《網(wǎng)上呼救》教學設計 (二年級下冊) _4

1、網(wǎng)上呼救教學設計 (鄂教版二年級下冊) 教學目標1學會自主閱讀。了解課文的主要內容。2從蘇娜的獲救中感受人與人的關愛是能超越國界和種族的。教學重、難點重點及難點：讓學生了解桑恩在蘇娜舊病復發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。教學準備教師：課件。學生：在世界地圖上查找美國與芬蘭的位置，了解互聯(lián)網(wǎng)的有關知識。教學時數(shù)1課時。教學過程一、觀看地圖，直接感知“距離的遙遠”教師：我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)。（出示：世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹）教師：互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡

2、，它連接了全球不計其數(shù)的網(wǎng)絡與電腦，也是世界上最為開放的系統(tǒng)。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數(shù)以億計的人們進行通訊和共享信息。今天我們學習的網(wǎng)上呼救講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。（板書課題：網(wǎng)上呼救）二、自讀提示，自主閱讀1出示“自讀提示”。畫出生字；多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。思考網(wǎng)上呼救一文講述了怎樣一個故事。2自由讀文。3小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。4全班交流，評價朗讀。三、檢查預習情況1指名學生質疑詞語，學生相互解答

3、。2指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。四、學著概括，理清線索1課文講了一件什么事?（本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡挽救了芬蘭大學生的性命。）2小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過和結果給課文分段。第一部分（第12段）寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。第二部分（第34段）寫發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細描繪了她的處境。第三部分（第5段）寫桑恩得知蘇娜遠在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心。第四部分（第68段）寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動，最后蘇娜脫險。五、提出問題，自主學習1回憶學法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）教

4、師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下，以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師相機板書學習方法：讀-畫-想）2討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結果怎樣？再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。小組討論，自主解決。小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么？同學互相評價、補充。齊讀找到的段落或句子。比賽讀。六、重點研讀，加深感悟教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？1再讀讀課文，與同桌、好友交流學習。2全班交流。原因：科學的發(fā)達，網(wǎng)絡的快捷。（抓住描寫時間的詞語體會。）桑恩很有同情心。（“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。）艾眉對工作的高度責任感。（“天哪！她為什么不干脆自己打電話？”這句話表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對話和時間的緊迫中，能體會到緊急救援中心的工作人員對工作的高度責任感。）緊急救援人員的及時救助。（抓住最后一句話感受。）3.總結：桑恩在蘇娜舊病復發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛，那你永遠都活在幸福之中。七、拓展遷移1復述：救人的全過程。2討論交流：網(wǎng)絡還給人們帶來了哪些方便？八、總結教師：幫助人與被幫助人遠隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏