撐起一片愛(ài)的晴空

1、撐起一片愛(ài)的晴空十里中心中學(xué)留守生教育與管理課題研究側(cè)記隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整， 農(nóng)村外出務(wù)工人員增多， 留守生問(wèn)題 已成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。 由于十里地處城鄉(xiāng)結(jié)合部， 是 一個(gè)勞動(dòng)力輸出大鎮(zhèn)， 外出務(wù)工人員較多， 這些在外打工的人員 常年不在家中， 大多把孩子托付給老人或親友， 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校 留守生占學(xué)生總數(shù)的 27.1%，這些留守生由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)引 導(dǎo)和有力監(jiān)護(hù)，當(dāng)中的相當(dāng)一部分心理健康、性格形成、行為習(xí) 慣、道德品質(zhì)等方面出現(xiàn)偏差、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等普遍現(xiàn)象， 在老師和同學(xué)們的眼中成了問(wèn)題學(xué)生。 為了面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我校從 2007 年開(kāi)始 進(jìn)行了 “留守生

2、教育與管理 ”課題研究，就是努力讓留守生能安 心讀書(shū)，讓留守生家長(zhǎng)能安心工作，以有利于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社 會(huì)的穩(wěn)定，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。經(jīng)過(guò)兩年的努力，我們不斷研究出對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、教導(dǎo)、轉(zhuǎn)化的途 徑和方法， 并取得了一些成效， 我們的做法可以歸結(jié)為 “ 一二三 四五 ”（即成立一個(gè)專(zhuān)班，搞好兩項(xiàng)調(diào)查，構(gòu)建三維關(guān)愛(ài)網(wǎng)，設(shè) 立四個(gè)子課題，取得五大成效）。一、成立一個(gè)專(zhuān)班 成立專(zhuān)班，就是要明確責(zé)任，高度重視， 2007 年，我校申報(bào)留守 生課題后，迅速成立了課題研究專(zhuān)班。校長(zhǎng)吳立波（湖北省骨干 教師）任課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)與理論指導(dǎo)。教導(dǎo)主 任周鵬（隨州市課改先進(jìn)個(gè)人）任課題組副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究

3、 組織協(xié)調(diào)，具體實(shí)施和了解本地區(qū)的初中留守學(xué)生的基本情況及 存在的問(wèn)題。工會(huì)主席吳克鋒（廣水市優(yōu)秀班主任）為課題組主 要成員，主要負(fù)責(zé)個(gè)案研究及工作總結(jié)。吳立斌（廣水市課改先 進(jìn)個(gè)人）主要負(fù)責(zé)主題活動(dòng)，開(kāi)展個(gè)案研究。徐運(yùn)梅（隨州市優(yōu) 秀教師）負(fù)責(zé)留守生心理健康輔導(dǎo)。韓紅梅（廣水市十佳師德標(biāo) 兵）負(fù)責(zé)搜集整理資料、建立專(zhuān)題博客。優(yōu)秀班主任徐承海、楊 甫龍、黃小麗負(fù)責(zé)個(gè)案研究，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。用吳立波校長(zhǎng)的話(huà) 說(shuō)： “我們可謂抽調(diào)最精干的力量，傾全校之力搞課題研究 ”。 此外，學(xué)校的多媒體教室、電子備課室優(yōu)先服務(wù)于課題研究。學(xué) 校還每月?lián)芸罱г糜谡n題研究， 雖然學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張， 但課題 研究需要的

4、經(jīng)費(fèi)都是有求必應(yīng)。二、搞好兩項(xiàng)調(diào)查 搞好調(diào)查，才有發(fā)言權(quán)，才能對(duì)癥下藥。1、以問(wèn)卷調(diào)查的方式，開(kāi)展了留守學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查。 我們把留守學(xué)生存在問(wèn)題的成因作為關(guān)愛(ài)工作的切入點(diǎn)， 進(jìn)行了 心理素質(zhì)的測(cè)評(píng)， 掌握了問(wèn)題留守生的主要特點(diǎn)， 他們突出表現(xiàn) 為：自私自卑、孤獨(dú)離群；欺騙說(shuō)謊、東游西逛；胸?zé)o大志、隨 遇而安；偏激敏感、情緒波動(dòng)。 2008年調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 61%的留守學(xué) 生不愿向父母、老師講心里話(huà)，每學(xué)期主動(dòng)與父母聯(lián)系、匯報(bào)情 況不到 5次的留守生多達(dá) 92%，有 83%的留守生與托管監(jiān)護(hù)人關(guān) 系不融洽， 69%的留守生對(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣無(wú)所謂，對(duì)自己的將來(lái)沒(méi) 有明確的目標(biāo)， 15%的留守生對(duì)困難和

5、挫折的處理方法過(guò)激或不 知道怎樣采取正確的途徑去解決。2、以社會(huì)調(diào)查為主，開(kāi)展了留守學(xué)生監(jiān)護(hù)教育方式的調(diào)查。 2008年春召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上， 父母親自參加的不到 30%，針對(duì) “代 理家長(zhǎng) ” 這一較為突出的現(xiàn)狀， 學(xué)校通過(guò)家訪(fǎng)， 摸清了留守學(xué)生 的監(jiān)護(hù)形式：一是隔代監(jiān)護(hù)， 由于年齡、觀念等方面的懸殊太大， 弊端十分明顯；二是托付親戚、朋友監(jiān)護(hù)，但因缺少血緣關(guān)系， 把握教育的方式、教育程度的分寸難，出現(xiàn)了難管、不敢管、管 不了的現(xiàn)象； 三是在學(xué)校寄宿或在學(xué)校周邊租房獨(dú)立生活， 他們 缺乏親情的呵護(hù)和有效的監(jiān)管， 自控力弱， 課余時(shí)間和雙休日的 安排隨意性強(qiáng)，易感染社會(huì)不良風(fēng)氣，養(yǎng)成不良習(xí)慣。三、

6、構(gòu)建三維關(guān)愛(ài)網(wǎng)為給留守學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍， 我們著力構(gòu)建了 “學(xué)校 村社 托管監(jiān)護(hù)人 ”、“學(xué)校政教處 班主任 托管監(jiān)護(hù) 人”、“班主任科任老師 非留守學(xué)生 ”的“一外兩內(nèi) ” 的留守生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。 我們積極爭(zhēng)取村社干部的參與， 配合留守學(xué) 生的托管監(jiān)護(hù)人做好工作，把留守生的關(guān)愛(ài)、教育、轉(zhuǎn)化效能最 大化的發(fā)揮。同時(shí)發(fā)揮政教處、團(tuán)支部的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同各班主任， 注重挖掘?qū)W科教師和非留守生的潛能， 使他們成為關(guān)愛(ài)留守生的 重要主體，開(kāi)展了豐富的幫扶留守生的活動(dòng)。四、設(shè)立四個(gè)子課題“心動(dòng)不如行動(dòng) ”，子課題的開(kāi)展就是有針對(duì)性的行動(dòng)， 可將趣 味性和教育性有機(jī)的融合在一起。1、歡樂(lè)大家庭。 “家庭是父親的王

7、國(guó)，母親的世界，兒童的樂(lè) 園”。然而，留守生卻望著遠(yuǎn)方暗自落淚，他們有 “ 家” ，但爸 爸媽媽卻不在家。 為讓他們健康成長(zhǎng)， 我校特創(chuàng)辦了 “留守生之 家” ，把教學(xué)樓一樓最東邊的一間教室作為 “留守生之家 ”，內(nèi) 有一臺(tái)電腦、一臺(tái)電視機(jī)、一部電話(huà)、桌椅、圖書(shū)、棋子等。按 事先制定好的活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)，如洗菜做飯、 縫衣服，朱萍頗有感觸地說(shuō)： “ 以后我也能像大人料理些家務(wù) 了。 ”他們感受到 “家”的溫暖，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。2、快樂(lè)生日。 生日是孩子成長(zhǎng)的界碑，它是一年中孩子們最期 盼的日子。然而留守生卻會(huì)在這一天黯然神傷，悄然淚下。為了 讓留守生過(guò)一個(gè)有意義、 快樂(lè)的生日， 我

8、校特意將他們同月出生 的同學(xué)召在一起，過(guò)一個(gè)集體生日。纏彩紙、掛汽球、切生日蛋 糕，唱祝你生日快樂(lè)、我們是一家，老師適時(shí)贈(zèng)送“ 親情卡 ”，有一次生日聚會(huì)我們記憶猶新， 當(dāng)吳翠萍同學(xué)正許心愿 時(shí)多媒體大屏幕上突然出現(xiàn)一個(gè)頭像喊著 “翠萍 ”，吳翠萍驚訝 地發(fā)現(xiàn)這個(gè)人就是父親， 這是老師在沒(méi)有通知她的情況下安排的 視頻通話(huà)，她當(dāng)時(shí)就滿(mǎn)眼淚水，哽咽道： “這是一份特別的生日 禮物，我會(huì)銘記終生。 ”使他們充分感受到集體的溫暖，懂得珍 惜親情、懂得感恩，也許這是最好的生日禮物。3、親情電話(huà)。 “ 思念是一種很玄的東西，如影隨形，無(wú)聲無(wú)息設(shè)在心底 ” ，留守生更思念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母。我校專(zhuān)門(mén)制作了 “留

9、守生親情電話(huà)號(hào)碼簿 ”，配備了 “親情電話(huà)專(zhuān)線(xiàn) ”，以解他 們的思念之苦。 孩子們可在電話(huà)中向父母撒撒嬌， 得到親情的撫 慰，也能感受父母在外打工的艱辛。如果他們心理發(fā)生起伏，父 母的勸告入情入理，聯(lián)系實(shí)情，有時(shí)比老師的說(shuō)教效果更好。留 守生駱夢(mèng)穎說(shuō)： “ 有了親情電話(huà)，我感覺(jué)父母就在身邊。 ”4、心理輔導(dǎo)。 留守生的諸多問(wèn)題中，大多數(shù)源于心理狀況，所 以他們的心理健康令人擔(dān)憂(yōu)。 他們常表現(xiàn)出親情淡薄， 自卑消極、 自私任性、自制力差、缺乏責(zé)任感，過(guò)分放縱等。為了幫助他們 解決心理問(wèn)題， 我校建立了留守生心理輔導(dǎo)檔案， 并不定期進(jìn)行 心理健康問(wèn)卷調(diào)查， 召開(kāi)留守生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議， 開(kāi)展一幫一愛(ài)

10、 心活動(dòng)，開(kāi)設(shè) “知心姐姐 ” 信箱等一系列舉措，及時(shí)做好疏通、 轉(zhuǎn)化工作，消除心理疾病。曾自暴自棄，放任自流的留守生姚安 意就說(shuō)： “我懂得了逃避終究不是好辦法， 勇于面對(duì)才會(huì)迎難而 上。沒(méi)有心理陰影，我覺(jué)得陽(yáng)光更燦爛。 ”五、取得五大成效 一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)不斷努力，我校留守生工作取得了一 些明顯的成效，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面： 1、培養(yǎng)了一批優(yōu)秀 “留守生 ”。我們有意識(shí)地塑造在德、 智、體、美、勞全面發(fā)展的留守生典型， 來(lái)起示范帶頭作用。 2007 年，周主任所教班的問(wèn)題留守生孫龍因 家庭原因造成了他的自閉、 思想頹廢， 在周老師的精心呵護(hù)和耐 心教導(dǎo)下，逐漸轉(zhuǎn)化成了性格開(kāi)朗、學(xué)業(yè)優(yōu)

11、秀的學(xué)生，并一舉考 上廣水市一中。在典型的帶頭下，絕大部分留守生的思想意識(shí)、 行為習(xí)慣都得到很大的提高和改進(jìn)。2、提升了教師的教育科研能力。課題研究提高了我校教師的綜合素質(zhì)，參研教師翻閱大量書(shū) 籍，參加多種形式培訓(xùn)，多次實(shí)踐和總結(jié)，已掌握了一套教育、 矯正、轉(zhuǎn)化留守生的有效辦法。 加快了我校教育科研的步伐， 教師不再認(rèn)為教育科研是個(gè) “高深莫測(cè) ”的東西，對(duì)教育科研有 了全新的認(rèn)識(shí)，熱情空前高漲。 形成了一批成果性論文，兩年 來(lái)課題組成員在省、 地、市級(jí)雜志報(bào)刊發(fā)表了關(guān)于留守生的論文 達(dá) 26 篇。3、課題研究促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展。 課題組通過(guò)以點(diǎn)帶面將研究成果及時(shí)應(yīng)用于學(xué)校其他學(xué)生的教 育，取得了良好的后續(xù)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)上，我校也成立了一個(gè) 課題研究小組，相信必將取得較好效果。近年來(lái)，我校學(xué)生的思 想穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)濃厚，校風(fēng)日上，在我市的各項(xiàng)質(zhì)量評(píng)定中年年進(jìn) 步。其它各項(xiàng)工作也取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。4、課題研究迎得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的高度重視和認(rèn)可。 在課題研究的一系列活動(dòng)中， 我們一直得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支 持，中心中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、 辦事處領(lǐng)導(dǎo)和廣水市教科所專(zhuān)家多次指導(dǎo)檢 查工作， 市教研室多次來(lái)我校看望留守生， 并對(duì)我們的做法給予 了充分肯定。5、課題研究催生了新的思維方式。 本次課題研究開(kāi)展得如此有聲有色， 使我們堅(jiān)信： 別人能做到的， 我們也能做到。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生都很自豪，學(xué)校適時(shí)提