20XX年11月樂(lè)金才培訓(xùn)心得體會(huì)1

1、20XX年11月樂(lè)金才培訓(xùn)心得體會(huì) 1 下面是整理的的關(guān)于教師參加樂(lè)金才培訓(xùn)心得體會(huì)范 文兩篇，借鑒！20XX樂(lè)金才培訓(xùn)心得體會(huì)范文一 x月14日，我們?cè)谑腥袇⒓恿烁咝дn堂專(zhuān)家樂(lè)金才老 師的調(diào)研指導(dǎo)會(huì)，感觸頗深。 會(huì)議按時(shí)間、按內(nèi)容分為上午和下午兩段，上午由市三 中三位老師分別作語(yǔ)、 數(shù)、英導(dǎo)學(xué)案使用研討課一節(jié)。 課完， 樂(lè)老師采取“ 6+1 ”模式對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，“1”指 的是對(duì)作課這件事的精心精細(xì)態(tài)度給以鼓勵(lì)、肯定和感謝； “ 6”指的是從“目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、效率意 識(shí)、情感意識(shí)、特色意識(shí)”這“6”個(gè)維度來(lái)評(píng)析這三節(jié)課。 他的評(píng)課模式新穎而又切合實(shí)際，緊扣課標(biāo)和高效課

2、堂要 求，讓人耳目一新，在“新”中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，解除疑惑，開(kāi)闊 視野，提高實(shí)踐水平。 下午是樂(lè)金才老師的高效課堂專(zhuān)題報(bào)告會(huì)“辯證看務(wù) 實(shí)辦”。他從三個(gè)方面：十年課改辯證看、高效課堂理性析、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)務(wù)實(shí)辦，運(yùn)用大量的實(shí)例，深入淺出、幽默詼諧地 娓娓道述，使與會(huì)老師進(jìn)一步激起滿(mǎn)腔熱情，明確方向，堅(jiān) 定課改信心。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)務(wù)實(shí)辦”部分，樂(lè)老師結(jié)合全國(guó) 多所名校及自身的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)可依“觀帖一一臨帖一一破帖” 的步驟進(jìn)行實(shí)踐。他指出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的模式雖然不盡相 同，卻都體現(xiàn)了 “對(duì)有效教學(xué)的追求、 以學(xué)生為主體的理念、 放大小組合作與展示、結(jié)合教育實(shí)際”的四方面要求。他強(qiáng) 調(diào)“臨帖”的過(guò)程要深刻領(lǐng)悟精

3、髓：導(dǎo)學(xué)案的作用是首先是 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖；為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)供給有效道 路;課堂課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的浮現(xiàn)表；學(xué)生課堂展示的備份 材料；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記載本；自我反思小結(jié)的文本材 料;以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”是指 以學(xué)案為載體，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主體，以教 師引領(lǐng)、點(diǎn)撥、提升為主導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)教 師成長(zhǎng)為主要目的，師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)的一種教學(xué)方 法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是：確立目標(biāo)一提出問(wèn)題一指示方 法一學(xué)習(xí)探究一展示交流一引導(dǎo)點(diǎn)撥（以問(wèn)題啟發(fā)問(wèn)題）一 鞏固訓(xùn)練。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的抓手。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的 般流程是 （一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（具體明

4、確、可評(píng)可測(cè) （二）自主學(xué)習(xí) （三）合作交流 （四）展示講解 （五）反思提升。 實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)使我們對(duì)在打造咼效課堂工作中遇到 的諸多問(wèn)題得以明目，諸多困擾茅塞頓開(kāi)。我深深體會(huì)到只 有教的對(duì)路，教學(xué)才能有效；學(xué)的愉快，才能真正上路；教學(xué) 高效，教育才有出路 20XX樂(lè)金才培訓(xùn)心得體會(huì)范文二 根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大 “改變”： 1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí) 與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá) 成。比如學(xué)化學(xué)，過(guò)去只是明確地告訴你什么加什么會(huì)產(chǎn)生 怎樣的反應(yīng)，現(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自 己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解

5、和記憶，體驗(yàn)過(guò)程， 培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀。 2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一 個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求 和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。 突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、 綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和 選擇性。 3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教 學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的 知識(shí)。 4、 課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)” 要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、 5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔， 現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生 基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒(méi)及格，老師可以給他 60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。 6、課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng) 天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方 和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。 隨著新課改的推進(jìn)，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地 用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書(shū)”了 學(xué)生的“問(wèn)題”多起來(lái)了 ； “中考”改為