我的教育故事演講比賽稿演講稿

1、我的教育故事演講比賽稿演講稿篇一：我的故事演講稿 尊敬的評(píng)委、同事們：下午好！在這這綠樹成蔭、朝氣蓬勃的校園內(nèi)，我顯得很渺小也很平凡。既沒(méi)有綺麗的文采，也 沒(méi)有演講者的超凡魅力，我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能孩子”。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一 個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感 的地方人的自尊心。當(dāng)然，在教學(xué)生活中，我們必然會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子，有時(shí)性急， 也許會(huì)比較激動(dòng)地對(duì)待，這也許就在不知不覺(jué)中傷害了孩子的自尊

2、心。雖然這些孩子很淘氣， 不聽話，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。班內(nèi)有 這樣一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是靜不下來(lái)，不是跟這個(gè)說(shuō)就是跟那個(gè)說(shuō)，說(shuō)他又不聽，每節(jié)課都 因?yàn)樗⒄`好長(zhǎng)時(shí)間。開始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他，結(jié)果他不但沒(méi)有悔改，還 變本加厲的胡鬧。我開始試著觀察他，其實(shí)他也很在意別人的評(píng)價(jià)，于是，有一次我突然趁 他不注意聽課的時(shí)候叫他起來(lái)回答問(wèn)題，開始他所答非所問(wèn)，引起了大家的哄堂大笑。這時(shí)， 他的情緒有點(diǎn)不對(duì)頭，我趕快說(shuō)，“我覺(jué)得這位同學(xué)回答的雖然不正確，但是他的這種敢于嘗 試的精神非常值得我們學(xué)_，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌？”于是大家為他鼓起了掌。他也

3、笑 了。坐下后，他開始變的安分了許多。我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課 多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我們 大家真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的回到我們中間來(lái)。每一位教師應(yīng)該都遇到過(guò) 這樣的孩子， 其實(shí)他們需要我們更多的關(guān)注和理解。而且我們也曾經(jīng)是孩子！每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的， 雖然他們有的可能學(xué)_成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手， 也許是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？ 我們教師，就應(yīng)用一顆寬容的慈愛(ài)的心，像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)幼苗一般，無(wú)私地付出我們的 愛(ài)，去撫慰孩子稚嫩的心

4、靈。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)_著寬容，學(xué)_著理 解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心 滿意足，在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影 響他們。 因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。我堅(jiān)信，愛(ài)能改變一切，也能讓我充滿快樂(lè)；愛(ài)能讓我耐心地面對(duì)每 一個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。老師們，善存于心，愛(ài)在于行！我們要學(xué)_的東西還 有許多許多，永遠(yuǎn)也學(xué)不徹底的需要一輩子傾心學(xué)_的就是愛(ài)！ 我的演講完畢，謝謝！篇二：帶著感動(dòng)出發(fā) 帶 著 感 動(dòng) 出 發(fā) 我說(shuō)我的故事五河三中 吳瓊 尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！ 很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，與

5、您分享一段珍藏于我的心中太久、太深的記憶。 您也許知道，在咱們五河縣的東北角有這么一塊土地?！半u鳴兩省聽，犬吠聞三縣”，道 出了這里的僻遠(yuǎn)與神奇。天井湖，宛如一塊藍(lán)水晶鑲嵌在它的南部；與之相連的石梁河，自 北向南，流成了一條碧玉帶。老師們，在此我還想驕傲地告訴您這方水土，那是哺育我成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)！天井湖畔的 的彌陀寺中學(xué)，曾是我生涯的起點(diǎn)。 寒暑易節(jié)，歲月如歌！這片紅色的沃土，留下了我無(wú)法忘懷的青春足跡，伴我走過(guò)了整 整十五年的從教之路。 此刻，請(qǐng)您和我一起回望那個(gè)歷史性的節(jié)點(diǎn) 年8月31日，星期五，下午第二節(jié)課。 我走進(jìn)了初三（2）班教室，開始這最后一課！看看下課時(shí)間已近，我不得不告訴孩子們：

6、老師已經(jīng)被選調(diào)到縣城中學(xué)，明天就要去那里上班。話音未落，不少學(xué)生已伏在座位上啜泣。 隨即，班長(zhǎng)走到講臺(tái)前，遞過(guò)來(lái)一本展開的硬面抄。顯然，他們已經(jīng)早早獲知這一消息。因 為，他們?cè)诠P記本的扉頁(yè)上，用紅筆畫了一個(gè)醒目的心形圖案，緊貼著這顆紅心，全班46 名同學(xué)都簽上了自己的名字！紅心圖案的內(nèi)部寫著這樣一段話：老師，在這兩年里，您為我們付出了太多的心血，而您現(xiàn)在又快要離開我們了。我們沒(méi) 有什么別的東西送給您，只能用這小小的日記本代表我們的心意。祝您在今后的日子里工作 順利。我們永遠(yuǎn)愛(ài)您，敬愛(ài)的老師！此時(shí)，下課鈴響了，我“逃出教室，我不想讓孩子們看到老師流淚了 放學(xué)了，全班的 孩子們不約而同地來(lái)到我的辦

7、公室，送給我各種心愛(ài)的禮物。然后，他們自己聯(lián)系好了攝影 師，簇?fù)碇?，在校園那棵蒼翠的雪松旁拍下了我生平最珍愛(ài)的一幅照片！ 也許是因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得還不能盡情表達(dá)心意，三天后他們又輾轉(zhuǎn)打來(lái)電話，囑我當(dāng)晚務(wù) 必趕回班級(jí)來(lái)，要再給我一個(gè)驚喜！那一天，我忙完了新班級(jí)的開學(xué)瑣事，在傍晚時(shí)分才乘車返回，車到界溝夜幕降臨。幾 個(gè)男生騎著自行車，已經(jīng)在此久久地迎候。于是，伴著一輪明月，伴著一路歡笑，我享受著 坐在車后座的貴賓禮遇，躍過(guò)石梁河大橋，飛一般很快就接近校園了。這時(shí)，有兩個(gè)大嗓門的孩子齊聲喊道：“老師回來(lái)啦！”。當(dāng)我踏進(jìn)班級(jí)時(shí)，幾十名學(xué)生全 體起立、鼓掌！講臺(tái)上放著一盒大大的蛋糕，上面點(diǎn)燃起一支支蠟燭，

8、錄音機(jī)里正播放著孩 子們錄好的祝福語(yǔ)面對(duì)這用心準(zhǔn)備的送別場(chǎng)景，我心潮難平，我難忘今宵！就是這樣，從天井湖畔我?guī)е@份感動(dòng)出發(fā)，帶著四十六顆美好的心靈啟程，繼續(xù)我的 平淡如水的人生。彈指一揮間，如今的我早已步入不惑之年。然而，這段記憶卻一直珍 藏于我的心底，不經(jīng)意間總會(huì)走進(jìn)我的夢(mèng)中 講臺(tái)催人老，粉筆染白頭。一年又一年，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水，但我收獲的是師生間彼此心中無(wú)盡的 牽掛和感動(dòng)，更是雖經(jīng)歲月流逝卻在心底越來(lái)越醇的師生之情；是在物欲橫流的時(shí)代常駐心 間的從容與寧?kù)o，更是一個(gè)老師的幸福和快樂(lè)！ 謝謝大家！附：兩幅圖片 我與學(xué)生的合影 孩子們贈(zèng)給我的筆記本的內(nèi)頁(yè)篇三：我的故事演講稿 “

9、我的故事”演講稿大家好！很高興今天能在這里跟大家一起分享當(dāng)班主任的故事。我演講的題目是在故 事中學(xué)_。 作為一名年輕的班主任，我經(jīng)常碰到很多頭疼的問(wèn)題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎樣讓我 跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問(wèn)題。 記得剛上班的時(shí)候，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了 臺(tái)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)用這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是震攝于你做老 師的威嚴(yán)而心里并不服氣。在做班主任的過(guò)程中我不斷的反思和探索，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)行之 有效的方法：講故事法。這里的故事大多指哲理性故事。重視對(duì)學(xué)生的情感，無(wú)論 在課堂上，還是在課后談心的過(guò)程中，這都是一個(gè)行之有效的好方

10、法。在這一學(xué)期，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班集體的凝聚力，在第一節(jié)班會(huì)課上我就 給學(xué)生講：團(tuán)隊(duì)精神，就像一個(gè)家庭一樣能夠互相理解、互相幫助，把個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)， 把個(gè)人的缺點(diǎn)逐漸彌補(bǔ)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)趨向于完美的個(gè)體。猶太人是一個(gè)弱小的民族，正是憑 借強(qiáng)大的凝聚力才得以發(fā)展至今，并且成為世人矚目的焦點(diǎn)。 另外，我還給學(xué)生講了一個(gè)蟻球漂流的故事：在野火燒起的時(shí)候，為了逃生，眾多 螞蟻迅速聚攏，抱成一團(tuán)，然后像滾雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。那噼里啪啦的燒焦聲， 是最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路時(shí)的吶喊，是奮不顧身、無(wú)怨無(wú)悔的吶喊。 在洪水暴虐的時(shí)候，聚在堤壩上的人們凝望著兇猛的波濤。忽然有人驚

11、呼；“看，那是什 么？”一個(gè)好象人頭的黑點(diǎn)順著波浪漂過(guò)來(lái)，大家正預(yù)備再靠近些時(shí)營(yíng)救。“那是蟻球?！币?位老者說(shuō)；“螞蟻這東西，很有靈性。有一年發(fā)大水，我也見(jiàn)過(guò)一個(gè)蟻球，有籃球那么大。洪 水到來(lái)時(shí)，螞蟻迅速抱成團(tuán)，隨波漂流。蟻球外層的螞蟻，有些會(huì)被波浪打入水中。但只要 蟻球能上岸，或能碰到一個(gè)大的漂流物，螞蟻就得救了?！辈婚L(zhǎng)時(shí)間，蟻球靠岸了，蟻群像靠 岸登陸艇上的戰(zhàn)士，一層一層地打開，迅速而井然地一排排沖上堤岸。岸邊的水中留下了一 團(tuán)不小的蟻球。那是蟻球里的英勇犧牲者。他們?cè)僖才啦簧习读耍麄兊氖w仍然緊緊地 抱在一起，那么平靜，那么悲壯！通過(guò)這么一個(gè)小小的故事，引起了學(xué)生心靈的顫動(dòng)，大家明白

12、了團(tuán)結(jié)是多么的重要 。那 是能拯救生命的寶貝啊，我們有什么理由不團(tuán)結(jié)呢？ 教學(xué)的過(guò)程中，我注意到班里很多同學(xué)不管在學(xué)_上，還是在生活中都沒(méi)有主見(jiàn)，人云 亦云，甚至盲目跟風(fēng)。比如：一開始只有一兩個(gè)同學(xué)不完成作業(yè)，學(xué)_不認(rèn)真，后來(lái)人數(shù)有 上升的趨勢(shì)。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是我講了父子賣驢的故事： 父子倆趕著毛驢準(zhǔn)備到集市上賣。起初父親騎驢，兒子走路。路人看見(jiàn)后說(shuō)：“真狠心哪！ 一個(gè)強(qiáng)壯的漢子坐在驢背上，那可憐的小家伙卻要步行。” 于是，父親下來(lái)，兒子上去?？扇藗冇终f(shuō)：“真不孝順呀！父親走路，兒子騎驢?！?于是，父子兩人一齊騎上去。路人又說(shuō)了：“真殘忍呀！兩個(gè)人騎在可憐的驢上。” 于是，兩人都下來(lái)

13、走路。路人見(jiàn)了說(shuō)：“真愚蠢呀！兩個(gè)人步行，而那只壯實(shí)的驢子卻沒(méi) 有馱東西?！?父子倆一路折騰，最后到達(dá)集市時(shí)，整整遲了一天。人們還驚訝地發(fā)現(xiàn)，兩人是一起抬 著那頭驢子到集市的！ 父子去賣驢，本來(lái)出發(fā)時(shí)有自己的主見(jiàn)的。可是，他們經(jīng)不起路人的議論，不斷地改變 自己的做法，最后鬧出兩人抬著毛驢走的笑話。故事告訴我們，路總是自己走的，主意也必 須自己拿，不為別人所左右，認(rèn)準(zhǔn)了的路，就一定要堅(jiān)定不移地走下去；認(rèn)準(zhǔn)了的事，就一 定要堅(jiān)持不懈地干下去。 走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！這是人們熟知的一句名言。對(duì)于個(gè)人發(fā)展中的創(chuàng)新，更需 要如此。麥當(dāng)勞連鎖店的創(chuàng)始人克羅克曾提出，決定大事，應(yīng)當(dāng)考慮周全，一旦決定了，

14、就 必須一往無(wú)前，最重要的是行動(dòng)。以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知長(zhǎng)短；以社會(huì)為鏡，可以知是非善惡；以故 事為鏡，可以照見(jiàn)師生間彼此的思想。世事洞察皆學(xué)問(wèn)，故事得當(dāng)即成功。因此我個(gè)人認(rèn)為 在班主任工作中，只要我們處處留心，多吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把班主任工作的這只船 撐得一帆風(fēng)順。篇四：我的故事 演講稿 如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家晚上好！很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)_，我今天發(fā)言的主題是如何做好后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 教師常常被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，他以特有的情懷，向世間折射出晶瑩的、柔 和的華光，照亮了一代又一代學(xué)生的心靈。 回憶這些年走過(guò)的路程

15、，總有一朵朵浪花觸 動(dòng)著我的心靈，令我回味無(wú)窮。在日常的教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)_成績(jī)相對(duì)較弱，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，他們不是不愿意學(xué) _，而是沒(méi)有找到合適的方法、沒(méi)有濃厚的學(xué)_興趣。如果注重對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，再交給 他們合適的學(xué)_方法，在這個(gè)過(guò)程中不斷加以引導(dǎo)和督促，他們是會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。我們 班的張?zhí)鞂?、董兵兵同學(xué)就是這樣的典型。上周日的第二節(jié)夜自_，是我們班例行的學(xué)生自主考試時(shí)間。學(xué)_委員告訴我，班里有 3名同學(xué)沒(méi)有出英語(yǔ)試卷（我們班的自主考試每周舉行一次，試題由學(xué)生自己出，交叉做， 誰(shuí)出題誰(shuí)改試卷，6科輪流考試，剛好今天輪到考英語(yǔ)。），沒(méi)出試卷的同學(xué)分別是鄭志、張 天寶、董兵兵。鄭志由于剛進(jìn)我

16、班，對(duì)一些班規(guī)還不太熟悉，就安排了他的同桌負(fù)責(zé)給他補(bǔ) _班規(guī)。然后把張?zhí)鞂毢投俺隽私淌遥瑑晌煌瑢W(xué)英語(yǔ)很差，沒(méi)有任何基礎(chǔ)。對(duì)于出題， 有3個(gè)難處，其一，根本看不懂題，不知道該出什么難度的題目；其二，自己不會(huì)做，萬(wàn)一 做題的同學(xué)讓他們講題，他們不會(huì)講，感覺(jué)很丟面子；第三，由于不會(huì)，對(duì)出試卷感覺(jué)很難， 也有點(diǎn)反感。結(jié)果心一橫，我就不出，愛(ài)怎么辦怎么辦吧。 前兩個(gè)是知識(shí)問(wèn)題，第三個(gè)是思想問(wèn)題，只有思想端正了，才能踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)_知識(shí)。 我得先從思想上讓他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。于是就和他談人生、談理想、談生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴，幫他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。有了正確的思想，再和他們談學(xué)_就容易

17、的多了。他們的基礎(chǔ)太差，什么都不會(huì)，就要 求英語(yǔ)從單詞開始學(xué)起。我就和他們講單詞記憶的“鏈?zhǔn)接洃浄ā?，講艾賓浩斯遺忘曲線。教 他們?cè)鯓佑面準(zhǔn)接洃浄ㄓ涀⌒碌膯卧~，用艾賓浩斯遺忘曲線去有針對(duì)性的復(fù)_。并且和他們 一塊制定英語(yǔ)學(xué)_計(jì)劃，張?zhí)鞂毭刻毂?個(gè)單詞，董兵兵10個(gè)。以一周為一個(gè)階段，每個(gè)周 日他們互相檢查，然后我抽查。最后他倆還提出，他們自己出的試卷能不能做一點(diǎn)改變。成績(jī)好的同學(xué)就按照平時(shí)考試 的試卷模式出題，成績(jī)不好的呢，可不可以出一些背單詞的題目，像默寫單詞、短語(yǔ)，做一 些簡(jiǎn)單的對(duì)話等，這樣成績(jī)好與不好的同學(xué)都有適合自己的考試試題，便會(huì)積極主動(dòng)的投入 到考試中去。我很真誠(chéng)的接受了他們的建議

18、，事后就和學(xué)_委員商量，以后的英語(yǔ)試卷就按 照兩種模式出題，一部分同學(xué)做簡(jiǎn)單的試題，一部分同學(xué)做正常的試題。 經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)踐，我深深的體會(huì)到：這樣的學(xué)生，不是一天、兩天、一次、 兩次、一個(gè)老師、兩個(gè)老師的事，而是需要各科老師齊抓共管、堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)幫助。雖然， 這離我們讓學(xué)生“成人成才”的目標(biāo)還有一定的差距，但是，只要我們采取有力的措施， 幫助學(xué)生樹立正確的三觀，和他們建立良好的師生關(guān)系，我們的就一定會(huì)得心應(yīng)手、左 右逢源！篇五：我的故事演講稿“我的故事演講稿”幸福，源于花兒的微笑驀然回首，與三尺講臺(tái)結(jié)緣已十二年了。十二年的人生不算太長(zhǎng)，但也絕不能算短，隨 風(fēng)而去的是悠悠歲月，留下的是桃園耕

19、耘的芬芳和彌久愈香的回憶 生命因愛(ài)而生動(dòng)。十二年前，我懷著初為人師的喜悅和對(duì)未來(lái)的憧憬，沐浴著九月溫馨 的陽(yáng)光跨進(jìn)了學(xué)校的大門，迎接我的是學(xué)生們一雙雙清澈的眼睛和同事們一張張親切的笑臉。 永遠(yuǎn)不會(huì)忘記、也不能忘記的是前輩們對(duì)我的接納和培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我一次又一次 鍛煉的舞臺(tái)。 我常常在內(nèi)心詢問(wèn)自己：你幸福嗎？ 女人的幸福，來(lái)源于家庭。丈夫的支持與理解，孩子的天真和懂事，營(yíng)造了家庭的溫馨 與和諧，成就了身為女人的幸福感。 教師的幸福，來(lái)源于學(xué)生。學(xué)生學(xué)業(yè)有成，健康成長(zhǎng)，成就了身為教師的幸福感。 作為女教師，我蘇格拉底的名言：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。” 我從不歧視任何一個(gè)學(xué)

20、生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)，我積極地閱讀心理學(xué)、教 育學(xué)等方面的著作，努力拉近與學(xué)生的心理距離。多年來(lái)，我以我的真誠(chéng)、公平、溫和贏得 了學(xué)生的信任。許多學(xué)生利用寫周記的機(jī)會(huì)向我透露內(nèi)心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間 的隔閡，與同學(xué)之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與我交談。我明白了教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”， 我將一腔的真誠(chéng)撲在班主任工作上。我班有個(gè)學(xué)生叫曾俊坤，自小體弱多病，眼睛斜視，身子不協(xié)調(diào)，父母維持自己生活都 已很困難，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)_和成長(zhǎng)。環(huán)境的影響，孩子變得冷漠孤僻，經(jīng)常違反紀(jì) 律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。每次考試成績(jī)都是個(gè)位數(shù)。教過(guò)的老

21、師一談到他時(shí)，都直搖 頭，在班級(jí)中許多同學(xué)不理他，甚至還有同學(xué)歧視他。孩子的父母也很絕望，接手他，我看 在眼里急在心里，但我執(zhí)著的認(rèn)為：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師 的愛(ài)是縷縷春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。于是經(jīng)常找他單獨(dú)談話，說(shuō)學(xué)_、談想法 、談 生活、談理想。自己滿懷信心，悉心呵護(hù)，試圖用愛(ài)去溫暖他，哪知道事情并非想像的那樣 簡(jiǎn)單。他_慣的在課堂上大聲說(shuō)話，懶睡大覺(jué)，三天兩頭逃學(xué)。我不禁自問(wèn)：難道這個(gè)孩子 真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真情對(duì)他無(wú)濟(jì)于事嗎？那些日子我覺(jué)得自己就像是戰(zhàn)敗的 將士，感到灰心喪氣所幸的是自己并沒(méi)有因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛(ài)的力量是偉大的 。于 是

22、，我一如既往地關(guān)愛(ài)他，并讓班里的同學(xué)善待他。根據(jù)他的優(yōu)點(diǎn)讓他擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員， 他有困難就時(shí)刻幫助，當(dāng)他進(jìn)步時(shí)豎起大拇指 ，隨時(shí)給他表?yè)P(yáng)與關(guān)愛(ài)，讓他感到家的溫暖， 集體的力量。慢慢地我點(diǎn)燃了他奮進(jìn)的火花 、生活的激情、學(xué)_的動(dòng)力 。他變了，變得乖 巧，變得懂事。在一次作文競(jìng)賽中，我班的班長(zhǎng)寫就是曾俊坤的轉(zhuǎn)變，作文課上，我范讀了 她的文章：“自從王老師到了我們這個(gè)班，這個(gè)班就悄悄地發(fā)生著變化。她用辛勤的汗水和慈祥的母愛(ài)溫暖著每一個(gè)同學(xué)。你瞧：原來(lái)調(diào)皮搗蛋的曾俊坤乖了，不 愿意為班集體做事的他現(xiàn)在一遇到活就搶著干”讀到這里，我發(fā)現(xiàn)曾俊坤的臉紅了，其他 同學(xué)個(gè)個(gè)向他投來(lái)了贊許的目光，在期末考試中，他