七年級上冊英語說課稿

1、七年級英語（上冊）第一單元說課稿 Unit1 My names Gina!一說教材 1. 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初一英語上冊第一單元SectionB（1a2c） 2 教材分析：本單元Section B的核心語言目標(biāo)是:學(xué)習(xí)數(shù)字和詢問電話號碼。 數(shù)字在我們的現(xiàn)實生活中非常普遍，電話號碼，身份證號碼，銀行帳號，郵政編碼等等都與數(shù)字有關(guān)，數(shù)字與現(xiàn)實生活密不可分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)字進而用英語詢問電話號碼，從而達到學(xué)中用，用中學(xué)的目的，同時也使他們感受數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)

2、習(xí)的能力和合作精神是中學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本單元中的地位和作用，本課的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為： (1) 知識目標(biāo) a. 使學(xué)生能聽，說，讀，寫，zero- nine等數(shù)字。 b. 感知Whats your name？Whats your telephone number?等句子，學(xué)生能聽懂并理解其意 (2) 能力目標(biāo) a. 能聽懂原文,并能編對話 b. 能擴展句型：Whats your/his/her telephone number?（3）情感目標(biāo) a. 進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自 信心 ,并培養(yǎng)學(xué)生觀察和主動競爭的意識。 b. 培養(yǎng)學(xué)生

3、積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和欣賞美，評價美的能力。 (4) 本課的重點和難點： a. 重點：學(xué)習(xí)并掌握詞匯 zero one two three four five six seven eight nine telephone number it phone b.難點：詢問電話號碼的句型及回答: Whats your telephone number? Its /My telephone number is （5）教具準(zhǔn)備： 錄音機，磁帶，多媒體課件，單詞卡。 二說教法 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，根據(jù)中學(xué)生好奇，好動，好勝模仿力強，表現(xiàn)欲旺盛等特點，

4、運用多媒體課件輔助教學(xué)，并加入一些名人的圖片，結(jié)合圖片來進一步練習(xí)詢問對方和他人的電話號碼，拓展了學(xué)生的知識 三說學(xué)法 本課主要采取以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，參與合作，游戲感悟、競猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進行英語交流，使整個教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功 四. 說教學(xué)程序 1. 學(xué)習(xí)數(shù)字zeronine。 (1) Play the recording, and ask students to listen and repeat. (2) Sing the song “Ten Little Indian

5、 Boys.” One little , two little, three little Indians, Four little, five little , six little Indians, Seven little, eight little , nine little Indians, Ten little Indian boys. (3) Count the numbers together from zero to nine(4) 做一個記憶數(shù)字的游戲：給一些同學(xué)發(fā)單詞卡，這些同學(xué)必須熟練地用英語讀出數(shù)字。 2. 學(xué)習(xí)怎樣詢問和給出電話號碼。 （1）把學(xué)生分成六小組，為活動

6、做準(zhǔn)備。 （2）給學(xué)生做示范：怎樣用英語詢問電話號碼和回答。 Whats your telephone number? Its/My telephone number is (3) 放聽力資料，讓學(xué)生完成給定的題。 （4）以小組為單位，互相詢問電話號碼。 （5）知識擴展：講解怎樣詢問他或她的電話號碼并回答。 （6）展示多媒體課件：課件中有一些名人以及他們的電話號碼，讓學(xué)生互相詢問名人的電話號碼。 （7）讓學(xué)生表演：詢問對方或他/她的電話號碼并回答。 3. 歸納總結(jié)本節(jié)課：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了數(shù)字zero one two three four five six seven eight nine以及電

7、話號碼的問與答。 通過總結(jié)，使學(xué)生對本課知識點有一個全面性的回顧，使整個知識完整化，系統(tǒng)化。 4布置作業(yè) a. 能夠看出學(xué)生對知識的掌握情況。 b. 能達到鞏固知識的目的。 五板書設(shè)計 1zero one two three four five six seven eight nine 2. Whats your telephone number ? Its/My telephone number is 3What his/her telephone number ?Its/His/Her telephone number is新目標(biāo)英語Unit 2 說課稿（七年級上冊）一、教材分析、 1、教

8、學(xué)內(nèi)容 1)、 詞匯：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between 2)、 語言結(jié)構(gòu)：A、Where questions B、Affirmative statementsC、Prepositions of place D、There be structure2、教材的地位及其作用本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達方式

9、，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。 本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。二、學(xué)生分析 學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過詞匯：big, small, old, new,句型： Where is? Its in / on / under/ 指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一

10、定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1、語言知識 詞匯：A、重點掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, B、掌握如下描繪性形容詞及方位副詞，如clean, quiet, dirty, busy, right, left, down, along,C、方位介詞,如next to, across from, in front of, near, between, behindD、短語，如 turn right, turn left, go down, g

11、o straight on, walk along, go along, 重點句型：Is there a bank near here?Yes, there is a bank on Center Street.Wheres the supermarket?Its next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Yes, its on Bridge Street on the right. 2、 語言技能 1）、能看著圖片說話出建筑物的名稱；2）、能運用一般現(xiàn)在時詢問街道上某一場所的位置； 3）、能夠運用所學(xué)語言為他人指

12、明 某一場所的路線； 4）、能夠描述某一場所各建筑物之間的位置關(guān)系； 5）、能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)；3、學(xué)習(xí)策略 1）、利用老師所提供的圖片做出簡單的判斷，學(xué)習(xí)相關(guān)方位介詞以及描繪性形容詞。 2）、通過與同學(xué)交流，學(xué)會使用問路指路，對地點特征做出簡單描述的句型。4、情感態(tài)度 1）通過各小組的對話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神； 2）通過學(xué)習(xí)本單元，教會學(xué)生禮貌待人，建立和睦的鄰里關(guān)系；五、 重點難點1、want的一般現(xiàn)在時的用法;2、want的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答;3、第三人稱后動詞的變化五、教學(xué)手段1、導(dǎo)入課堂教學(xué)時用VCD或投影儀來吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生在V

13、CD的電影片段中學(xué)習(xí)電影類型的單詞，并對本單元的內(nèi)容有了初步的意識。2、多方位使用VCD畫面和電腦多媒體的動態(tài)效果幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歸納不同類型的電影的特征，以及對電影的簡單談?wù)摗?、利用學(xué)生對自己的喜好的表述進行一般現(xiàn)在時的教學(xué)，以及不同人稱時動詞的變化。六、理念與思路1、教法 1）采用多媒體進行直觀教學(xué)，在不同類型的電影片段的展示中進行名詞與形容詞 的教學(xué)。 2）通過問卷調(diào)查，讓學(xué)生在采訪的過程中練習(xí)本單元的主要句型。 3）讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述的過程中學(xué)習(xí)第三人稱下動詞的變化，以及連詞的用法。 4）學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。 5）新知識的練習(xí)在本單元的學(xué)習(xí)最終以筆頭練習(xí)加以

14、鞏固。2、學(xué)法指導(dǎo)在已經(jīng)學(xué)過的like句型表示喜好的情況下，學(xué)習(xí)want的一般現(xiàn)在時，仍要注意兩個問題。一是動詞第三人稱單數(shù)的問題，二是行為動詞疑問句和否定句中助動詞的使用。電影是學(xué)生很熟悉的話題之一，學(xué)生在平時的生活中應(yīng)加以注意，看看電影廣告的寫法。同時，多看有意義的影片，增強自己的對不同文化的了解并適當(dāng)?shù)刈龀鲈u論。七、教學(xué)流程 （分五大塊）1、對不同電影類型的認(rèn)識（單詞的學(xué)習(xí)）2、個人的喜好（句型的練習(xí)）3、不同電影的特征（形容詞的學(xué)習(xí)與電影的簡單描述以及個人的理由）4、對自己喜愛的一部影片進行簡單的介紹并為其制作廣告 5、制定個人周末計劃第一塊的教學(xué)步驟：1、 導(dǎo)入：首先利用老師的上周末

15、的活動看電影來引出本單元的話題 （導(dǎo)入本單元的話題）2、 展示：利用多媒體呈現(xiàn)不同類型的影片片段，先讓學(xué)生說出這些影片的名字，在歸納這些影片分別屬于哪種類型的電影，逐個呈現(xiàn)新單詞的中英文形式（學(xué)習(xí)新單詞）3、聽錄音：放一段錄音（旁白，對白，音樂），讓學(xué)生判斷該影片的類別（反復(fù)練習(xí)和鞏固新單詞）4、練習(xí)對話：Do you want to go to a movie? Yes, I do. I want to go to 5、課本中的聽力練習(xí)第二塊的教學(xué)步驟：1、教師介紹自己對電影類型的喜好（呈現(xiàn)出在這一課時中主要學(xué)習(xí)的句型what kind of movies do you like? I li

16、ke ）2、教師與個別學(xué)生的對話（進一步加強該句型對學(xué)生的耳濡目染，即輸入）3、問卷調(diào)查：以小組的形式表述個人的喜好和詢問他人的喜好（句型的練習(xí)）4、報告調(diào)查結(jié)果：1）、不同類型影片和京劇的總體喜愛情況（名詞復(fù)數(shù)的變化和應(yīng)用）2）、具體個別學(xué)生對影片的喜愛情況（第三人稱單數(shù)動詞的變化和應(yīng)用）第三塊的教學(xué)步驟：1、呈現(xiàn)第一部分中的影片片段，在此基礎(chǔ)上增加影片的數(shù)量，讓學(xué)生歸納出不同類別影片的特點（學(xué)習(xí)本單元中的重要的形容詞）,然后指出其中用于描繪的形容詞2、分組（喜愛同一類型影片的學(xué)生為一小組）討論，歸納出喜歡該類型影片的理由并以小組為單位給出所有的理由（in English briefly）（

17、為下一步做鋪墊）3、閱讀理解（2C與3A），教師設(shè)置問題，學(xué)生通過回答問題，理解兩篇短文，并劃出短文中的形容詞（做鋪墊）3、 學(xué)生模仿2C的格式，寫自己的情況，盡可能使用學(xué)過的和課本中的短文里頭的形容詞第四塊的教學(xué)步驟：1、教師呈現(xiàn)并簡單介紹自己喜歡的一部影片，包括影片的名稱、類型、主要演員以及喜歡的理由（給下一步學(xué)生介紹自己喜歡的一部影片提供模式）2、教師與個別學(xué)生對話，通過問答的形式，提示學(xué)生在介紹時應(yīng)該涉及的內(nèi)容（做鋪墊）3、教師將問題呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答問題，最后將自己的回答組成短文的形式（讓學(xué)生更清楚該怎么做，降低難度）4、學(xué)生精簡自己的短文，將其短文變成廣告的形

18、式，注意文中的形容詞的運用（嘗試，初步了解，為下一步做鋪墊）5、小組制作出一張該組最喜愛的一部影片的廣告,然后將其展示第五塊教學(xué)步驟：1、教師將本單元前幾課時中呈現(xiàn)的影片進行回放，讓學(xué)生欣賞（同時復(fù)習(xí)所學(xué)過的名詞和形容詞）2、教師引出本單元開始的主要句型：Since all of you like movies and different students like different kinds of movies, if you were free,do you want to go to a movie? What kind of movie do you want to go to?

19、And when?3、教師引導(dǎo)學(xué)生制定出自己近期的計劃-Go to a movie(包含有時間，地點，電影名稱，主要演員)小結(jié)設(shè)計1、以多媒體展示的方式：A、再現(xiàn)關(guān)于電影類型的名詞； B、復(fù)習(xí)關(guān)于不同類型影片的特點的形容詞2、通過圖片上人物的動作來復(fù)習(xí)主要句型I/ She/ He like/ likes , and I/she/he like/ likes與I/She/ He like/ likes, but I dont/doesnt like ，以及連詞的用法3、利用學(xué)生制作的廣告來復(fù)習(xí)電影廣告中的主要要素八、評價形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：形成性評價：1、學(xué)生的課堂回答 2、問卷的調(diào)查

20、統(tǒng)計和匯報 3、學(xué)生寫的小短文和廣告終結(jié)性評價：學(xué)生日常生活中的實際運用和筆頭測試Interview （調(diào)查問卷的表格）Y for like; N for dont like七年級上Unit 3 This is my sister.Good morning ladies and gentlemen,各位評委上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister. 本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學(xué)。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。對教材的分析和理解。從教材編排上說本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而

21、與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser? 很自然過度Is this your sister? 以前學(xué)的Whats this?轉(zhuǎn)變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個同時還要認(rèn)識語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時任務(wù)比較艱巨。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。1、 知識目標(biāo) 幫助學(xué)生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, dau

22、ghter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。 并對復(fù)數(shù)形式有初步了解。2、 能力目標(biāo) 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關(guān)系進行思考。例如，見到fathers mother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。3、 情感目標(biāo) 通過對家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰 的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。教學(xué)重點及難點本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個

23、單元最主要的就是學(xué)習(xí)個家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時四會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。難點：復(fù)數(shù)的認(rèn)識和正確運用。漢語表達中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特別難。我們的語言沒有這個習(xí)慣！突破：通過真實的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。通過反復(fù)操練，加深印象。再循環(huán)記憶達到最終目標(biāo)。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學(xué)

24、生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計過程：課堂的整體設(shè)計遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn),鞏固操練,拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。第一、引入呈現(xiàn)。（10）I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示1、 的家人。認(rèn)知son, father, mother,

25、 parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。2、 的父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識復(fù)數(shù)。3、 我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。4、 我哥哥的照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識復(fù)數(shù)。5、 回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。第二、鞏固操練（20）1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識別人的家人（8）老師在這過程中及時幫助學(xué)生學(xué)會他們不會的單詞。2、 讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)

26、習(xí)認(rèn)識David的家人。73、 表演對話，在講臺上指著屏幕認(rèn)識David的家人。（5 ）第三、拓展（8）小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。第四、 5分鐘檢測：(5)主要是be動詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應(yīng)最快。最后作業(yè)布置（2 ）新目標(biāo)英語七年級上冊第四單元說課稿一、教材分析、教材的地位及作用： 本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型“Wheres/

27、 Wherere ? Its/ Theyre oninunder”和 “YesNo”疑問句，進一步體會和學(xué)會運用“Where? YesNo”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞“oninunder”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“IsAre ?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do ?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進學(xué)生綜合運用語言能力的提高和形成學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)

28、打下堅實的基礎(chǔ)。、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：語言知識和語言技能目標(biāo)： (1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunderbehindnext to the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder ? Yes，it isNo，it isnt(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table,

29、bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預(yù)課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。 德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相

30、提高的社會交際意識。學(xué)習(xí)策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點重點難點掌握句型:Wheres my backpack? Its oninunder the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninun

31、der? Yes，it isNo，it isnt學(xué)習(xí)運用重點句型Where?和 YesNo”疑問句的用法學(xué)會運用方位介詞oninunder”表達物品的位置。教學(xué)突破： 通過使用方位介詞“oninunder”表達物品的位置及學(xué)習(xí)“Where”和“YesNo”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。確立重難點的依據(jù)：二、學(xué)情分析七年級學(xué)生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，

32、一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。三、教法設(shè)計。 1、情景教學(xué)法“學(xué)語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來貫穿。

33、2、 多媒體輔助教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運用多種電教多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。3、 交際法學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，要使語言形成與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從而使口語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。要達到這一要求，使學(xué)生能運用外語進行交際，教師在課堂教學(xué)中就要設(shè)法結(jié)合生活實際，創(chuàng)造交際活動情境，精心設(shè)計一些真實的情景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言知識，自由表達自己的思想和

34、見解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐交流中獲得信息，習(xí)得英語。在教學(xué)中，我遵循這一原則，設(shè)計一些比較真實的情景。4、 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是指在整個教學(xué)過程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、掌握技能。 這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進行，由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。四、教學(xué)手段主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了

35、直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。五、學(xué)法指導(dǎo)教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點；采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。六、教學(xué)程

36、序教學(xué)過程：Step1. Revision1. duty report2. 復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。Step2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、 游戲法教學(xué)單詞任務(wù)一：家具名稱大搜索活動目的：讓學(xué)生通過游戲掌握有關(guān)家具類的單詞?；顒舆^程：（1）學(xué)生以小組為單位，從課本P19 的圖畫中尋找家具，規(guī)定時間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說出家具名稱的小組獲勝。（2）在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。語言知識：Whats this ? Its -.2、 直觀法教學(xué)介詞（1）老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個介

37、詞： on, in, under（2）學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant 的形式來進行，這樣既強化了記憶，又避免了機械的死記硬背。Step 3. 師生互動，學(xué)習(xí)探究1創(chuàng)設(shè)情景聽對話，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。情景一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。2展示出幾組圖片，引出本課重點句型：Where is /are-? Its / Theyre-.

38、學(xué)生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對重點句型的理解。3. 投影出1B的圖片，引出本課另一重點句型：Is the baseball/Are the books -? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.學(xué)生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。Step4.合作交流，鞏固提高任務(wù)一：猜猜看活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學(xué)過的重點句型?；顒舆^程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Where is/are-? 學(xué)生以小組

39、為單位進行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-?猜對最多的小組獲勝。語言知識：Where is/are-? Is it /Are they on/in/under-? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.任務(wù)二：尋寶大行動活動目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識進行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力?；顒舆^程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。語言知識：Where is/are-? Is it

40、/Are they on/in/under-? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.任務(wù)三：找差別活動目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力，并對學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。活動過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報自己小組得出的結(jié)果。Picture1Picture2bookskeysbaseballbackpackStep5. Homework設(shè)計自己理想中的房

41、間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。這個作業(yè)的設(shè)計既促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗成功的喜悅心情。板書設(shè)計：我的板書設(shè)計是這樣的： Unit 4 Where is my backpack?Where is-? Where are-? 方位介詞Its on/in/under-. Theyre on/in/under-. on Is it on/in/under-? Are they on/in/under-? in Yes, it is. Yes, they are. underNo, it isnt. No, they ar

42、ent.這一板書設(shè)計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點和難點，便于學(xué)生理解、記憶和操練。確立教學(xué)程序各環(huán)節(jié)設(shè)計的理論依據(jù)：通過復(fù)習(xí)舊知，引入新知，再利用所學(xué)的知識，由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由單向操練轉(zhuǎn)向自由操練，由模仿提高到運用，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強了師生和生生之間的互動。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學(xué)過程中老師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的個體差異，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的方式。整節(jié)課的設(shè)計以任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式為主，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成各項任務(wù)，開

43、放了學(xué)生的思維空間，充分激活了學(xué)生的英語思維，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生語言的積累，為今后實現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎(chǔ)。 小結(jié)綜觀整節(jié)課的設(shè)計思路，是以任務(wù)型語言教學(xué)作為核心，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展和運用自己所學(xué)語言。整個過程立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 七年級上Unit 5一、教材剖析1、教學(xué)內(nèi)容1)、詞匯：have ，soccer，ball，t

44、ennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat，2)、語言構(gòu)造：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does2、教材的地位及其作用本單元的教學(xué)重要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)have的一般現(xiàn)在時的疑問式的確定和否認(rèn)答復(fù) ，該話題與學(xué)生的日常生活緊密接洽在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生的綜合能力很有輔助，特殊是說的能力。本單元仍在繼

45、續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最根本的一個時態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點控制一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的輔助。二、學(xué)生剖析學(xué)生現(xiàn)有的能力與已控制的知識：學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過詞匯：What is this ？ What is that？句型：Whereis?Itsin/on/under/經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積聚了必定的詞匯，控制了必定的目的語，已經(jīng)具備了必定的聽說讀寫能力。三、教學(xué)目的1、語言知識詞匯：A、重點控制表現(xiàn)有關(guān)各種運動球類的名詞,如basketball, soccerball，so on重點句型：? Do yo

46、uthey have a TV?Yes，Ithey doNo，Ithey dont.Does heshe have a soccer ball?Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.2、語言技巧1）、能看著圖片說；Do youthey have a TV?Yes，Ithey doNo，Ithey dont.Does heshe have a soccer ball?Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.3、學(xué)習(xí)策略1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡略的斷定。2）、通過與同窗交換，學(xué)會使用一般現(xiàn)在時的疑問情勢及確定和否認(rèn)答復(fù)。4、情緒態(tài)度1）通過各小

47、組的對話練習(xí)培育學(xué)生的合作精力；2）通過學(xué)習(xí)本單元，教會學(xué)生之間互相有無的重要句式重點難點1、Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法;2、Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其確定，否認(rèn)答復(fù);3、簡略拓展主語第三人稱單數(shù)的句型。教學(xué)手腕：采用最簡略的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法1）采用圖片進行直觀教學(xué)。2）學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重點內(nèi)容。教學(xué)突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和答復(fù)的交換式口語活動，學(xué)習(xí)由助動詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及答復(fù)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行動動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和答復(fù)上的差

48、別，通過大量和重復(fù)地操練以達到運用自如。四、教學(xué)流程一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動 學(xué)生活動Section A重要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應(yīng)答，來學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采用問答式導(dǎo)人法：控制新單詞.采用各種方法學(xué)習(xí)單詞。1、升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。2檢討學(xué)生記憶單詞的成效。3、學(xué)生看1a的圖片,使字母和單詞相對應(yīng)。 第二教學(xué)環(huán)節(jié)；老師和學(xué)生互動：學(xué)習(xí)控制重要內(nèi)容。教師活動 學(xué)生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba11Do I have a football? 自己答復(fù)：Yes，I d

49、0再問：Do I have a basketball? 自己答復(fù)：No，I dont再使用其它物體和圖片訊問學(xué)生：Do I have? 訊問學(xué)生：Do you have? 訊問學(xué)生：? 訊問學(xué)生：Do they have? 在學(xué)生充分控制的第一，第二人稱和第三人稱 的復(fù)數(shù)。2學(xué)生答復(fù)：Yes，you do，you dont學(xué)生答復(fù)：Yes，I doNo，I dont學(xué)生答復(fù)：Yes，heshe doesNo，heshe doesnt學(xué)生答復(fù)：Yes, they doNo，they dont控制它的確定和否認(rèn)答復(fù)。3、要求學(xué)生完成1b的聽力，達到教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。4引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活

50、動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學(xué)生互動的交換方式：5Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。 三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交換，鞏固提高教師活動 學(xué)生活動1、學(xué)生鞏固練習(xí)活動，完成課堂練習(xí)和總結(jié)及筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。2、讓總結(jié)本課的 重要內(nèi)容，如果不嚴(yán)密，教師可以填補完成。3、游戲：讓一個學(xué)生在課前 作各種動作，其他學(xué)生跟根據(jù)他的動作寫單詞和句型，然后核對成果。這種活動既可練習(xí)have一般疑問句的構(gòu)成和答復(fù)的寫法，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有效。 4、習(xí)題練習(xí)，鞏固課堂。問題探究與拓展活

51、動動詞的第三人稱單數(shù)情勢：當(dāng)句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時，即：不是I，不是you的其它單數(shù)情勢時，謂語動詞必需改變情勢，也就是在詞尾加一s或 一es (同名詞的復(fù)數(shù)情勢)，我們可以簡稱為“三單情勢”。有些動詞的變更是特殊的，如：have的三單情勢是has。在構(gòu)成否認(rèn)句時。要在動詞前加助動詞dont或doesnt；在構(gòu)成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，doesdoesnt是dodont的第三人稱單數(shù)情勢。助動詞后應(yīng)當(dāng)用動詞的原型。五、教學(xué)反思：（成功和不足）本單元重點學(xué)習(xí)的語法是do 和 does 引導(dǎo)的一般疑問句以及它們的答復(fù)方式，與此同時學(xué)習(xí)與運動有關(guān)的一些詞匯。為此，在本

52、單元我運用不同情勢激勵學(xué)生使用目的語言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在過程中學(xué)生可能涌現(xiàn)一些過錯，本人就以積極的態(tài)度看待他們，高興的氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴看法。教無定法，教師不要為了任務(wù)活動而忽略了語言的傳授。學(xué)生的信息交換要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機遇。任務(wù)的完成不是語言學(xué)習(xí)的停滯，而是另一個高度的開始。增強學(xué)生語言的實踐是改革的癥結(jié)，要給學(xué)生機遇去說、去做、去思七年級上冊Unit 7 How much are these pants?一、說教材本單元是七年級上冊的第七個單元，以Shopping為

53、主線，圍繞談?wù)搩r格、描述衣物和感謝他人等語言功能項目設(shè)置了一系列的任務(wù)環(huán)節(jié)，教材從基礎(chǔ)語言知識到綜合語言運用逐步推進，聽說讀寫層層展開，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。Shopping，這是現(xiàn)在的孩子們熟悉卻也陌生的內(nèi)容，他們對此會有很大的興趣。本課時是本單元的第一課時，直接影響到整個單元的教學(xué)，非常重要。因此，在教學(xué)中要十分注重調(diào)動學(xué)生的興趣。新課程的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”，這意味著教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要靈活地處理教材，因此，我對Section A部分的三個聽力只處理了2b。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我為本課設(shè)定了五個教學(xué)目標(biāo)：1

54、、語言知識目標(biāo)：掌握衣物名稱詞匯，能夠描述自己和他人的衣物；會用how much問句來詢問和談?wù)撘挛锏膬r格。2、語言技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽取關(guān)鍵數(shù)字/價格信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言知識談?wù)撘挛锖蛢r格的能力，提高語言交際能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)合作和競爭意識；樹立正確的金錢觀；學(xué)會合理消費。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：掌握快速記憶法方法5、文化意識目標(biāo)：通過了解中西方文化對衣物喜好的異同和對中外貨幣價值異同初步樹立跨文化意識。本課時的重點：How much引導(dǎo)的特殊疑問句；衣物名稱二、說教法堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則。本課時主要采用：1、趣活動教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等

55、形式。2、任務(wù)型教學(xué)途徑：給學(xué)生提供交流合作的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)與同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)，分享同學(xué)間的學(xué)習(xí)成果，體驗在做事情中學(xué)英語的快樂和成功感，增強對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。3、情景交際法：七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，好奇心強，渴望在新環(huán)境中認(rèn)識和了解新老師和新同學(xué)，因此，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實或半真實的情境，即采用情景交際法，鼓勵學(xué)生在新的環(huán)境下運用體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言。三、說學(xué)法通過組內(nèi)合作和組間比賽等活動，提高學(xué)生的合作能力和競爭能力。促使學(xué)生學(xué)會體驗、實踐、參與合作與交流