大學(xué)教學(xué)論基礎(chǔ) 模擬練習(xí)題庫(kù) part1

1、 實(shí)用文檔 大學(xué)教學(xué)論基礎(chǔ)-模擬練習(xí)題庫(kù)-part1 01 單選題 案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，體現(xiàn)了當(dāng)今（ ）的教育理念。 以人為本 全民教育 終身教育 教育平等 02 單選題 大學(xué)教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，它是由大學(xué)教師的教與大學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的（ ）。 接受知識(shí) 意義建構(gòu)活動(dòng) 社會(huì)交往 情感交流 03 單選題 （ ）的主要功能是要促進(jìn)不同學(xué)識(shí)領(lǐng)域的專(zhuān)家或不同職業(yè)的人士具有相互溝通與了解的心態(tài)。 軍事教育 民主教育 通識(shí)教育 專(zhuān)業(yè)教育 04 單選題 （ ）認(rèn)為：學(xué)校的目的始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。 牛頓 愛(ài)因斯坦 文案大全 實(shí)用文檔 布魯納 維果

2、茨基 05 單選題 教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐離不開(kāi)三個(gè)要素，不包括下列中的（ ）。 教具 課程 教師 學(xué)生 06 單選題 1912年到1913年民國(guó)政府教育部通過(guò)的“壬子?癸丑學(xué)制”及隨后的修訂，吸取了的（ ）高等教育制度的特點(diǎn)。 日本 英國(guó) 美國(guó) 德國(guó) 07 單選題 1917年蔡元培執(zhí)掌北大，由他主導(dǎo)的北大改革具有（ ）大學(xué)的烙印。 德國(guó) 日本 英國(guó) 美國(guó) 08 單選題 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在齊國(guó)出現(xiàn)了一所著名學(xué)府（ ），成為“百家爭(zhēng)鳴”的思想重鎮(zhèn)。 杏壇 文案大全 實(shí)用文檔 國(guó)子監(jiān) 太學(xué) 稷下學(xué)宮 09 單選題 第一批庚款赴美國(guó)留學(xué)的（ ）于1928年任清華大學(xué)代校長(zhǎng)，提出了通才教育、教授治校和學(xué)術(shù)自由等

3、思想，并在辦學(xué)中付之實(shí)施。 蔣夢(mèng)麟 傅斯年 梅貽琦 蔡元培 10 單選題 公元前124年，漢武帝從大儒董仲舒之請(qǐng)，創(chuàng)立太學(xué)，設(shè)置（ ）博士，為中國(guó)古代最高學(xué)府。 五經(jīng) 十三經(jīng) 九經(jīng) 七經(jīng) 11 單選題 建國(guó)之后，（ ）大學(xué)傳統(tǒng)在我國(guó)得到全面推行。 德國(guó) 日本 （前）蘇聯(lián) 美國(guó) 12 單選題 研究和發(fā)展知識(shí)，這是（ ）大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)。 文案大全 實(shí)用文檔 蘇聯(lián) 英國(guó) 德國(guó) 美國(guó) 13 單選題 （ ）傳統(tǒng)奠定了現(xiàn)代大學(xué)的基本框架。 法國(guó)大學(xué) 中國(guó)古代大學(xué) 美國(guó)大學(xué) 中世紀(jì)大學(xué) 14 單選題 （ ）大學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)：培養(yǎng)“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。 （前）蘇聯(lián) 日本 英國(guó) 美國(guó) 15 單選題 （ ）開(kāi)宗明義地道出

4、了我國(guó)大學(xué)教學(xué)的理念：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。” 論語(yǔ) 孟子 大學(xué) 中庸 16 單選題 1825年美國(guó)著名政治家、教育家（ ）創(chuàng)辦了弗吉尼亞大學(xué)，強(qiáng)調(diào)“州立大學(xué)應(yīng)成為建設(shè)各州的智囊團(tuán)和人才的策源地”。 文案大全 實(shí)用文檔 華盛頓 佛蘭斯納 赫欽斯 杰弗遜 17 單選題 20世紀(jì)30年代，在美國(guó)大學(xué)的先驅(qū)者（ ）的努力下，英國(guó)和德國(guó)大學(xué)的傳統(tǒng)在美國(guó)得到了系統(tǒng)的闡揚(yáng)，這為美國(guó)大學(xué)在20世紀(jì)下半葉的崛起奠定了思想基礎(chǔ)。 華盛頓 佛蘭斯納 赫欽斯 杜威 18 單選題 20世紀(jì)50年代以后，中國(guó)高等教育全面學(xué)習(xí)（ ）經(jīng)驗(yàn)。 美國(guó) 蘇聯(lián) 英國(guó) 德國(guó) 19 單選題 教學(xué)從一個(gè)側(cè)面說(shuō)是一種認(rèn)

5、識(shí)活動(dòng)，從另外一個(gè)側(cè)面看則是一種（ ）。 實(shí)踐活動(dòng) 道德活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 智力活動(dòng) 20 單選題 文案大全 實(shí)用文檔 南朝劉宋政權(quán)設(shè)立的儒學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、玄學(xué)四個(gè)學(xué)館的分館授業(yè)制度是大學(xué)（ ）的開(kāi)端。 分科教學(xué) 科學(xué)教育 環(huán)境教育 軍事教育 21 單選題 啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)原則是在（ ）中明確提出的。 孟子 論語(yǔ) 學(xué)記 大學(xué) 22 單選題 宋代，（ ）的出現(xiàn)意味著中國(guó)民間高等學(xué)校的誕生。 私塾 書(shū)院 蒙學(xué)館 國(guó)子監(jiān) 23 單選題 先秦時(shí)期儒家教育思想的總結(jié)性著作（ ）主張“長(zhǎng)善救失”，強(qiáng)調(diào)了在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因材施教。 中庸 大學(xué) 學(xué)記 論語(yǔ) 文案大全 實(shí)用文檔 24 單選題 在我國(guó)歷史上（ ）

6、在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中首創(chuàng)并實(shí)施了因材施教教學(xué)思想。 老子 朱熹 孟子 孔子 25 單選題 在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中首創(chuàng)并實(shí)施因材施教的是（。 ） 孟子 孔子 孫子 老子 26 單選題 。中世紀(jì)大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)是( ) 自由教育與心靈訓(xùn)練 自治與國(guó)際性 服務(wù)社會(huì)與遵守宗教教義 研究和發(fā)展知識(shí)27 單選題 ）大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)。 自治與國(guó)際性，這是（ 21世紀(jì) 20世紀(jì) 世紀(jì)19 中世紀(jì) 文案大全 實(shí)用文檔 28 單選題 從內(nèi)容構(gòu)成角度說(shuō)，課程既包括課程表中列出的正式課程，也包括課程表中沒(méi)有列出的（ ）。 情景性因素 顯性課程 核心課程 實(shí)踐課程 29 單選題 關(guān)于隱性課程，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。 顯示在課

7、程表上 對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用 不通過(guò)正式的教學(xué)進(jìn)行 不在培養(yǎng)方案中反映 30 單選題 課程內(nèi)容的活動(dòng)取向特別注重( )。 課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色 課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的 課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性 課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織 31 單選題 “學(xué)習(xí)者必須服從于課程”所代表的課程本質(zhì)觀是（ ）。 課程即活動(dòng) 課程即經(jīng)驗(yàn) 課程即生活 文案大全 實(shí)用文檔 課程即學(xué)科 32 單選題 學(xué)科課程又叫（ ）。 綜合課程 分科課程 專(zhuān)業(yè)課程 核心課程 33 單選題 下列哪個(gè)不是學(xué)科課程的主要優(yōu)點(diǎn)（ ）。 系統(tǒng)性 邏輯性

8、 開(kāi)放性 簡(jiǎn)約性 34 單選題 學(xué)科課程也稱(chēng)分科課程，是一種主張以（ ）為中心來(lái)編定課程的課程理論。 兒童興趣 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 社會(huì)問(wèn)題 學(xué)科 35 單選題 在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在斯賓塞所著的（ ）。 愛(ài)彌兒 大教學(xué)論 民主主義與教育 文案大全 實(shí)用文檔 什么知識(shí)最有價(jià)值 36 單選題 中國(guó)古代教育的主要內(nèi)容是（ ）。 五藝 六藝 三藝 四藝 37 單選題 學(xué)校教育中最重要的教材是指（ ）。 參考書(shū) 教科書(shū) 講義 講授提綱 38 單選題 在實(shí)踐上，教學(xué)大綱的制定者一般是（ ）。 課程論專(zhuān)家 院系領(lǐng)導(dǎo) 教務(wù)處工作人員 執(zhí)教該課程的教師 39 單選題 大學(xué)課堂教學(xué)的討論根據(jù)討論的目的，可分為兩種

9、類(lèi)型，其一是（ ） 。 學(xué)術(shù)性討論 互補(bǔ)性討論 辯論 文案大全 實(shí)用文檔 小組討論 40 單選題 下列不屬于教學(xué)方法設(shè)計(jì)的主要依據(jù)的是（ ）。 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 教學(xué)資源和裝備條件 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 41 單選題 在大學(xué)課堂運(yùn)用講授法，不需要注意的是（ ）。 要符合中小學(xué)生的心理特點(diǎn) 講究語(yǔ)言藝術(shù) 理論聯(lián)系實(shí)際，滲透直觀方法 要正確處理好講授內(nèi)容 42 單選題 關(guān)于大學(xué)課堂教學(xué)，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。 應(yīng)正確處理好所授內(nèi)容確定性和不確定性的關(guān)系 大學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)一定的探索性質(zhì) 教師主要講授知識(shí)的確定性的一面，包括最新的科學(xué)成果 大學(xué)課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生喜歡，滿(mǎn)足他們的興趣需要 43 單選題

10、 大學(xué)課堂教學(xué)的討論法，根據(jù)討論的目的可分為兩種類(lèi)型，其中一個(gè)類(lèi)型是（ ） 。 實(shí)驗(yàn)性討論 學(xué)習(xí)性討論 學(xué)術(shù)性討論 文案大全 實(shí)用文檔 引導(dǎo)性討論 44 單選題 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法是（ ）。 讀書(shū)指導(dǎo)法 練習(xí)法 問(wèn)題教學(xué)法 講授法 45 單選題 一位教師在講授張若虛的春江花月夜一文時(shí)，配合同名民樂(lè)合奏曲，配以適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景布置，并同時(shí)播放拍攝上乘的視頻畫(huà)面，體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計(jì)整體轉(zhuǎn)型中的（ ）。 由“獨(dú)白布道”到“對(duì)話教學(xué)” 由“結(jié)果傳授”到“過(guò)程經(jīng)歷” 由“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解” 由“單一方法”到“靈活組合” 46 單選題 應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法的關(guān)鍵和核心是（

11、）。 引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并嘗試解決 問(wèn)題準(zhǔn)備 教師適度總結(jié)學(xué)生的各種解答 教師評(píng)價(jià) 47 單選題 在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，人文學(xué)科多采用（ ）。 實(shí)際作業(yè) 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 文案大全 實(shí)用文檔 案例教學(xué) 講授法 48 單選題 最基本、最具有普適性的教學(xué)方法是（ ）。 講授法 課堂討論法 練習(xí)法 問(wèn)題教學(xué)法 49 單選題 采用大班上課、分組討論和獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式的是（ ）。 小隊(duì)教學(xué) 凱勒制教學(xué) 選科制 專(zhuān)題研討 50 單選題 一般情況下，小隊(duì)教學(xué)不會(huì)出現(xiàn)以下哪種實(shí)施過(guò)程（ ）。 學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論，教師分工指導(dǎo) 學(xué)生到指定教學(xué)中心，利用各種儀器、圖書(shū)和設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí) 50-100名學(xué)生合成大班上課，由

12、一位教師順次主講，其他教師協(xié)助工作 教師與學(xué)生簽定“工約” 51 單選題 最有利于培養(yǎng)人才的個(gè)性、體現(xiàn)因材施教原則的教學(xué)組織形式是（ ）。 小隊(duì)教學(xué) 專(zhuān)題研討 文案大全 實(shí)用文檔 班級(jí)授課制 選科制 52 單選題 地理位置一般在10千米以?xún)?nèi)，屬于一個(gè)部門(mén)或一組群體所組建的小范圍網(wǎng)是（ ）。 局域網(wǎng) 萬(wàn)維網(wǎng) 廣域網(wǎng) 城域網(wǎng) 53 單選題 下列不屬于多媒體教學(xué)手段缺陷的是（ ）。 成本低廉 一般要求光線較暗的課堂環(huán)境 課件難以隨意改動(dòng) 師生難以互相覺(jué)察對(duì)方的表情和反應(yīng) 54 單選題 信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。這體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的（ ）。 集成性 易擴(kuò)展性 智能性 交互性 5

13、5 單選題 ( )是案例教學(xué)的核心，離開(kāi)了它，案例教學(xué)就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，案例教學(xué)也就無(wú)從談起。 教材 案例 文案大全 實(shí)用文檔 教法 教具 56 單選題 案例教學(xué)中的師生是（ ）的關(guān)系。 對(duì)話 合作 平等 以上都對(duì) 57 單選題 案例教學(xué)最早起源于19世紀(jì)70年代的（ ）。 劍橋大學(xué) 北京大學(xué) 哈佛大學(xué) 倫敦大學(xué) 58 單選題 案例教學(xué)最早運(yùn)用在（ ）等教育領(lǐng)域。 哲學(xué)和社會(huì)學(xué) 法學(xué)和醫(yī)學(xué) 人類(lèi)學(xué)和文化學(xué) 教育學(xué)和心理學(xué) 59 單選題 教師在選編案例之前必須明確教學(xué)目的是什么所選編的案例能否達(dá)到這一目的，這體現(xiàn)了（ ）原則。 目標(biāo)性 文案大全 實(shí)用文檔 新穎性 真實(shí)性 針對(duì)性 60 單

14、選題 （ ）年，全國(guó)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)提出在教育碩士培養(yǎng)中要大力推廣案例教學(xué)法。 1999 1998 1997 1996 61 單選題 （ ）是大學(xué)教學(xué)的生命線。 專(zhuān)業(yè)化 本科教育 通識(shí)化 研究生教育 62 單選題 在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)的典型特征是（ 。 ） 討論式 啟發(fā)式 填鴨式 講授式63 單選題 。） 在教學(xué)方式上，案例教學(xué)的特征是（ 討論式 文案大全 實(shí)用文檔 啟發(fā)式 填鴨式 講授式 64 單選題 從教學(xué)結(jié)果上看，案例教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)反思自己得出的，這個(gè)認(rèn)識(shí)是（ ）的。 “重復(fù)” “間接” “直接” “一手” 65 單選題 我國(guó)高校自（ ）開(kāi)始研究性教學(xué)。 20世紀(jì)80

15、年代 20世紀(jì)70年代 21世紀(jì) 20世紀(jì)90年代 66 單選題 （ ）即學(xué)校采用外文教材，完全使用外語(yǔ)進(jìn)行授課，我們也把它稱(chēng)之為沉浸型雙語(yǔ)教學(xué)。 半外型 全外型 混合型 中間型 67 單選題 1999年，教育部批準(zhǔn)了清華大學(xué)等（ ）高校建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。 25所 文案大全 實(shí)用文檔 19所 55所 31所 68 單選題 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的大體時(shí)間是（ ）。 20世紀(jì)90年代 20世紀(jì)80年代 20世紀(jì)70年代 20世紀(jì)60年代 69 單選題 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題之一是（ ）。 CAI課件的質(zhì)量有待提高 領(lǐng)導(dǎo)不重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 學(xué)生不喜歡網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá) 70 單選題 。下列不屬于網(wǎng)絡(luò)教

16、學(xué)基本特點(diǎn)的是（ ） 教學(xué)非線性 教學(xué)虛擬化 教學(xué)無(wú)紙化 互動(dòng)多元化71 單選題 大學(xué)實(shí)踐教學(xué)總的發(fā)展趨勢(shì)是（）。 越來(lái)越重視學(xué)生主體作用 文案大全 實(shí)用文檔 管理越來(lái)越嚴(yán)格 教學(xué)時(shí)間越來(lái)越少 越來(lái)越和理論教學(xué)聯(lián)系 72 單選題 對(duì)不同學(xué)生提供有所側(cè)重、有所選擇的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)，這反映了什么原則（ ）。 有序遞進(jìn)原則 整體優(yōu)化的原則 有效性原則 個(gè)性化原則 73 單選題 關(guān)于大學(xué)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，下列說(shuō)法不正確的是（）。 有助于培養(yǎng)大學(xué)生自立意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感 實(shí)踐教學(xué)可以改善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué)可以提高大學(xué)生政治思想水平 實(shí)踐教學(xué)有助于大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)74 單選題 ）關(guān)于實(shí)踐

17、教學(xué)對(duì)于大學(xué)發(fā)展的意義，下列說(shuō)法不正確的是（ 。 實(shí)踐教學(xué)與提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系 實(shí)踐教學(xué)有利于提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐教學(xué)有利于大學(xué)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程的建設(shè)和改革 實(shí)踐教學(xué)有利于促進(jìn)大學(xué)面向社會(huì)自主辦學(xué) 75 單選題 下列不屬于研究性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的是（ 。 ） 探索性實(shí)驗(yàn) 文案大全 實(shí)用文檔 科研訓(xùn)練 課程設(shè)計(jì)或?qū)W年論文 見(jiàn)習(xí) 76 單選題 與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是（ ）。 系統(tǒng)性 邏輯性 抽象性 操作性 77 單選題 與理論學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)較密切，活動(dòng)的時(shí)空開(kāi)放性相對(duì)較小的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是（ ）。 研究性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 職業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 社會(huì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 78 單選

18、題 大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要素有四個(gè)，下列不屬于其中的是（ ）。 學(xué)生 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師 相關(guān)學(xué)科的教科書(shū) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù) 79 單選題 獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該是以（ ）為主線構(gòu)建。 實(shí)驗(yàn)重要性 文案大全 實(shí)用文檔 實(shí)驗(yàn)難度 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo) 學(xué)科邏輯方法 80 單選題 理想實(shí)驗(yàn)法是一種由特殊向一般的推理方法，它是由（ ）開(kāi)創(chuàng)的。 愛(ài)因斯坦 伽利略 卡文迪許 康德 81 單選題 實(shí)驗(yàn)技能形成的三個(gè)階段依次是（ ）。 自動(dòng)化階段、聯(lián)結(jié)階段、認(rèn)知階段 聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段、認(rèn)知階段 認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段 聯(lián)結(jié)階段、認(rèn)知階段、自動(dòng)化階段 82 單選題 下列對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決能力的解釋最科學(xué)

19、的是（） 。 前者不重要后者重要 前者只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能 后者更多依賴(lài)認(rèn)知水平 后者不重要前者重要 83 單選題 。 下列哪一個(gè)不是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革趨勢(shì)（） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)更注重過(guò)程性和全面性 文案大全 實(shí)用文檔 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更科學(xué) 實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置更依賴(lài)?yán)碚撜n程 實(shí)驗(yàn)課程體系更獨(dú)立 84 單選題 學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容確定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，選用儀器設(shè)備并完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是（ ）。 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)習(xí)操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 獨(dú)立操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 觀察性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 85 單選題 總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的總體趨勢(shì)之一是（ ）。 改革班級(jí)管理模式 調(diào)整開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的起始年級(jí) 改革學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的分組方式 改革實(shí)驗(yàn)室管理模式

20、86 單選題 下列關(guān)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)誤區(qū)描述不正確的是（ ）。 重硬輕軟 重文輕理 重內(nèi)輕外 重量輕質(zhì) 87 單選題 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要屬于哪種類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（ ）。 研究性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 文案大全 實(shí)用文檔 創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié) 基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)性實(shí)踐教學(xué) 88 單選題 大學(xué)生的就業(yè)與考研將與實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上形成沖突，影響最大的是（ ）。 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué) 創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 89 單選題 對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的基本要求是（ ）。 講師以上職稱(chēng)或博士研究生畢業(yè) 講師以上職稱(chēng)或碩士研究生畢業(yè) 副教授以上職稱(chēng)或碩士研究生畢業(yè) 副教授以上職稱(chēng)或博士研究生畢業(yè) 90 單選題

21、關(guān)于學(xué)生畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)的選題，下列說(shuō)法不正確的是（） 。 不允許學(xué)生自選課題 選題可結(jié)合教師的科研課題 選題要盡可能結(jié)合社會(huì)實(shí)踐或生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題 選題可從生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)W年論文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 91 單選題 。 下列關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)描述不正確的是（ ） 具有社會(huì)活動(dòng)的屬性 文案大全 實(shí)用文檔 具有教學(xué)活動(dòng)的屬性 是課堂教學(xué)的一種重要形式 是聯(lián)系學(xué)校教育和社會(huì)教育的紐帶 92 單選題 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育不占主要地位的是（ ）。 陳述性知識(shí) 程序性知識(shí) 策略性知識(shí) 以上三者都是 93 單選題 中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的側(cè)重點(diǎn)是（ ）。 提高學(xué)生整體能力 綜合式創(chuàng)業(yè) 提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能 提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)

22、 94 單選題 創(chuàng)業(yè)教育和科技創(chuàng)新活動(dòng)的興起時(shí)間上的關(guān)系是（ ）。 不清楚 創(chuàng)業(yè)教育早 科技創(chuàng)新活動(dòng)早 同時(shí) 95 單選題 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀，下列表述不正確的是（ ） 。 學(xué)生科技成果、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃長(zhǎng)期研究的多，突擊的少 文案大全 實(shí)用文檔 學(xué)生參與熱情高，堅(jiān)持下去的少 學(xué)生從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)粗枝大葉的多，高水平的少 參加人數(shù)不不夠普遍 96 單選題 下列各項(xiàng)不屬于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的是（ ）。 創(chuàng)業(yè)安全教育 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育 創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育 創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育 97 單選題 下列各項(xiàng)不屬于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主要特征的是（ ） 。 活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)性 活動(dòng)內(nèi)容的層次性 活動(dòng)范圍的寬廣性 活動(dòng)形式的多樣

23、性98 單選題 下列哪一種活動(dòng)屬于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)（ ）。 社會(huì)調(diào)查 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 各種科技競(jìng)賽活動(dòng) 志愿者服務(wù)99 單選題 。）不屬于可行性原則所具備的條件是（ 評(píng)價(jià)小組 文案大全 實(shí)用文檔 現(xiàn)實(shí)的主觀條件 時(shí)機(jī) 現(xiàn)實(shí)的客觀條件 100 單選題 從評(píng)價(jià)主體來(lái)看，大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可分為( )。 鑒定性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià) 政府評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、高校自我評(píng)價(jià) 定位性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià) 人力、物力、財(cái)力等教育資源的領(lǐng)域和效度方面 101 單選題 貫徹教育性原則應(yīng)做到（ ）。 就應(yīng)重視自我評(píng)價(jià)的作用 就應(yīng)把評(píng)價(jià)與指導(dǎo)很好地結(jié)合起來(lái) 就要在評(píng)價(jià)過(guò)程中正確對(duì)待客觀條件 以上全對(duì) 102 單選題 下列不屬

24、于大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段的是( )。 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 制訂評(píng)價(jià)方案 建立評(píng)價(jià)工作機(jī)構(gòu) 獲取評(píng)價(jià)信息 103 單選題 大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)既是高等教育研究的重要組成部分，也是近年來(lái)基于普通教學(xué)論而形成的一個(gè)（ ）的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。 文案大全 實(shí)用文檔 獨(dú)立 邊緣 新興 歷史久遠(yuǎn) 104 單選題 不屬于過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容的是（ ）。 教師發(fā)表的論文數(shù)量 學(xué)生教學(xué)信息的日常反饋 重要教學(xué)時(shí)段的定期檢查 主要教學(xué)環(huán)節(jié)的抽查 105 單選題 辦學(xué)主體和教學(xué)主體在大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中所開(kāi)展的（ ）不僅是各種后續(xù)評(píng)價(jià)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而且在一定意義上決定著整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)的最終結(jié)果。 政府評(píng)價(jià) 社會(huì)第三方評(píng)價(jià) 診斷評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 106 單選題 任何一種教學(xué)評(píng)價(jià)方案的推出，都是評(píng)價(jià)主體根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)對(duì)象的本質(zhì)屬性等來(lái)設(shè)計(jì)和制定的，都會(huì)影響大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)著大學(xué)教學(xué)改革的（ ）。 原則 標(biāo)準(zhǔn) 效率 方向 107 單選題 文案大全 實(shí)用文檔 貫徹科學(xué)性原則，必須反對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)中的（ ）。 形式主義 管理主義 創(chuàng)新性 績(jī)效性 108 單選題 關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定，確切的說(shuō)法是( )。 對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力等發(fā)展水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程 對(duì)學(xué)生道德水平的評(píng)定 對(duì)學(xué)生專(zhuān)