眼界的開闊。最后兩表現(xiàn)了詩人胸襟的浩蕩和眼界的開闊。最后兩 句寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的豪情句寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的豪情, ,表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢 于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 板書設(shè)計 望岳望岳 氣象宏偉氣象宏偉 胸懷博大胸懷博大 寫景寫景 遠望遠望 綿延不絕、巍峨高大綿延不絕、巍峨高大 近望近望 神奇秀麗、遮天蔽神奇秀麗、遮天蔽 日日 抒情抒情 細望細望 云涌云翻、

31、鳥兒歸云涌云翻、鳥兒歸 巢巢 愿望愿望 勇攀絕頂、俯視一勇攀絕頂、俯視一 切切 知識備查 作者介紹作者介紹 王安石王安石1021108610211086年年, ,字介甫字介甫, ,號半山，江西號半山，江西 臨川臨川今江西撫州今江西撫州人。北宋政治家、文學(xué)家、思想人。北宋政治家、文學(xué)家、思想 家。家。 神宗時，王安石任宰相神宗時，王安石任宰相, ,實行變法實行變法, ,史稱史稱“王安王安 石變法。他的散文雄健峭拔石變法。他的散文雄健峭拔, ,為為“唐宋八大家之唐宋八大家之 一。他的詩歌遒勁清新。他的詞雖不多但風(fēng)格高峻。一。他的詩歌遒勁清新。他的詞雖不多但風(fēng)格高峻。 今有文集今有文集? ?王文公文

32、集王文公文集?臨川先生文集臨川先生文集? ?。 飛來峰，飛來峰，又叫靈鷲峰，位于浙江杭州靈又叫靈鷲峰，位于浙江杭州靈 隱寺前。高隱寺前。高168168米，有米，有“東南第一山東南第一山 “ “武武 林第一峰等多種稱呼，為西湖八大景之一林第一峰等多種稱呼，為西湖八大景之一 。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽，。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽， 秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如 奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤 根錯節(jié)，巖骨暴露，鋒棱如峭。根錯節(jié)，巖骨暴露，鋒棱如峭。 飛來峰飛來峰 知識備查 背景資料背景

33、資料 知識備查 本詩寫于作者本詩寫于作者3030歲時，皇佑二年歲時，皇佑二年10501050年夏，是作者年夏，是作者 在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里，途經(jīng)杭州時所作。這在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里，途經(jīng)杭州時所作。這 首詩是他初涉宦海之作。此時他年少氣盛，抱負非凡，正好首詩是他初涉宦海之作。此時他年少氣盛，抱負非凡，正好 借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。 單獨朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。單獨朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 整體感知 登飛來峰登飛來峰 王安石王安石 飛來飛來/ /山上山上/ /千尋塔，聞?wù)f千尋塔，聞?wù)f/ /雞鳴雞

34、鳴/ /見日升。見日升。 不畏不畏/ /浮云浮云/ /遮望眼，自緣遮望眼，自緣/ /身在身在/ /最高層。最高層。 精讀細研 譯文：譯文：飛來峰上屹立著很高很高的塔，聽到雞叫時可以望見飛來峰上屹立著很高很高的塔，聽到雞叫時可以望見 旭日東升。旭日東升。 即浙江紹興城外的寶林山，唐 宋時其上有應(yīng)天塔，故又俗稱 “塔山。古代傳說此山自瑯 琊郡東武今山東諸城飛來。 聽說。 登飛來峰登飛來峰 王安石王安石 飛來山飛來山上上千尋千尋塔，塔，聞?wù)f聞?wù)f雞鳴見日升。雞鳴見日升。 形容塔高。 反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。 精讀細研 譯文：譯文：不怕浮云遮住了遠

35、望的視線，只因為人已經(jīng)站在塔的不怕浮云遮住了遠望的視線，只因為人已經(jīng)站在塔的 最高層。最高層。 暗喻奸佞的小人。因為。 視線。 不畏不畏浮云浮云遮望遮望眼眼，自，自緣緣身在身在最高最高 層層。 最高處。 精讀細研 1.1.從寫作手法角度，談?wù)勀銓膶懽魇址ń嵌?，談?wù)勀銓Α帮w來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴 見日升見日升這兩句話的理解。這兩句話的理解。 第一句運用夸大的手法極言塔高，第第一句運用夸大的手法極言塔高，第 二句以二句以“見日升，從側(cè)面襯托出古塔之見日升，從側(cè)面襯托出古塔之 高，直入云霄。這兩句都是寫塔高，為下高，直入云霄。這兩句都是寫塔高，為下 文直抒胸臆蓄勢。文直抒胸

36、臆蓄勢。 精讀細研 2.2.假設(shè)就情境說，語序應(yīng)是假設(shè)就情境說，語序應(yīng)是“因為身在最高層，所以不畏浮因為身在最高層，所以不畏浮 云遮目云遮目，但詩人卻倒過來，先說果，后說因，為什么？，但詩人卻倒過來，先說果，后說因，為什么？ 一因一果的倒置，突出了一因一果的倒置，突出了“自緣身自緣身 在最高層在最高層的重要的重要X X，可見詩人構(gòu)思的精，可見詩人構(gòu)思的精 深。深。 3.3.聯(lián)絡(luò)詩人的寫作背景及個人經(jīng)歷考慮，聯(lián)絡(luò)詩人的寫作背景及個人經(jīng)歷考慮，? ?登飛來峰登飛來峰? ?這首詩這首詩 中，中，“浮云浮云一詞的寓意是什么。一詞的寓意是什么。 精讀細研 這里是用典來直抒胸臆。這里是用典來直抒胸臆。“浮

37、云在古代詩歌中，往往浮云在古代詩歌中，往往 用來借代奸邪小人。聯(lián)絡(luò)到詩人后來向宋仁宗上萬言書，以用來借代奸邪小人。聯(lián)絡(luò)到詩人后來向宋仁宗上萬言書，以 及實行變法，與保守派的堅決斗爭等，這可說是個戰(zhàn)斗的宣及實行變法，與保守派的堅決斗爭等，這可說是個戰(zhàn)斗的宣 言，表現(xiàn)出了作者變法革新的政治理想和遠大抱負，以及大言，表現(xiàn)出了作者變法革新的政治理想和遠大抱負，以及大 無畏的精神。無畏的精神。 4.4.詩人擅長把抽象的事理寓于詳細的形象中，這首詩提醒了詩人擅長把抽象的事理寓于詳細的形象中，這首詩提醒了 怎樣的人生哲理？怎樣的人生哲理？ 只有站得高、看得遠，才能不怕阻只有站得高、看得遠，才能不怕阻 撓、不

38、被眼前的困難嚇倒。撓、不被眼前的困難嚇倒。 精讀細研 精讀細研 句寫飛來峰塔的句寫飛來峰塔的形象形象 5.5.這首詩在構(gòu)造上有什么特點？這首詩在構(gòu)造上有什么特點？ 句寫登飛來峰塔的句寫登飛來峰塔的感想感想 描寫景物描寫景物充滿活力充滿活力 抒抒_懷懷躊躇滿志躊躇滿志 合作探究 1.1.從這首詩中，我們可以看出王安石有怎樣的政治抱負？從這首詩中，我們可以看出王安石有怎樣的政治抱負？ 這首詩表達了王安石對保守權(quán)力的蔑視，這首詩表達了王安石對保守權(quán)力的蔑視， 以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而 勇往直前、無所畏懼的進取精神。勇往直前、無所畏懼的進取精神。

39、 一樣一樣不同不同 會當(dāng)凌絕頂，會當(dāng)凌絕頂， 一覽眾山小。一覽眾山小。 不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼， 自自緣身在最高層。緣身在最高層。 合作探究 2.2.? ?望岳望岳? ?與與? ?登飛來峰登飛來峰? ?兩首詩結(jié)尾兩句的含義及表達的思想感兩首詩結(jié)尾兩句的含義及表達的思想感 情有何異同？情有何異同？ 都表現(xiàn)了詩都表現(xiàn)了詩 人不畏困難、勇人不畏困難、勇 往直前、無所畏往直前、無所畏 懼的進取精神。懼的進取精神。 表達了詩人雖考表達了詩人雖考 場失意，場失意，但但仍充滿不仍充滿不 怕困難、俯視一切的怕困難、俯視一切的 雄心壯志和豪邁氣概。雄心壯志和豪邁氣概。 表達了作者高瞻表達了作者高瞻 遠矚

40、，對前途充滿信遠矚，對前途充滿信 心的豪情和不畏困難、心的豪情和不畏困難、 立志革新的政治抱負。立志革新的政治抱負。 概括主題概括主題 課堂小結(jié) ? ?登飛來峰登飛來峰? ?中詩人借景抒情中詩人借景抒情, ,含蓄而又含蓄而又 深化地表現(xiàn)了自己高瞻遠矚的思想理念和深化地表現(xiàn)了自己高瞻遠矚的思想理念和 不怕困難、勇往直前的精神。不怕困難、勇往直前的精神。 寫作特色 詩歌的前兩句巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝詩歌的前兩句巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝 煌景象，表現(xiàn)了詩人的朝氣蓬勃、胸懷改革大志及其對前途的煌景象，表現(xiàn)了詩人的朝氣蓬勃、胸懷改革大志及其對前途的 滿懷信心，奠定了全詩感情

41、滿懷信心，奠定了全詩感情_彩的基調(diào)。詩的后兩句承接前兩彩的基調(diào)。詩的后兩句承接前兩 句寫景、議論、抒情，使詩歌既有生動的形象，又富含深化的句寫景、議論、抒情，使詩歌既有生動的形象，又富含深化的 哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“ 不畏二字，表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣不畏二字，表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣 和決心。第四句比喻找到了正確的觀察點，認(rèn)識到達了一定的和決心。第四句比喻找到了正確的觀察點，認(rèn)識到達了一定的 高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象所迷惑。高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，

42、就不會被事物的假象所迷惑。 把抽象事理寓于詳細形象中。把抽象事理寓于詳細形象中。 “ “浮云遮望眼浮云遮望眼一句用典。據(jù)考證，西漢人曾用浮云遮蔽日一句用典。據(jù)考證，西漢人曾用浮云遮蔽日 月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進展誣陷，挑撥君臣關(guān)系，讓月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進展誣陷，挑撥君臣關(guān)系，讓 皇帝受到蒙蔽。如皇帝受到蒙蔽。如? ?新語新語慎微篇慎微篇? ?：“故邪臣之蔽賢，猶浮云之故邪臣之蔽賢，猶浮云之 障日也。障日也。唐朝的李白在唐朝的李白在? ?登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺? ?中也寫過：中也寫過：“總為浮云總為浮云 能蔽日，長安不見使人愁。能蔽日，長安不見使人愁。意思是說，自己分開長安

43、是由于皇意思是說，自己分開長安是由于皇 帝聽信了小人的讒言。王安石把這一典故反其意而用，他說：因帝聽信了小人的讒言。王安石把這一典故反其意而用，他說：因 為我站得高，看得遠，所以我不怕浮云遮住我的視線。表現(xiàn)出詩為我站得高，看得遠，所以我不怕浮云遮住我的視線。表現(xiàn)出詩 人作為一個變革家的廣闊胸襟和昂揚精神。人作為一個變革家的廣闊胸襟和昂揚精神。 寫作特色 運用典故，巧妙隱喻。運用典故，巧妙隱喻。 板書設(shè)計 登飛來峰登飛來峰 寫景寫景 議論議論 千尋之塔千尋之塔極言其高極言其高 雞鳴見日雞鳴見日襯塔高聳襯塔高聳 不畏云遮目不畏云遮目站得高、看得遠站得高、看得遠 身在最高層身在最高層語意雙關(guān)語意雙關(guān)

44、 高瞻遠矚高瞻遠矚 胸懷抱負胸懷抱負 拓展探究 拓展閱讀拓展閱讀 伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。假設(shè)使當(dāng)時伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。假設(shè)使當(dāng)時 身不遇，老了英雄。身不遇，老了英雄。 湯武偶相逢，風(fēng)虎云龍。興王只在笑談中。直至如今千湯武偶相逢，風(fēng)虎云龍。興王只在笑談中。直至如今千 載后，誰與爭功。載后，誰與爭功。 浪淘沙令浪淘沙令伊呂兩衰翁伊呂兩衰翁 王安石王安石 第二課時 前面我們學(xué)習(xí)了陳子昂的前面我們學(xué)習(xí)了陳子昂的? ?登幽州臺歌登幽州臺歌? ?、杜、杜 甫的甫的? ?望岳望岳? ?，還品味了王安石的，還品味了王安石的? ?登飛來峰登飛來峰? ?。今。今 天我們再來學(xué)習(xí)兩

45、首詩，再一起去領(lǐng)略一番古詩天我們再來學(xué)習(xí)兩首詩，再一起去領(lǐng)略一番古詩 的美吧。的美吧。 知識備查 作者介紹作者介紹 陸游陸游1125121011251210年年, ,字務(wù)觀字務(wù)觀, ,號放翁號放翁, ,越州山越州山 _今浙江紹興今浙江紹興人。南宋詩人。他一生創(chuàng)作詩人。南宋詩人。他一生創(chuàng)作詩 歌很多歌很多, ,今存九千多首今存九千多首, ,內(nèi)容極為豐富。他在這些詩內(nèi)容極為豐富。他在這些詩 中抒發(fā)政治抱負中抒發(fā)政治抱負, ,反映人民疾苦反映人民疾苦, ,批判當(dāng)時統(tǒng)治集團批判當(dāng)時統(tǒng)治集團 的屈辱投降的屈辱投降, ,風(fēng)格雄渾豪放風(fēng)格雄渾豪放, ,表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng) 一的強烈愛國熱

46、情。他與尤袤、楊萬里、范成大齊一的強烈愛國熱情。他與尤袤、楊萬里、范成大齊 名名, ,稱稱“中興四大家中興四大家, ,亦作亦作“南宋四大家。有南宋四大家。有? ?劍劍 南詩稿南詩稿?渭南文集渭南文集?南唐書南唐書?老學(xué)庵筆記老學(xué)庵筆記? ?等。等。 背景資料背景資料 知識備查 此詩作于宋孝宗乾道三年此詩作于宋孝宗乾道三年11671167年初春，在此之前，陸游年初春，在此之前，陸游 曾任隆興府通判，因為竭力支持張浚北伐，被投降派劾以曾任隆興府通判，因為竭力支持張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)交結(jié) 臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵的罪名，罷官閑居，住在山臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵的罪名，罷官閑居，住在山

47、 _今浙江紹興鏡湖的三山鄉(xiāng)。今浙江紹興鏡湖的三山鄉(xiāng)。 詩人心中當(dāng)然憤憤不平，相比詐偽的官場而言，家鄉(xiāng)純樸的詩人心中當(dāng)然憤憤不平，相比詐偽的官場而言，家鄉(xiāng)純樸的 生活自然會讓詩人產(chǎn)生無限的欣慰之情。詩題中的生活自然會讓詩人產(chǎn)生無限的欣慰之情。詩題中的“山西村，山西村， 指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。 單獨朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。單獨朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 整體感知 游山西村游山西村 陸游陸游 莫笑莫笑/ /農(nóng)家農(nóng)家/ /臘酒渾，豐年臘酒渾，豐年/ /留客留客/ /足雞豚。足雞豚

48、。 山重山重/ /水復(fù)水復(fù)/ /疑無路，柳暗疑無路，柳暗/ /花明花明/ /又一村。又一村。 簫鼓簫鼓/ /追隨追隨/ /春社近，衣冠春社近，衣冠/ /簡樸簡樸/ /古風(fēng)存。古風(fēng)存。 從今從今/ /假設(shè)許假設(shè)許/ /閑乘月，拄杖閑乘月，拄杖/ /無時無時/ /夜叩門。夜叩門。 精讀細研 譯文：譯文：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁，在豐收之年備足雞不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁，在豐收之年備足雞 肉、豬肉款待客人。肉、豬肉款待客人。 游山西村游山西村 陸陸 游游 莫莫笑農(nóng)家笑農(nóng)家臘酒臘酒渾，豐年留客足雞渾，豐年留客足雞豚豚。 小豬，這 里指豬肉。不要。 臘月所釀的酒。 反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的

49、意思。反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。 精讀細研 譯文：譯文：山巒重疊，溪水曲折，似乎讓人山巒重疊，溪水曲折，似乎讓人 疑心前無途徑，不料柳暗花明之處豁然疑心前無途徑，不料柳暗花明之處豁然 開朗，村舍儼然。開朗，村舍儼然。 山重水復(fù)山重水復(fù)疑疑無路，柳無路，柳暗暗花明又一村?；饔忠淮濉?疑心。暗淡。 簫鼓簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存古風(fēng)存。 吹著簫，打著鼓。 保存著淳樸的古代風(fēng)俗。 精讀細研 譯文：譯文：將近社日，一路上迎神的簫將近社日，一路上迎神的簫 鼓聲隨處可聞，村民們衣冠簡樸，鼓聲隨處可聞，村民們衣冠簡樸， 古時古時的的風(fēng)氣仍然保存風(fēng)氣仍然保存著著。 精讀

50、細研 從今從今假設(shè)假設(shè)許許閑乘月閑乘月，拄拄杖杖無時無時夜叩夜叩 門。門。 假如。 趁著月明來 閑游。 拄著。 沒有固定的時 間，即隨時。 譯文：譯文：從今假設(shè)能容許我清閑無事，乘月從今假設(shè)能容許我清閑無事，乘月 遨游，我會拄著拐杖隨時敲開你家遨游，我會拄著拐杖隨時敲開你家的的門。門。 2.2.詩人游山西村時看到了什么，聽到了什么？詩人游山西村時看到了什么，聽到了什么？ 熱情好客的村民、優(yōu)美的景熱情好客的村民、優(yōu)美的景_和淳樸的風(fēng)土人情和淳樸的風(fēng)土人情 。 1.1.全詩是圍繞哪個字展開的？全詩是圍繞哪個字展開的？ 圍繞一個圍繞一個“游字展開。游字展開。 精讀細研 合作探究 1.1.說說說說?

51、?游山西村游山西村? ?的尾聯(lián)表達了作者的什么感情。的尾聯(lián)表達了作者的什么感情。 尾聯(lián)是全詩的總結(jié)，寫主人殷勤、客人尾聯(lián)是全詩的總結(jié)，寫主人殷勤、客人 留戀。這不僅說明了詩人與當(dāng)?shù)卮迕裣嗵幍昧魬佟＿@不僅說明了詩人與當(dāng)?shù)卮迕裣嗵幍?非常愉快、融洽，也充分表露出詩人對山西非常愉快、融洽，也充分表露出詩人對山西 村和山西村村民無限喜歡的真摯感情，表達村和山西村村民無限喜歡的真摯感情，表達 了作者對鄉(xiāng)村生活的喜歡和向往之情。了作者對鄉(xiāng)村生活的喜歡和向往之情。 合作探究 2.?2.?游山西村游山西村? ?中哪兩句詩流傳最廣？在現(xiàn)實生活中有何意中哪兩句詩流傳最廣？在現(xiàn)實生活中有何意 義？義？ “山重水復(fù)疑

52、無路，柳暗花明又一村。山西村山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。山西村 山環(huán)水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說山環(huán)水繞、柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來說 明困境中仍然蘊含著希望。明困境中仍然蘊含著希望。現(xiàn)實生活中人們常用來比現(xiàn)實生活中人們常用來比 喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機，也道出了世間事物變化喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機，也道出了世間事物變化 的哲理。的哲理。 概括主題概括主題 課堂小結(jié) ? ?游山西村游山西村? ?生動地描繪了一幅生動地描繪了一幅_彩明麗的農(nóng)村彩明麗的農(nóng)村 風(fēng)光風(fēng)光, ,表現(xiàn)了農(nóng)家殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點表現(xiàn)了農(nóng)家殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點, ,表達表達 了作者對田園生活的

53、熱愛與向往。了作者對田園生活的熱愛與向往。 寫作特色 這首抒寫江南農(nóng)村日常生活的詩篇，題材比較普通，不同這首抒寫江南農(nóng)村日常生活的詩篇，題材比較普通，不同 的是立意新巧，只用白描手法，不用辭藻涂抹，而自然成趣。的是立意新巧，只用白描手法，不用辭藻涂抹，而自然成趣。 詩人緊扣詩題詩人緊扣詩題“游游字，但又不詳細描寫游村的過程，而是剪字，但又不詳細描寫游村的過程，而是剪 取游村的片段取游村的片段見聞，通過每聯(lián)一個層次的刻畫來表達。首見聞，通過每聯(lián)一個層次的刻畫來表達。首 寫詩人出游到農(nóng)家受到熱情款待，次寫村外之景物，復(fù)寫村中寫詩人出游到農(nóng)家受到熱情款待，次寫村外之景物，復(fù)寫村中 之古樸民風(fēng)，末寫游

54、村之感。所寫雖各有側(cè)重，但以之古樸民風(fēng)，末寫游村之感。所寫雖各有側(cè)重，但以“游村游村 貫穿，把秀麗山村的自然風(fēng)光與淳樸的鄉(xiāng)村風(fēng)俗和諧地統(tǒng)一在貫穿，把秀麗山村的自然風(fēng)光與淳樸的鄉(xiāng)村風(fēng)俗和諧地統(tǒng)一在 完好的畫面中，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的風(fēng)格。完好的畫面中，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的風(fēng)格。 這首詩立意新巧，于白描中見意蘊。這首詩立意新巧，于白描中見意蘊。 板書設(shè)計 游山西村游山西村 首聯(lián)：首聯(lián)： 頷聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：頸聯(lián)： 尾聯(lián)：尾聯(lián)： 農(nóng)家農(nóng)家豐年足食豐年足食 村外村外景景_優(yōu)美優(yōu)美 村內(nèi)村內(nèi)民風(fēng)古樸民風(fēng)古樸 希望希望隨時做客隨時做客 喜慶歡悅喜慶歡悅 無限向往無限向往 知識備查 作者

55、介紹作者介紹 龔自珍龔自珍 1792184117921841年年，字璱，字璱s人人 , ,號定盦號定盦nn, ,浙江仁和浙江仁和今杭州今杭州人。清代人。清代 思想思想 家、文學(xué)家。他主張道、學(xué)、治三者不可分割家、文學(xué)家。他主張道、學(xué)、治三者不可分割, , 開知識界開知識界“大方論天下事之風(fēng)。他所作的詩大方論天下事之風(fēng)。他所作的詩 文文, ,提倡提倡“更法更法“改圖改圖, ,批評清王朝的腐朽批評清王朝的腐朽, , 洋溢著愛國熱情。代表作有洋溢著愛國熱情。代表作有? ?病梅館記病梅館記?己亥雜己亥雜 詩詩? ?等。有等。有? ?定盦文集定盦文集? ?等等, ,今輯為今輯為? ?龔自珍全集龔自珍全集

56、? ? 。 背景資料背景資料 知識備查 清道光十九年清道光十九年18391839年，即己亥年，時年年，即己亥年，時年4848歲的作者龔歲的作者龔 自珍辭官南歸，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，寫成自珍辭官南歸，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，寫成 了七絕了七絕315315首，題為首，題為? ?己亥雜詩己亥雜詩? ?，內(nèi)容或直抒胸臆，或回憶往事，內(nèi)容或直抒胸臆，或回憶往事 ，或表達見聞，或贈答友朋等。這首詩是，或表達見聞，或贈答友朋等。這首詩是? ?己亥雜詩己亥雜詩? ?的第五首的第五首 ，是作者剛剛分開京城時寫的。，是作者剛剛分開京城時寫的。 大聲朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音

57、、節(jié)奏。大聲朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 整體感知 己亥雜詩其五己亥雜詩其五 龔自珍龔自珍 浩蕩浩蕩/ /離愁離愁/ /白日斜，白日斜， 吟鞭吟鞭/ /東指東指/ /即天涯。即天涯。 落紅落紅/ /不是不是/ /無情物，無情物， 化作化作/ /春泥春泥/ /更護花。更護花。 精讀細研 譯文：譯文：滿懷離愁正對滿懷離愁正對 著夕陽西下，鳴鞭東著夕陽西下，鳴鞭東 指從此浪跡天涯。指從此浪跡天涯。 浩蕩浩蕩離愁白日斜，離愁白日斜，吟鞭東指吟鞭東指即即天涯天涯。 無限。 詩人的馬鞭。吟，指吟詩。 己亥雜詩其五己亥雜詩其五 龔自珍龔自珍 指詩人將要 去的地方遠 離京城。 東方故里。 落

58、紅落紅不是無情物，化作春泥更護花。不是無情物，化作春泥更護花。 落花。 譯文：譯文：凋落的花朵仍凋落的花朵仍 然有情有意，化作春然有情有意，化作春 泥培育出新的鮮花。泥培育出新的鮮花。 反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。 合作探究 1.1.再讀詩歌，說說詩中寫了哪幾種心境。再讀詩歌，說說詩中寫了哪幾種心境。 離別的憂傷和積極的人生態(tài)度。離別的憂傷和積極的人生態(tài)度。 2. 2. 這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ ? ?己亥雜詩己亥雜詩? ?其五其五抒寫了詩人辭官辭別寓居多年的抒寫了詩人辭官辭別寓居多年的 京城，回歸故里時的復(fù)雜

59、心情，既有回歸的喜悅，又有離京城，回歸故里時的復(fù)雜心情，既有回歸的喜悅，又有離 別的愁緒，更有忠心報國和繼續(xù)效勞鄉(xiāng)民的信念。別的愁緒，更有忠心報國和繼續(xù)效勞鄉(xiāng)民的信念。 3.3.詩中寫詩中寫“浩蕩離愁白日斜浩蕩離愁白日斜，說說詩人為何而，說說詩人為何而“愁愁。 離愁：詩人分開京城，正是鴉片戰(zhàn)爭離愁：詩人分開京城，正是鴉片戰(zhàn)爭 的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他為的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他為 國家的命運而憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命國家的命運而憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命 運而憂愁。運而憂愁。 合作探究 4.4.學(xué)完全詩你最喜歡的是哪一句？說一說，并談?wù)勀愕睦斫鈱W(xué)完全詩你最喜歡的是哪一句？說一說

60、，并談?wù)勀愕睦斫?和認(rèn)識。和認(rèn)識。 合作探究 以以“落紅為喻說明自己的心志，在形象的比喻中，落紅為喻說明自己的心志，在形象的比喻中， 自然而然地融入議論自然而然地融入議論“化作春泥更護花。詩人雖然已辭化作春泥更護花。詩人雖然已辭 官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。 概括主題概括主題 課堂小結(jié) ? ?己亥雜詩己亥雜詩? ?其五其五 抒發(fā)了作者辭官離京時復(fù)抒發(fā)了作者辭官離京時復(fù) 雜的感情雜的感情, ,表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要 為國家效力的堅強為國家效力的堅