家庭用水小調(diào)查課件

1、9、 家庭用水小調(diào)查一、主題的提出：水是生命的源泉， 生命最早出現(xiàn)在水中， 水是文明的搖籃， 著名的河流和湖泊往 往孕育著人類輝煌的文明， 人類的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)水， 水是自然賦予人類最寶 貴的財(cái)富之一。地球上的水似乎取之不盡， 但實(shí)際上， 只有淡水才是主要的水資源。 人類目前利 用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分水儲(chǔ)量很少，僅占全球 淡水總儲(chǔ)量的 0.3%，相當(dāng)于全球總水量的十萬(wàn)分之一。無(wú)數(shù)的河流湖泊為人們提供水能、航運(yùn)、灌溉、礦產(chǎn)、水產(chǎn)、蓄水泄洪和各類用 水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。河流湖泊施與人 類無(wú)限的恩惠，為人類作出無(wú)私的奉獻(xiàn)。但人類對(duì)保護(hù)

2、淡水資源的認(rèn)識(shí)不夠，保護(hù)措施不力，人類在利用水資源的同時(shí)， 把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊， 使水體受到污染， 造成水質(zhì)惡化， 影響水 的有效利用，對(duì)人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響，另外，大家的節(jié)水意識(shí)不夠， 日常生活的一些用水習(xí)慣或多或少地浪費(fèi)了水資源。二、活動(dòng)目標(biāo)的定位1、在能力目標(biāo)上。能對(duì)水的污染和水資源的浪費(fèi)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的考察、調(diào)查和 實(shí)驗(yàn)，并寫成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告，通過(guò)做一做，算一算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和研 究問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算能力。2、在情感態(tài)度上。讓學(xué)生懂得防止水資源浪費(fèi)和破壞是我們每一個(gè)人、每個(gè)家 庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)單位的責(zé)任。通過(guò)調(diào)查，激發(fā)他

3、們對(duì)節(jié)約水資源，保護(hù)水資 源不受污染的責(zé)任感。3、在知識(shí)目標(biāo)上。讓學(xué)生了解水資源的浪費(fèi)和污染不僅加劇了水資源的危機(jī)， 也造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失， 水資源的污染還會(huì)損害人的健康， 危害動(dòng)、 植物的生 長(zhǎng)。三、活動(dòng)的實(shí)施步驟 本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，共分為： 1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段。 2、調(diào)查 研究階段。 3、匯報(bào)交流階段。 4、宣傳展示階段。第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備 為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中， 有效地展開(kāi)調(diào)查研究， 有必要讓學(xué)生了 解此次主題研究的意義。首先課前布置學(xué)生去查資料來(lái)了解 “地球上的水是多還 是少？ ”課上展開(kāi)討論。有的說(shuō)： “地球上的水很多，你看地球儀上，藍(lán)色的占大 部分

4、，說(shuō)明水很多。 ”馬上有同學(xué)提出不同的看法： “被藍(lán)色覆蓋的是海洋，是不 能為人類所利用，因?yàn)槲覀冃枰氖堑Y源。 ”通過(guò)討論，讓學(xué)生明確地球是 有很多水， 但可供人類直接利用的淡水資源卻很少， 然后教師用一個(gè)蘋果來(lái)作演 示，假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量， 地球上的淡水資源有多少呢？通過(guò)對(duì)蘋 果的切割，當(dāng)同學(xué)們們看到人類可利用的淡水資源越來(lái)越少，大家都驚叫起來(lái)。 老師告訴同學(xué)地球上可利用的淡水資源只有十萬(wàn)分之一， 無(wú)法再分割， 同學(xué)們都 呆住了。怎么辦？于是， 教師就順勢(shì)提出讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行一次水的調(diào)查， 了解水 污染和水浪費(fèi)的情況，同學(xué)們興致勃勃。前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。 第二階

5、段：調(diào)查研究 根據(jù)教材的要求，我設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查表，一份是 “關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查。 ”另一 份是 “家庭用水情況調(diào)查。 ”調(diào)查表如下： 關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查 調(diào)查時(shí)間： 年 月 日 調(diào)查人： （1）調(diào)查你家附近水源污染情況及造成污染的原因 水污染情況 原因分析1、2、 對(duì)如何防治水污染，你有沒(méi)有好的建議 ?（2）家庭中用水情況調(diào)查 調(diào)查方式 調(diào)查內(nèi)容 合計(jì) 詢問(wèn)、計(jì)算 媽媽一天燒飯、洗衣服的用水量 約（ ）千克水 在你身邊有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際提出幾條節(jié)水的建議。 第三階段。匯報(bào)交流這是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要組成部分， 學(xué)生們紛紛呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果， 其中 有代表性的片斷如下：我

6、家附近有一條河流，爸爸媽媽說(shuō)他們小時(shí)侯這條河很清，河里有許多魚(yú)蝦。 如今，這條河在漸漸發(fā)黑發(fā)臭，河里漂浮著許多塑料袋和泡沫，河里長(zhǎng)滿水葫蘆， 幾乎沒(méi)有魚(yú)類生存附近有家工廠把污水直接排入河中， 周圍居民的生活垃圾直接傾倒入河中， 一 到夏天，這條小河成了一條臭河。媽媽把淘米后的水用來(lái)洗碗，洗菜后的水沖廁所，洗衣服后的水沖廁所，洗衣 服后的水用來(lái)拖地，洗鞋子等，這樣會(huì)節(jié)約很多水。匯報(bào)家中一天的用水量，計(jì)算全班，全校僅淘米、洗衣服這一項(xiàng)一天合計(jì)約用多 少千克水。為了讓學(xué)生對(duì)節(jié)約用水有深刻的體驗(yàn)， 組織學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用量筒測(cè)一測(cè)一 分鐘的水龍頭的滴量，填表如下：時(shí)間滴量一分鐘十分鐘一天一個(gè)月-年學(xué)

7、生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用水習(xí)慣，激起了珍惜每一滴水的社會(huì)意識(shí)第四階段。宣傳展示了解水資源的寶貴，如何讓每個(gè)人都參與到節(jié)約用水的活動(dòng)中來(lái)， 如何來(lái)進(jìn)行宣 傳。最后，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的商議決定，首先要求每位學(xué)生做好宣傳工作，向 家人、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要性。人人動(dòng)手編寫一份愛(ài) 護(hù)水資源的手抄報(bào)，然后在教室里展出，通過(guò)學(xué)校的小星星電視臺(tái)向同學(xué)們宣 揚(yáng)節(jié)約用水的小竅門，加深愛(ài)護(hù)水資源的責(zé)任心。四、評(píng)價(jià)與反思這一次綜合實(shí)踐課，從結(jié)果上來(lái)看是相當(dāng)成功的，縱觀這一次綜合實(shí)踐課的經(jīng)歷， 靜心反思，有了如下的一些感悟。 努力凸顯學(xué)生的主

8、體性。 綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下， 學(xué)生自主進(jìn) 行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)， 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際， 體 現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐 步提高教師不再是傳授者， 而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是 一個(gè)被動(dòng)的接受者， 而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體， 師生之間是合作的關(guān)系， 共 同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程， 共同享受成功的喜悅。 因而教師要充分尊重學(xué)生的主 體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇， 鼓勵(lì)學(xué)生努力探究自己的目標(biāo)， 同時(shí)教師也要充 分認(rèn)識(shí)自

9、己的角色， 不斷的超越自我。 只關(guān)注學(xué)生， 而不關(guān)注教師的綜合實(shí)踐能 力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就可能走向膚淺。 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)發(fā)展，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo) ,內(nèi) 容 ,活動(dòng)方式不同于學(xué)科課程 .它的評(píng)價(jià)有其特殊性，在評(píng)價(jià)時(shí)教師必須有很好的 評(píng)價(jià)意識(shí)： 1、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。包括參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn) 情況，實(shí)踐的方法，技能的掌握情況。2、評(píng)價(jià)手段的多樣性。此次活動(dòng)，我們把最終的評(píng)價(jià)交給了學(xué)生。這也體現(xiàn)了 活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位。 在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上， 結(jié)合其他學(xué)生評(píng)、 家長(zhǎng) 評(píng)、老師評(píng)等形式來(lái)提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀性

10、。同時(shí)，評(píng)價(jià) 過(guò)程注重終端評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合， 以過(guò)程評(píng)價(jià)為主； 定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相 結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。3評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性。評(píng)價(jià)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，正視差異，重視學(xué)生的 自我意識(shí)和個(gè)性張揚(yáng)，注意學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程 中的表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生 的縱向評(píng)價(jià)， 充分肯定學(xué)生在縱向評(píng)價(jià)過(guò)程反映出來(lái)的進(jìn)步。 并且，老師有意識(shí) 地放大實(shí)踐中的體驗(yàn)， 淡化最終結(jié)果， 通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體會(huì)收獲的廣泛性， 增 強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。 注重活動(dòng)組織的嚴(yán)密性。 這一節(jié)綜合實(shí)踐課和以往的主題活動(dòng)一樣， 我們經(jīng) 歷了前期準(zhǔn)備、調(diào)查研究、匯報(bào)交流、宣傳展示四個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。環(huán)環(huán)內(nèi) 容充實(shí)，節(jié)奏適當(dāng)，有

11、效地實(shí)現(xiàn)了通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等 方面都有所收獲的預(yù)期目標(biāo)。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，綜合實(shí)踐課程對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是新課程，沒(méi) 有更多的、現(xiàn)成的方案可以給我們參考，一切需要我們?cè)趯?shí)踐中努力地去探索， 修正與完善，在不斷地實(shí)踐與反思中獲得螺旋上升， 把綜合實(shí)踐課程上成學(xué)生喜 歡的課程。10、“神奇的泡泡”活動(dòng)方案一【活動(dòng)背景】 孩子們對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最 喜歡吹泡泡。我們?cè)鯓訉W(xué)生感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng) 呢? 在“神奇的泡泡”這個(gè)主題中，設(shè)計(jì)了關(guān)于泡泡的幾個(gè)活動(dòng)，學(xué) 生嘗試通過(guò)制作泡泡水， 用不同工具吹泡泡， 添加其它成分吹泡泡

12、的 實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果檢驗(yàn)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，在探究過(guò)程中感 受參加科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們探索的興趣，并體驗(yàn)成功的愉快。二. 【活動(dòng)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的吹泡泡的方法，發(fā)現(xiàn)吹泡泡游戲的神奇，激發(fā)吹出“神 奇泡泡”的欲望。2 .嘗試通過(guò)制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡 的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果檢驗(yàn)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，在探究過(guò)程中 感受參加科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)， 培養(yǎng)他們探索的興趣， 并體驗(yàn)成功的愉快。三. 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見(jiàn)洗滌用品；人手杯水和根小木 棒；吹泡泡的工具等。四. 【活動(dòng)過(guò)程】（一）玩泡泡引發(fā)問(wèn)題1、教師對(duì)每組吹泡泡，引起興趣。想玩嗎？2

13、、學(xué)生吹泡泡（可以是兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是泡泡水，另一個(gè)是清水）3 .引發(fā)問(wèn)題：你看到了什么？有什么問(wèn)題嗎？ 引導(dǎo)思考：在清水中加入什么可以變成泡泡水 ?（ 洗衣粉、肥皂、洗 發(fā)水、沐浴露、洗潔精、洗手液 ）（二）制作能吹出泡泡的水，了解制作吹泡液的方法1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇材料制作泡泡水。）2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是否和自己當(dāng)初的思考一樣，你是用什么材料制 作的？怎么做的？ 詢問(wèn)不成功的同學(xué)，找出原因，并想出解決的辦法。師小結(jié)：（三）嘗試用不同形狀的管子來(lái)吹泡泡，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1師：剛才我們吹出的泡泡是什么樣子的 ？（ 圓圓的。 ）逐出示不同形狀的鐵絲框：這是什么形狀 ？你覺(jué)得用它吹出的泡泡是 什么樣的 ？2請(qǐng)同學(xué)講述自己的思考。 （三角的，圓圓的，允許發(fā)表不同的意 見(jiàn)。 ） 記錄表如下：我的思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果3選擇不同形狀的鐵絲框來(lái)吹泡泡，以證實(shí)目己的猜想。老師詢問(wèn)： 你拿的鐵絲框是什么形狀的 ？吹出的泡泡是什么形狀的呢 ？4 .師生小結(jié)（四）嘗試在吹泡液中加入糖或醋1、師： （出示生活中經(jīng)?？匆?jiàn)的食糖和白醋。 ）如果在吹泡液中加入 一樣?xùn)|西，再試吹一下，你想想會(huì)怎樣？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）2 .師：你在吹泡液中加入其中的一種，看看有什么變化？記住了， 加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4、誰(shuí)能告訴大家，你放了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（放了糖、吹出的泡 泡比原來(lái)