從現(xiàn)在開始說課稿

1、21.從現(xiàn)在開始說課稿一說教材:（一）教材簡說從現(xiàn)在開始是一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言, 而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別 人的道理。（二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。1認識9個生字，會寫10個漢字；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理。3 .懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。（三）教學(xué)重難點重點：理解課文內(nèi)容，懂

2、得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。難點：通過細讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。二、說教法與學(xué)法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理 解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。三、說教學(xué)過程:（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 這是一篇有趣的童話故事，為了能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我這樣導(dǎo)入新課：我剛剛聽到一則可靠的消息：森林王國今天要召開動物大會，你們想不 想去參加？可是，獅子大王說：只有通過他的三關(guān)測試才能參加，你有信心過 關(guān)嗎?（二）趣味闖關(guān)，鞏固字詞在低年級語文教學(xué)中，識字是教

3、學(xué)的重點也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，根據(jù)學(xué)生 的認知特點，我將生字詞融合在三關(guān)游戲中（課件），第一關(guān)學(xué)生字，請小老師帶 拼音領(lǐng)讀。第二關(guān)認生字，指名讀生字，發(fā)現(xiàn)易錯的及時糾正，并讓同學(xué)們交 流各自的識字方法，重點指導(dǎo)“任”這個多音字的讀音，利用激光筆圈畫“任” 字，以示重點。第三關(guān)讀新詞，告訴同學(xué)們，只有小組團結(jié)協(xié)作才能通過這一 關(guān)，具體要求是先小組長領(lǐng)讀，再小組內(nèi)開火車讀，最后進行小組展示，讀正 確流利的小組便能順利過關(guān)，取得進入“動物大會”的資格。這樣的設(shè)計不僅 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與本單元的訓(xùn)練主題“互相幫助，團結(jié)協(xié)作”相輔 相成。（三）初讀課文，讀正確，讀流利。閱讀教學(xué)，最重要是激起學(xué)生讀

4、課文的欲望，把課文讀正確，讀流利。我準(zhǔn)備這樣把學(xué)生引到讀書中去，同學(xué)們字詞掌握得很好。都取得了入場資格, 獅子大王非常高興，他決定讓小動物們接替大王，誰做的最好，誰就做大王。那么誰做的最好呢？請同學(xué)們讀課文，注意語氣的停頓，讀明白問號、感嘆號 表達的感情，認為讀的最好的地方相互交流一下，讀得不好的提出來，大家共 同解決?！保ㄋ模┚越Y(jié)合，以小見大閱讀課文，不可能面面俱到。在教學(xué)第一和第五自然段時，主要是抓住獅 子說的兩句話來指導(dǎo)朗讀。通過前后兩次 從現(xiàn)在開始”的比較，感悟到 萬獸之 王”非猴子莫屬，從而使學(xué)生產(chǎn)生了新的疑問：獅子明明說好了每個動物輪流當(dāng) 一個星期的萬獸之王，為什么只輪了三個就不

5、往下輪了。2、3、4自然段的教學(xué)主要通過抓！ ”和?！眮碛?xùn)練學(xué)生的朗讀，理解課文,突破本課的重點難點。（課件）出示句子從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事（沒加?。熞龑?dǎo)：這句話中少了個標(biāo)點符號，你能給它加上去嗎？加上“！”再讀，讓學(xué)生從一個小小的 ！ ”中，不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還 看出他是在命令其他的動物必須按照他的生活方式過日子。出示第二個句子從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路有了上面的學(xué)習(xí)，句子一出示，學(xué)生馬上會發(fā)現(xiàn)又少了一標(biāo)點了！”通過引導(dǎo)追問為什么加！”讓 學(xué)生體會感悟袋鼠當(dāng)了 萬獸之王”很高興，很驕傲。出示第三句話時，即小猴說的，從現(xiàn)在開始，你們都照自己習(xí)慣的方式過

6、日子”師問：小猴當(dāng)了萬獸之王心情會怎樣？學(xué)生可能會回答他很高興” “他很 激動”等，老師順勢提問：小猴說的這句話后面應(yīng)該加什么符號？學(xué)生可能會 回答！讓同學(xué)們到文中尋找答案，應(yīng)該是。利用手勢筆擦除！，并引導(dǎo)學(xué)生體會 為什么加“。”？從而感悟小候當(dāng)了萬獸之王后，他感覺自己和其他動物是平等的。他尊重 他們。尊重他們的生活方式，所以他得到了動物們的擁戴。這樣，抓住一個細節(jié)！ ”和?！保ㄓ霉P標(biāo)畫）巧妙的讓學(xué)生去細細品讀課 文，去體會課文中角色的內(nèi)心世界，從而巧妙地突破難點。（五）實踐活動，競選提升猴子大王上任后發(fā)布了一道新命令：本大王日理萬機，一個人掌管整個森 林，有時應(yīng)接不暇。想通過競選，選幾名得力助手，請大家積極參與。題目分 為面試和筆試。出不面試題：照樣子說一說：讓學(xué)生開動腦筋說一說。出示筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫 美觀。利用語文學(xué)科工具，以“直”為例教學(xué)生字，先指導(dǎo)筆順，通過預(yù)覽讓 學(xué)生跟寫筆順，放大讓學(xué)生觀察交流，然后師范寫，學(xué)生練寫。最后利用實物投影進行展示，評議。四、說板書設(shè)計本課的板書我采用以