英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1、.英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是以改善教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo)，通過對(duì)教師教學(xué)行為有關(guān)資料的分析對(duì)教師教學(xué)所做的價(jià)值判斷。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指向課堂教學(xué)活動(dòng)的組織、管理、評(píng)價(jià)以及與此有關(guān)的各種因素，是對(duì)課堂教學(xué)效果以及構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素的分析和評(píng)價(jià)，是完整教學(xué)不可分割的一個(gè)組成部分，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教師發(fā)展有著不可替代的作用。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，將評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)，使它成為教師調(diào)控課堂的重要組成部分，不失為管理課堂的一個(gè)好方法。一方面英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)手段的現(xiàn)代化促進(jìn)評(píng)價(jià)理論、評(píng)價(jià)手段、方法和內(nèi)容的變化；另一方面，評(píng)價(jià)改革又為教學(xué)提供良好的導(dǎo)向作用，有

2、助于推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無一不對(duì)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)思路1. 以學(xué)生為本確定英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體念，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。突出基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”。2. 評(píng)教評(píng)學(xué)相結(jié)合課堂教學(xué)是教師組織合影到學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，

3、是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u(píng)教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！霸u(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。3. 體現(xiàn)開放性課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。4. 堅(jiān)持可行性可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又

4、必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能：評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷：評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中教師既是評(píng)價(jià)的客體，又是評(píng)價(jià)的主體，這就決定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主客體的多向評(píng)價(jià)特征。由于課堂教學(xué)本身所具有的動(dòng)態(tài)過程性質(zhì)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循以下原則：1. 發(fā)展性原則評(píng)價(jià)以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)遵循發(fā)展性原則，把評(píng)價(jià)指向教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，指向?qū)W生的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)該減少甄別、鑒定和獎(jiǎng)懲功能，突出診斷，促進(jìn)功能。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更重

5、要的是關(guān)注教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的進(jìn)步以及教師在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展。評(píng)價(jià)的發(fā)展性要求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須突出其過程性特征，必須突出教師在課堂評(píng)價(jià)中的主體作用。2. 教師主體性原則教師在課堂評(píng)價(jià)中的主體性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，評(píng)價(jià)更多的是授課教師的個(gè)人行為，而不是一種行政行為。任課教師必須掌握課堂評(píng)價(jià)的技巧，把課堂評(píng)價(jià)納入正常的課堂教學(xué)之中，增強(qiáng)反思性教學(xué)研究。再者，教師應(yīng)該參與課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定，每位教師都必須清楚評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求，掌握評(píng)價(jià)的基本操作技能。3. 過程性原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程性表現(xiàn)在評(píng)價(jià)不只是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，更是對(duì)過程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)不只是在教學(xué)結(jié)束后發(fā)生，更是發(fā)生在教學(xué)設(shè)

6、計(jì)和教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過程之中；評(píng)價(jià)不只是關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注教學(xué)中師生的行為表現(xiàn)；評(píng)價(jià)不是一次性行為，而是連續(xù)性行為，貫穿于教學(xué)是始終。4. 多元性原則多元性表現(xiàn)在施評(píng)者的多元、評(píng)價(jià)方式的多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和分析方式的多元。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既要有專家評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，更要有教師自我評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)既要采用評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)，也應(yīng)該增加對(duì)話式、研討式評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容既要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施和效果，同時(shí)要關(guān)注輸入因素；評(píng)價(jià)結(jié)果既要有定量分析，更要有定性分析。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的手段課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以課堂觀察為主要手段，除此以外，訪談、教學(xué)日志、問卷調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)等也都是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)常用的手段。訪談包括教

7、師座談和學(xué)生座談；教學(xué)日志記錄教師課堂教學(xué)描述與反思；問卷調(diào)查用于課堂上調(diào)查學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的看法以及改進(jìn)意見，同時(shí)了解學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和感受。四、英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量全面評(píng)價(jià)量表學(xué)校上課時(shí)間教材班級(jí)授課老師課題評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容評(píng)分等級(jí)合計(jì)54321總體設(shè)計(jì)1.教學(xué)模式體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)表現(xiàn)性目標(biāo)的價(jià)值取向。2.課堂活動(dòng)能夠很好地支撐教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)中心明確，重點(diǎn)突出.4.教學(xué)設(shè)計(jì)程序性強(qiáng)，展示、訓(xùn)練、應(yīng)用節(jié)奏明顯。5.教學(xué)設(shè)計(jì)很好地考慮到輸入與輸出的平衡。6.教學(xué)設(shè)計(jì)包含了策略教學(xué)原則。7.教學(xué)設(shè)計(jì)中包含了課堂過程性評(píng)估手段的使用。課堂

8、管理1.教師指令清楚、到位。543212.課堂活動(dòng)形式合理，個(gè)體活動(dòng)和小組活動(dòng)得到很到的平衡。3.課堂活動(dòng)類型符合教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)知型、訓(xùn)練型、應(yīng)用型、任務(wù)型活動(dòng)協(xié)調(diào)。4.駕馭課堂能力強(qiáng)，能妥善處理課堂突發(fā)事件。5.課堂各階段之間銜接自然，沒有不應(yīng)該的沉默空隙。6.能夠組織學(xué)生全部參與課堂活動(dòng)。7.課堂提問利用得當(dāng)，能很好地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教學(xué)資源的利用1.能充分利用多種媒體輔助教學(xué)，如投影儀、幻燈等。543212.能設(shè)計(jì)并運(yùn)用powerpoint、frontpage，動(dòng)畫、音像技術(shù)。3.印刷品使用得當(dāng)。4.能根據(jù)具體情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?、增刪等處理。課堂評(píng)估1.課堂活動(dòng)得到及時(shí)的反

9、饋。543212.反饋手段適當(dāng)。3.課堂評(píng)估側(cè)重過程，而不只是看結(jié)果。4.課堂評(píng)估遵循了發(fā)展性原則。5.課堂評(píng)估遵循了表現(xiàn)性原則。6.課堂評(píng)估遵循了個(gè)性發(fā)展原則。7.課堂評(píng)估遵循了策略性原則。教師基本素質(zhì)1.發(fā)音準(zhǔn)確，吐詞清楚543212.語(yǔ)言使用得體，表達(dá)流暢。3.語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，具有感染力。4.教師教態(tài)自然，站位適當(dāng)，活動(dòng)得體。5.身勢(shì)語(yǔ)使用得當(dāng)。6.教師與學(xué)生有目光交流。7.板書重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，可視性強(qiáng)?？傇u(píng)評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良合格不合格各項(xiàng)得分總和總體評(píng)價(jià)：五、評(píng)課步驟1.評(píng)課前，評(píng)課人認(rèn)真閱讀評(píng)價(jià)方案，熟悉評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述。2.評(píng)課前，評(píng)課人要對(duì)被評(píng)教師的教案進(jìn)行分析，并根據(jù)需要擬定測(cè)試

10、卷或調(diào)查問卷。3.評(píng)課人按課堂教學(xué)活動(dòng)順序，根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)做好聽課記錄，用符號(hào)或文字注明當(dāng)時(shí)的感受。4.評(píng)課人根據(jù)聽課記錄，按計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)打分。5.被評(píng)教師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)自我評(píng)價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面情況做簡(jiǎn)要說明。6.評(píng)課人按照“評(píng)價(jià)量表”，根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況、學(xué)生測(cè)試或問卷結(jié)果、教師自我評(píng)價(jià)等，修改項(xiàng)目得分，然后計(jì)算總分，評(píng)定等級(jí)；再寫出簡(jiǎn)要的、有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。人生中每一次對(duì)自己心靈的釋惑，都是一種修行，都是一種成長(zhǎng)。相信生命中的每一次磨礪，都會(huì)讓自己的人生折射出異常的光芒，都會(huì)讓自己的身心煥發(fā)出不一樣的香味。我們常常用人生中的一些痛，換得人生的一份成熟與成長(zhǎng)，用一些不可避免的遺憾

11、，換取生命的一份美麗。在大風(fēng)大雨，大風(fēng)大浪，大悲大喜之后，沉淀出一份人生的淡然與淡泊，靜好與安寧，深邃與寬厚，慈悲與欣然生活里的每個(gè)人，都是我們的一面鏡子，你給別人什么，別人就會(huì)回待你什么。當(dāng)你為一件事情不悅的時(shí)候，應(yīng)該想想你給過人家怎樣負(fù)面的情緒。世界上的幸福，沒有一處不是來自用心經(jīng)營(yíng)和珍惜。當(dāng)你一味的去挑剔指責(zé)別人的時(shí)候，有沒有反思過自己是否做得盡善盡美呢？假如你的心太過自我，不懂得經(jīng)營(yíng)和善待，不懂得尊重他人的感受，那么你永遠(yuǎn)也不會(huì)獲得真正的愛和幸福人生就像一場(chǎng)旅行，我們所行走的每一步都是在豐富生命的意義。我們一邊穿越在陌生的吸引里，一邊咀嚼回味著一抹遠(yuǎn)走光陰的舊味，一切都是不可預(yù)料，一切

12、又似在預(yù)料之中。人生看的多了，走的多了，經(jīng)歷的多了，也就懂得多了。每一份深刻的感悟大多來自一個(gè)人深刻的經(jīng)歷。人生總有那么一兩件重大的事情讓你成熟和改變。這份錯(cuò)失，會(huì)讓你反思自己，檢討自己，叩問自己，也讓你意識(shí)到了自己真正的缺失，這或許就是一份痛苦的領(lǐng)悟吧！人生可以平平淡淡，亦可以異彩紛呈。相信只要自己的德馨足夠善美，上天就會(huì)把最好的一切賜予你。予人快樂，收獲快樂；予人幸福，收獲幸福；予人真情，收獲厚意。人生的一切往來皆有因果，生活只善待有心人假如你有一顆計(jì)較的心，你就會(huì)很難獲得一份幸福。當(dāng)一個(gè)人放下了自己內(nèi)心的那份累心的奢求，你的心空就會(huì)變得更加蔚藍(lán)干凈。寬容，不僅是一種豁達(dá)的態(tài)度，更是一種心

13、靈的品德，是一種處事的修行，寬容別人不是低矮了自己，而是釋放了自己，升華了自己。你把世界寬待在心中，世界也同樣裝飾了你的一份美麗。當(dāng)你簡(jiǎn)約、釋然了自己的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一份生命中的快樂。那快樂是發(fā)自一顆簡(jiǎn)單的心，那快樂是從心靈的草地里歡快的迸發(fā)出來，通過你溫柔的眼眸和開心的笑聲來傳遞。所以，心寬便心悅，你人生的天空是什么顏色，往往取決于你對(duì)人生的態(tài)度和對(duì)于自己情緒的駕馭世界上美好的東西那么多，有緣來到你的身旁，被你握到掌心的卻又那么少。所以一切在的時(shí)候請(qǐng)學(xué)會(huì)珍惜，因?yàn)榇蠖嗝利惖臇|西只會(huì)為你來過一次。你一不小心就會(huì)失落，無處找尋，增加了你人生的又一次遺憾過往，終是回不去的曾經(jīng)。人總是在失去的時(shí)候才懂得珍惜，人總是在回味的時(shí)候才知道甜美。往事已矣，該放下的終歸要放下，該忘記的一定要學(xué)會(huì)忘記。其實(shí)這個(gè)世界上什么都不是我們的，在人間，我們只是一場(chǎng)心靈的路