小學(xué)英語課堂中游戲的設(shè)計(jì)原則及組織策略

1、小學(xué)英語課堂中游戲的設(shè)計(jì)原則及組織策略摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)。而游戲正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。為此，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)游戲，組織游戲，讓游戲發(fā)揮最大作用，而不至流于形式。關(guān)鍵詞：寓教于樂、設(shè)計(jì)原則、組織策略、激發(fā)動(dòng)機(jī)從英語課程標(biāo)準(zhǔn)對課程目標(biāo)的描述中我們可以知道：小學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)要求就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而游戲正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。那么游戲的定義是什么呢？小學(xué)英語教師手冊說“所謂游戲，是指兒童認(rèn)識(shí)環(huán)境，模仿周圍人物的行動(dòng)和特點(diǎn)的無拘無束的活動(dòng)”。與一般的活動(dòng)不同的是，課堂游戲過程是一個(gè)有序的控制過

2、程，它有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性。正如興趣不僅是目的，也是手段。好的課堂游戲不但能激發(fā)興趣，更有寓教于樂、培養(yǎng)學(xué)生合作能力等功能。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我覺得課堂游戲要成功應(yīng)遵循以下幾條設(shè)計(jì)原則：（一）目標(biāo)性原則任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識(shí)于游戲之中，讓學(xué)生邊游戲也邊學(xué)習(xí)語言，從而熟練地掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用外語交際。因此，游戲可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但選擇做游戲的有利時(shí)機(jī)是重要的，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，何時(shí)選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。（二）智力發(fā)展原則游戲可以發(fā)展想象力，想象力是創(chuàng)造力的翅膀。在游戲中，常有圖片、實(shí)物

3、、環(huán)境提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生的思維能力的發(fā)展；游戲的一些類型是比記憶力、比速度、比反應(yīng)的，這些游戲有利于學(xué)生的記憶能力的發(fā)展，游戲中學(xué)生可以學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。雖然游戲是一種集體活動(dòng)，但是它也是由個(gè)人作用相加而成的，每個(gè)人的作用都很重要。當(dāng)大家討論參與一個(gè)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開動(dòng)腦筋，去贏得勝利。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)盡可能考慮學(xué)生智力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)策略。（三）習(xí)慣培養(yǎng)原則游戲不僅僅是玩，更重要的是通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情操、習(xí)慣。游戲能激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)，互相合作。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要放得開，收得住。

4、這就需要一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。這也是游戲成功進(jìn)行的保障。（四）趣味性原則既然是游戲，就應(yīng)讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。因此，導(dǎo)語要簡練生動(dòng)，交待任務(wù)得明確，規(guī)則要簡潔概括，易于記憶和遵守，形式要多變，使盡可能多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與。當(dāng)一個(gè)游戲設(shè)計(jì)好之后并不一定能在課堂上成功，為了更好地發(fā)揮游戲輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的目的，這就必須要求教師組織得法，使課堂游戲生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。為此，在組織游戲時(shí)，要運(yùn)用一定的策略。（五）強(qiáng)調(diào)規(guī)則，獎(jiǎng)懲合理小學(xué)生天性愛游戲，爭勝好強(qiáng)，有些學(xué)生做起游戲來就容易激動(dòng)、忘乎所以，甚至忘記是在課堂上，有時(shí)竟會(huì)情不自禁地高聲喊叫，特別是開展競賽性的游戲時(shí)

5、更是激動(dòng)不已。預(yù)料到這些情況，教師在開展游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求、評比標(biāo)準(zhǔn)，防患于未來，同時(shí)在游戲過程中積極引導(dǎo)就非常重要了。（六）選擇時(shí)機(jī)，適時(shí)運(yùn)用總是面面俱到，游戲過多，就會(huì)影響主要教學(xué)內(nèi)容的教授和訓(xùn)練，會(huì)喧賓奪主，變成一節(jié)娛樂課。因此，力求在最關(guān)鍵的時(shí)候，如：突破重難點(diǎn)或?qū)W生“思維低谷”時(shí)期充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時(shí)間開展學(xué)生最喜歡的游戲，并注重讓游戲在高潮中結(jié)束，使學(xué)生意猶未盡，企盼下節(jié)課的到來。（七）分層教學(xué)，全體參與設(shè)計(jì)時(shí)注意面向全體學(xué)生，難度適中，讓學(xué)生都能參加并根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層開展游戲。盡管有些游戲真正參與的是一部分學(xué)生，但也別讓其他人閑著，安排他們做裁判等等，或者當(dāng)游戲

6、中有兩兩對抗的競賽時(shí)，讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生成為對手，從而讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性。（八）及時(shí)反饋，有始有終孩子對于游戲總是認(rèn)真的，如果教師虎頭蛇尾，稀里糊涂地結(jié)束游戲，不了了之，將會(huì)影響學(xué)生的興趣和積極性。因此，要注意及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)。另外，善于用肯定、贊美的語言如“good!”,“right”,“good pupil”等表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，則用“almost”,“nearly”,“try again!”等正面引導(dǎo)。（九）教師參與，師生同樂當(dāng)學(xué)生參與游戲時(shí)，教師不一定是主持人，裁判員，也可以是拉拉隊(duì)員，甚至可以是挑戰(zhàn)者。有時(shí)教師情緒激動(dòng)地喊一兩句加油或喝彩，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來；當(dāng)教師加入一方或成為對手時(shí)，無形中就拉近了師生的距離；而當(dāng)學(xué)生戰(zhàn)勝教師時(shí)（有時(shí)可以故意輸給學(xué)生，有時(shí)真的會(huì)敗給了不起的學(xué)生），他們正變得更自信，更勇敢，更有挑戰(zhàn)權(quán)威的斗志。確實(shí)，生不必不如師,“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”不正是教育的最終目的嗎？最后，讓我們帶著下面的幾個(gè)問題來設(shè)計(jì)游戲：1、 游戲的適用對象是誰？他們有什么特點(diǎn)？2、 如何準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作是否可行？3、 語言教學(xué)目標(biāo)是什么？4、 游戲進(jìn)行多長時(shí)間較為合適？5、 如何使游戲適用于不同類型的