爺爺一定有辦法

1、爺爺一定有辦法繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計煙臺市牟平區(qū)新牟小學(xué) 賀愛華教學(xué)目標：1、創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，教給學(xué)生閱讀繪本的一些重要方法；2、選擇重點畫面，感受繪本中精彩圖畫的豐富內(nèi)涵，讀出人物語言的不同 情感；聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達 出來；3、在閱讀和表達繪本的過程中，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?、心靈手巧和對小孫 子真摯與博大的愛。教學(xué)過程：一、看封皮談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天的讀書課，老師給大家?guī)硪槐臼澜缃?jīng)典繪本，你們想看 嗎？（出示封面）這是書的封面：仔細看圖，你看到了什么？（我看見一位 白胡子爺爺領(lǐng)著他的孫子，走在鄉(xiāng)間的小路上。）再仔細看看爺爺和孫子的 表

2、情動作，你有什么感受？（爺爺笑瞇瞇的，非常慈善，小孫子也翹起了嘴 角，樣子非常開心。） 師：這個可愛的小男孩叫約瑟，他的爺爺是個裁縫，約瑟和爺爺就是這本書 的主人公。2、那這本書的名字叫什么呢？（出示題目學(xué)生讀題目）師：根據(jù) “爺爺一定有辦法 ”這個題目，你能猜猜書中會講些什么嗎？（約瑟遇到了困難，讓爺爺幫忙，爺爺幫他想出了好辦法。）3、你們的猜想非常有道理。是呀，小約瑟遇到了哪些困難？爺爺是用什么辦法幫他解決的？我們現(xiàn)在就趕緊打開書去讀讀看。二、品讀繪本1、（打開扉頁）師： “看，這是扉頁，扉頁上畫的是什么？ ”（畫的是一片 藍藍的天空，天空中有無數(shù)的星星在閃爍，非常美麗的一幅圖。）這么美麗

3、 的一幅圖畫，你要記住哦。那我們的故事開始了。2、（打開第一頁）師讀： “當(dāng)約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙 的毯子。 ”3、（打開第二頁）師讀： “毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢通通趕跑。 ” （稍停）不過，約瑟漸漸長大，奇妙的毯子也變得老舊了。 ”4、（打開第三頁）師讀：有一天，媽媽對他說： “約瑟，看看你的毯子，又 破又舊，好難看，真該把它丟了。 ” 師：快看圖，約瑟雙手緊緊地抱住毯子，他的小嘴張著，好像在說 （不 嘛，不嘛，我不丟，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評：你真了不起， 你能通過看圖讀懂約瑟的想法。5、（打開第四頁）師讀：約瑟說： “爺爺一定有辦法。 ”爺爺拿起了

4、毯子， 翻過來，又翻過去。師：爺爺拿著舊毯子看來看去，爺爺在想什么呢？（爺爺想，把這條舊毯子 改成什么呢？給約瑟改一件外套吧， 天氣冷了， 有了外套就暖和了。 爺爺想， 把這條毯子給約瑟做條褲子吧， 用這個材料做出的褲子一定又漂亮又暖和。 ） 爺爺想著想著，他說 6、（打開第五頁）師讀： “嗯 ”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再 用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說： “這塊料子還夠做 ”師：爺爺把舊毯子改做成了什么？猜猜看。誰猜的對呢？快看 7、（打開第六頁，放大圖）師：快看，是什么？生：一件奇妙的外套。 （哪 位同學(xué)猜對了？你的辦法和爺爺?shù)霓k法一樣，你真聰明。）約瑟穿上這件奇 妙的外

5、套，開心地跑出去玩了。（稍停）不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套 也變得老舊了。8、（打開第七頁）師讀：有一天，媽媽對他說： “約瑟，看看你的外套，縮 水了、變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！ ” 師：聽了媽媽的話，看圖上的約瑟，他在想什么？（這件外套是爺爺一針一 線縫出來的，我不丟。我還要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評：我們不 僅讀懂了文字，還讀懂了文字中沒有表達出的含義。9、（打開第八頁）誰愿意來讀？生讀：約瑟說： “爺爺一定有辦法。 ”誰還 想讀？你為什么這樣讀？ （我聽出來了， 約瑟非常相信他的爺爺一定能想出 辦法。）師繼續(xù)讀： “爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。 ” 師：外套小了

6、能改成什么呢？爺爺想啊，想啊，哎，有了。爺爺說 10、（打開第九頁）師生共讀，邊讀邊做動作： “嗯 ”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說： “這塊 料子還夠做 ”師：爺爺把舊外套做成了什么？別急，看圖，圖上畫了這么多人還有一群鴨 子，仔細看你讀懂了什么？（圖上的兩個小朋友在向爺爺屋里張望，一群鴨 子也都抬起頭朝爺爺房子這邊瞧， 遠處的小朋友也往這邊跑， 鄰居也都扭頭 朝爺爺?shù)姆孔涌础Ｉ踔撂煜掠炅?，他們也不愿意離去。）想一想，他們都在 期待什么？你期待嗎？看屏幕 11、（打開第十頁）生讀： “一件奇妙的背心。 ”師接讀： “第二天，約瑟穿 著這件奇妙的背心

7、去上學(xué)。 不過，約瑟漸漸長大， 奇妙的背心也變得老舊了。12、（打開十一頁）師讀：有一天，媽媽對他說： “約瑟，看看你的背心！ 上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！ ” 師：再看圖，你又從圖中讀懂了什么？（約瑟兩只手緊緊地抱住背心，說明 他不想丟掉背心。他會說： “不行，不行，我不丟背心，這件背心里裝著爺 爺?shù)膼邸?”）師評：又是通過看圖，我們讀懂了約瑟心里的想法。13、（打開十二頁）師生分讀：（師）約瑟說：（生）“爺爺一定有辦法。爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去。爺爺馬上來了靈感，爺爺說 14、（打開十三頁）師生共讀：（師） “嗯 ”爺爺拿起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、

8、縫出、縫進、縫出。爺爺說： “這塊料 子還夠做 ”師：爺爺把這件舊背心改成什么了？我們再猜猜看。誰猜的對呢？看 15、（打開十四頁） 看圖。生讀：一條奇妙的領(lǐng)帶。 師評： 剛才是誰猜對了？ 你太了不起了，你的靈感和爺爺?shù)撵`感不謀而合，你太聰明了。我們還吝嗇 自己的掌聲嗎？ 師繼續(xù)讀：每個禮拜五， 約瑟都要帶著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。 不過， 約瑟漸漸長大，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。16、（打開十五頁）師讀：有一天，媽媽對他說： “約瑟，看看你的領(lǐng)帶！ 沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！師：當(dāng)媽媽讓約瑟丟掉領(lǐng)帶時，看約瑟是什么反應(yīng)？（他也不玩水了，抬起頭，眼睛緊緊地盯著那條領(lǐng)帶

9、，他要對媽媽說 堅決不能丟，這條領(lǐng)帶雖 然臟了變形了，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。） 師評：我們仔細看圖，又讀懂了這么多的意思。17、（打開十六頁）師生分讀：（師）約瑟說：（生） “爺爺一定有辦法。 爺爺拿起了領(lǐng)帶，翻過來，又翻過去。爺爺馬上想出了辦法，爺爺說 18、（打開十七頁）師生共讀： “嗯 ”爺爺拿起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說： “這塊料子還夠 做 ”師：想想這次爺爺能把舊領(lǐng)帶做出什么？還想猜。誰能猜對？快看 19、（打開十八頁）生讀： “一塊奇妙的手帕。 ”師：評價：你太棒了，和爺 爺想到一塊兒了。掌聲送給他。師接著讀： “約瑟收集的小

10、石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。不過， 約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。 ”20、（打開十九頁）師讀：有一天，媽媽對他說： “約瑟，看看你的手帕！ 破破爛爛、斑斑點點，真該把它丟了！ ” 師：再看圖上的約瑟，你又讀懂了什么？（約瑟是一副很不愿意的樣子，他 把手帕抱在懷里，好像在說： “我不丟手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪 著我玩，它是我的寶貝，我怎么舍得丟了呢？我要去找爺爺，讓他幫我想辦 法?！保?1、（打開二十頁）師生共讀：約瑟說： “爺爺一定有辦法。 ”爺爺拿起了手 帕，翻過來，又翻過去。師：爺爺?shù)哪X中馬上有了辦法，爺爺說22、（打開二十一頁）師生分讀：（師） “嗯 ”爺爺拿

11、起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說： “這塊 料子還夠做 ”師：聰明的你，猜出來了嗎？大家都認為是紐扣？我們來看到底是什么？ 師評：我們的想法都一樣了，真是心心相印呀！為自己鼓掌喝彩吧！23、（打開二十二頁）生讀： “一顆奇妙的紐扣。 ”師讀： “約瑟把這顆奇妙 的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。 ”24、（逐頁打開遮住文字的二十三頁 二十八頁）讓學(xué)生看圖，問：現(xiàn)在 圖畫下方的文字遮住了， 接下來的故事，由同學(xué)們來講。 你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 仔細看圖，讀懂了就講給大家聽。（學(xué)生交流，老師給予充分的肯定。） 師：剛才這幾頁，我們都是通過看圖讀出了

12、圖畫的意思， 我們讀得對不對呢？ 咱們來驗證一下。出示 23 頁28 頁，請幾生有感情地朗讀圖下的文字。 師：通過驗證，老師發(fā)現(xiàn)了咱們同學(xué)讀書的能力可真高??！你們不僅讀懂了 畫家的心思，還和作家想到一塊了，你們太了不起了。三、升華理解1、同學(xué)們，故事讀完了，你喜歡這個故事么？聽了這個故事，我想大家心 里一定有很多的想法要說， 咱們交流交流吧？ （學(xué)生可以從故事內(nèi)容、 圖畫、 情感等各個方面談）師：同學(xué)們談的感受真多啊！ 大家想想剛才我們是用什么方法讀繪本的？ （板 書：看一看 猜一猜 讀一讀 想一想） 這些都是讀繪本時很重要的方法。 不 過，繪本可不是普通的圖畫書，它里面的圖畫還藏著很多很多我

13、們還沒讀懂的意思呢， 所以，老師再教給大家一個更重要的方法板書： 反復(fù)讀）來看這幅圖。2、（出示二十七頁）師：約瑟在用筆寫故事的時候，老師和同學(xué)圍在他身 旁，仔細看老師和同學(xué)們的表情， 他們可能在想什么？教師指出具體的幾個 人的表情，讓學(xué)生根據(jù)表情猜想人物的心里想法。（看這位同學(xué)：他在想， 紐扣都沒有了，約瑟能寫出什么東西？再看這位同學(xué)，他在想，約瑟一定能 寫出奇妙的故事，他像爺爺一樣聰明。看老師，他會想，約瑟，好好寫，你 一定能寫出非常精彩的故事。） 師評：看，畫家真是太了不起，他用神奇的畫筆畫出了人物生動、傳神的表 情，而且每個人的表情都是不一樣的， 這樣我們就讀出了每個人心中的不同 想法

14、。再看3、（出示第八幅圖）師：媽媽抱著小妹妹，小妹妹什么時候出生的，作家 寫了嗎？（沒有）那我們從哪兒找答案？（從圖畫中找）對 師：播放第九、第十幅圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（媽媽的肚子大了，懷孕了。奶奶在織小毛衣，爸爸送給媽媽一雙小鞋子， 他們都在為將要出生的小寶寶做準備。）師：哦，原來，圖畫也會說話呢！ 3、（出示扉頁）現(xiàn)在我們再來看扉頁，這幅藍藍的星空圖畫，僅僅是美麗 嗎？還藏著什么意思？（扉頁的藍色星空圖案和毯子的圖案一模一樣。 藍色 的星空表示爺爺對孫子浩瀚無邊的愛。 閃爍的星星表示爺爺閃光的智慧。等 等） 師評：看似簡單的一幅畫， 里面包含著這么多深的情感。 師：同學(xué)們，剛才我們用反復(fù)讀的方法，又讀出了這么多的故事和情感。你 看，讀繪本，我們每讀一遍，就有一遍的新發(fā)現(xiàn)，新收獲。其實，這本書除 了我們有約瑟和爺爺?shù)墓适?，故事里面還藏著另外一個故事呢。不信，你們 看四、繪本引讀1、（放大出示 13 頁下方的小