小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)材料：走科研之路,創(chuàng)特色學(xué)校

1、小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報(bào)材料：走科研之路，創(chuàng)特色學(xué)校 濰南中心小學(xué)在區(qū)教育局、教科室的關(guān)懷指導(dǎo)下，走內(nèi) 涵發(fā)展的道路，提出“科研興教、科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，加 強(qiáng)教科室建設(shè)，提高了學(xué)校的教育科研整體水平和能力，促 進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，加快了特色學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校 跨越式發(fā)展?，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下： 一、 科學(xué)建章立制，形成長(zhǎng)效的管理機(jī)制。 為引導(dǎo)教師進(jìn)入研究的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)入變革的狀 態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題研 究扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推進(jìn)，學(xué)校制制訂了管理網(wǎng)絡(luò)流程和課 題申報(bào)及管理的規(guī)章制度，完善了學(xué)校科研工作機(jī)制、明確 了課題領(lǐng)導(dǎo)小組”、課題評(píng)審小組”、課題組長(zhǎng)”

2、和課題組 成員”的職能；強(qiáng)化了課題過(guò)程管理的機(jī)制； 修訂了獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估 制度，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了學(xué)校的科研文化。同時(shí)理順各方 面的關(guān)系，使之逐步成為我校教育科研工作的長(zhǎng)效管理機(jī) 制，我校的教科研工作也步入健康發(fā)展的軌道。 二、實(shí)施“富腦工程”，提升教師科研水平。 教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，只有教師的創(chuàng)新，才能 培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。為此，我們實(shí)施了教師“富腦”工程，加強(qiáng) 了現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)工作。 首先，組織教師們學(xué)習(xí)了給教師的建議、如何成長(zhǎng) 為科研型教師、中小學(xué)教師教育科研、中外教改教法、 中小學(xué)校本教學(xué)研究、走進(jìn)新課程、校本課程論等 教育論著。積極參加各級(jí)各類(lèi)教研科研部門(mén)組織的培訓(xùn)活 動(dòng)

3、?！八街?，可以攻玉?！睘榱烁玫亻_(kāi)闊教師的視野，我 們?cè)诹⒆阈１九嘤?xùn)的基礎(chǔ)上，積極支持教師赴北京、上海、 濟(jì)南、青島、徐州等地參加各種形式的教科研學(xué)習(xí)。我校的 老師們無(wú)論是誰(shuí)，只要外出聽(tīng)課，都要把自己所學(xué)、所感進(jìn) 行梳理，寫(xiě)體會(huì)反思、舉行講座、開(kāi)匯報(bào)課。這樣不但走出 去的老師得到了提高，而且也使沒(méi)有出去的老師增長(zhǎng)了見(jiàn) 識(shí)，受到了啟迪，使“走出去”的效益得到了最大限度的發(fā)揮。 三、加強(qiáng)課題管理，現(xiàn)研究過(guò)程全優(yōu)化 1. 周密計(jì)劃，抓實(shí)過(guò)程研究 為使教師成為教科研工作的“明白人”，我們每學(xué)期都組織 專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，使 45 歲以下的老師，尤其是青年教師熟知教科 研基本知識(shí)。為了保證課題研究的質(zhì)量，精心

4、選擇課題主持 人，精心挑選實(shí)驗(yàn)教師，科學(xué)地挑選實(shí)驗(yàn)班級(jí)，認(rèn)真組織課 題論證會(huì)，搞好實(shí)驗(yàn)的前測(cè)工作。要求課題組認(rèn)真了解課題 研究現(xiàn)狀，找準(zhǔn)突破口，制定出切實(shí)可行的研究方案，教科 室定期召開(kāi)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，了解各課題的進(jìn)展情況，一起 分析解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助搜集整理課題相 關(guān)資料， 檢查各階段的研究計(jì)劃、 過(guò)程性材料和階段性總結(jié)。 我們定期組織課題組活動(dòng)，不斷增強(qiáng)課題研究的規(guī)范意識(shí)的 實(shí)效意識(shí)，重視研究案例的積累，力爭(zhēng)按期優(yōu)質(zhì)完成課題研 究任務(wù)。在市教科所和區(qū)教科室的多次檢查中，我校的各個(gè) 研究課題均以完備的過(guò)程、詳實(shí)的材料、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、豐富 的成果受到一致好評(píng)。 2. 不斷反思，力

5、求深度，注重課題研究的過(guò)程管理。 課題工作重在過(guò)程性管理，沒(méi)有階段性反思，就沒(méi)有更 好的行為出現(xiàn)，因?yàn)樾袆?dòng)研究的目的就在于此。在課題開(kāi)展 的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都能靜下心來(lái)，檢查過(guò)去的行為，深入 探討下階段的工作。 在研究過(guò)程中， 我們也曾遇到許多困難， 如何用更巧妙的方法體現(xiàn)我們的想法？于是我們探討了各 種方式的利弊，主動(dòng)向?qū)＜艺?qǐng)教，以最優(yōu)化的方法來(lái)展現(xiàn)我 們所進(jìn)行的滲透行為。又如，在結(jié)題階段如何體現(xiàn)我們所得 成果的層次性，我們又異中求同，把每個(gè)階段成果理清，突 出亮點(diǎn)，求真求實(shí)。 課題研究要大量的理論和素材作支撐。因此，在研究 過(guò)程中，我們又開(kāi)展了廣泛理論的培訓(xùn)。要求教師閱讀有關(guān) 的書(shū)籍， 通

6、過(guò)這種種途徑， 教師的理論由淺入深， 從深到精， 使我們的課題研究到一定境界。這集中體現(xiàn)了我們工作的主 旨：讓教師在參與中提高，在參與中成長(zhǎng)。如小學(xué)班級(jí)心 理輔導(dǎo)課的操作與設(shè)計(jì)在獲中央教育科學(xué)研究所教育科研 成果一等獎(jiǎng)之后，我們又對(duì)前期成果進(jìn)行反思，明確不足， 提出新的方向，準(zhǔn)備申請(qǐng)立項(xiàng)新的研究課題?，F(xiàn)在已經(jīng)完成 了第一階段的準(zhǔn)備研究工作。 四、找準(zhǔn)突破口，促進(jìn)教研科研一體化。 眾所周知，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的翅膀，課 題源于教學(xué)，科研服務(wù)于教學(xué)。而科研來(lái)自于教研，來(lái)自來(lái) 課堂，來(lái)自于問(wèn)題，這些都決定著教研與科研的質(zhì)量。 1.深入課堂，促進(jìn)教育科研問(wèn)題化。 在日常的教學(xué)中，建立問(wèn)題征集

7、制度，以課堂教學(xué)中的 問(wèn)題突破口，實(shí)施科研。定期組織教師交流在教學(xué)以及班級(jí) 管理中出現(xiàn)的一些不易解決的普遍問(wèn)題，整理匯編，打印成 “濰南中心小學(xué)校級(jí)課題選題指南”。如“英語(yǔ)教學(xué)的高耗低效”、 “學(xué)生厭學(xué)、”“學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“作文水平難以提高”、“如何指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”、“如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用”、“如何發(fā)揮學(xué) 具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用”等等，可以說(shuō)“問(wèn)題”貫穿于教學(xué)的方 方面面。真正做到了“問(wèn)題即是課題，教學(xué)就是研究。 ” 同時(shí)，我們還充分發(fā)揮了教研組的作用，結(jié)合學(xué)校校本 教研實(shí)際情況，制訂教研組內(nèi)校本教研問(wèn)題積累制度，讓教 研組成為科研研究的主陣地，利用一個(gè)教研組一個(gè)辦公室的 條件，讓

8、辦公室成為問(wèn)題研究、科研研究的主要場(chǎng)所。教研 組成員隨時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，把平常的教研與科研相結(jié)合， 讓科研貼近教師，貼近教學(xué)，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用。 在課題立項(xiàng)后，課題的研究成員又不斷的發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題， 從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的辦法，這樣以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題為主 的研究方法，有效的促進(jìn)了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯倪M(jìn)展，解決了課 堂教學(xué)中的問(wèn)題，從而提高了課堂教學(xué)的效率 2.以專(zhuān)題研討為憑借，努力實(shí)現(xiàn)教育科研工作主題化。 學(xué)校積極組織每學(xué)期一次的新課程各學(xué)科專(zhuān)題教學(xué)研 討會(huì)，積極引領(lǐng)教師把握教學(xué)改革方向，努力促進(jìn)教師教學(xué) 行為的跟進(jìn)。 我們把“循序自主作文教學(xué)研究”作為課題研究 長(zhǎng)遠(yuǎn)的主題，在各個(gè)年級(jí)重點(diǎn)探討學(xué)生自

9、主學(xué)習(xí)的有效方 法，力求形成課堂教學(xué)的基本框架，能經(jīng)得住時(shí)間、理論和 實(shí)踐的考驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課題的輻射帶動(dòng)下，各學(xué) 科更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在， “提出 問(wèn)題查找資料實(shí)踐探究整合創(chuàng)新”已經(jīng)成了我 校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要步驟，這為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定了 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3. 以校本教研為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教育科研工作制度化。 在長(zhǎng)期的教學(xué)研究中，我們認(rèn)為，教育科研要以科學(xué)理 論為指導(dǎo)，以教研組為陣地，以教師為研究主體，以教學(xué)中 所面臨的各種問(wèn)題為研究對(duì)象， 以“問(wèn)題設(shè)計(jì)行動(dòng) 總結(jié)”為研究線(xiàn)路，努力營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的教 研氛圍，使教研組成為真正意義上的教研共同體和學(xué)習(xí)

10、型組 織，以更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為此學(xué)校出臺(tái)了教 研組教育科研工作制度 、教研組工作制度 、教研組長(zhǎng)崗 位職責(zé)，創(chuàng)辦了都韻塘風(fēng)刊物，為教師搭建了一個(gè)進(jìn) 行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)題討論的平臺(tái)。 近年來(lái)，我校有 3 名教師市級(jí)會(huì)議上開(kāi)公開(kāi)課， 5 名教 師在區(qū)級(jí)會(huì)議上開(kāi)公開(kāi)課并做典型經(jīng)驗(yàn)介紹。獲國(guó)家、省、 市級(jí)講課一二等獎(jiǎng) 4 個(gè)，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 10 個(gè)。學(xué)校的教育教 學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高，穩(wěn)居于全區(qū)的前列。我校也先后被授予 市教學(xué)示范學(xué)校，市教學(xué)先進(jìn)單位，市校本教研先進(jìn)學(xué)校等 稱(chēng)號(hào)。 五、以課題研究為契機(jī)，努力探索特色學(xué)校建設(shè)的新路 子 我校充分利用師資優(yōu)勢(shì)，以“現(xiàn)代科技”課題為支撐，推 動(dòng)學(xué)

11、校特色建設(shè)，全面提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的 創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。在全校學(xué)生中按年級(jí)、性別、年 齡、個(gè)人愛(ài)好諸方面有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的科技教育，如低年 級(jí)的“科技游戲”、“小種植養(yǎng)殖、”“科幻畫(huà)活動(dòng)；”中年級(jí)的“讀科普 讀物”、“五小活動(dòng)、”“科技創(chuàng)作、”“科技主題系列活動(dòng)”；高年級(jí)的 “航空模型活動(dòng)”、“小課題研究活動(dòng)”、“發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)”、“科技制作 活動(dòng)”；我們還定期舉行科普講座， 舉辦科技節(jié)， 開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)未 來(lái)科學(xué)家”的活動(dòng)，舉行“金創(chuàng)意大賽”，參加“七巧板比賽”，讓 省科技大篷車(chē)開(kāi)進(jìn)了校園，請(qǐng)中科院的科學(xué)家到學(xué)校作報(bào) 告。為進(jìn)一步將科技特色學(xué)校建設(shè)推向深入， 2004 年底我 校

12、又承擔(dān)了省級(jí)“科技綜合實(shí)踐活動(dòng)”課題的研究。添置了大 量的工具材料，開(kāi)辟了“青少年科學(xué)工作室”和“科技創(chuàng)新作品 展室”，這在全區(qū)、全市乃至全省都是創(chuàng)舉。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 我校學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新大賽中，獲單 項(xiàng)獎(jiǎng) 300 多個(gè)，團(tuán)體獎(jiǎng) 15 個(gè)。學(xué)生徐文祥的“機(jī)翼升力演示 器”和吳振蛟的“永不翻沉的空氣動(dòng)力艇”代表山東省參加全 國(guó)比賽，均獲優(yōu)秀獎(jiǎng)； 程艷春等同學(xué)多次取得“全國(guó)科學(xué)研究” 一等獎(jiǎng)，研究成果引起國(guó)家有關(guān)部門(mén)的高度重視；有些項(xiàng)目 研究居全國(guó)、全省領(lǐng)先水平，部分項(xiàng)目填補(bǔ)了全省、全市的 空白。我校分別被評(píng)為省級(jí)、市級(jí)“科普示范學(xué)?！?、“山東省勞 技教育先進(jìn)學(xué)?！?、“山東省現(xiàn)代科技教育先進(jìn)單位”，學(xué)校事跡 被省市各種媒體多次報(bào)道。 由于我校對(duì)教科研工作高度重視，抓得緊，抓得實(shí)，抓 得細(xì)，教科研工作一步一個(gè)臺(tái)階。兩年來(lái)，我校教師在各種 報(bào)刊發(fā)表論文 32 篇，參編主編教育教學(xué)論著 16 部，2 人被 評(píng)為“市級(jí)科研型骨干教師”，1 人被評(píng)為“市級(jí)科研型骨干校 長(zhǎng)”，10 人被評(píng)為省、 市級(jí)課題研究先進(jìn)個(gè)人， 2 人被評(píng)為“濰 南名師”。有 28 個(gè)研究課題在國(guó)家、省、市、區(qū)立項(xiàng)， 3 個(gè)課 題已通過(guò)省級(jí)結(jié)題鑒定， 4 個(gè)課題已通過(guò)市級(jí)結(jié)題鑒定， 7 個(gè)課題已通過(guò)區(qū)級(jí)結(jié)題鑒定