初中作文指導(dǎo)巧過渡

1、巧過渡順文意巧過渡順文意 一篇文章如果缺少必要的過渡， 那么這篇文章就成了一串散落的珠子。 有過渡，才能使文章前后連貫，才能 使文章成為一個有機的整體。 過渡是文章層次和段落間的銜接 和轉(zhuǎn)換，在文章中起承上啟下的作用， 是連接句段層次的橋梁，巧妙的過渡， 能使文章思路清晰，轉(zhuǎn)換自然，便于 讀者理清脈絡(luò)，深入理解。 我們寫文章時，常遇到以下問題：我們寫文章時，常遇到以下問題： 問題描述一： 有人說，寫作文就像造房子，要一層一層地造。 一層樓就好比是一段文章，層與層之間要有樓梯，我 們才能走上去，段與段之間要有過渡，別人才能讀得 下去。如果不會使用過渡，問題就來了。 問題描述二： 經(jīng)常寫著寫著就像

2、走進了死胡同，沒法繼續(xù)下去 了。感覺好像話已經(jīng)全部說完，但是實際上還有很多 內(nèi)容沒有表達(dá)出來。不知道應(yīng)該怎樣在文章的段落之 間轉(zhuǎn)換，在層次上進行深入，寫來寫去總是在原地繞 圈子。而且，明明是一篇文章的兩段，讀起來卻像是 兩篇文章，沒有層次感，段落之間斷裂，結(jié)構(gòu)僵硬死 板。 問題描述三：問題描述三： 怎么樣進行過渡呢 ?過渡有哪些技巧呢 ?有時 候知道應(yīng)該過渡了，可是由于缺乏必要的技巧， 過渡得很生硬，不自然，不流暢。一篇文章寫到 什么時候才需要過渡呢 ?有時把握不好分寸，即 使正確使用了過渡，效果也不好，文章看起來還 是不舒服。 問題描述四：問題描述四： 雖然學(xué)會了過渡，文章連貫了，通順了，但

3、 是讀起來像流水賬，散亂而沒有重點，“打一槍 換一個地方”，文中提到的內(nèi)容很多，可是都沒 有說清楚，像是在打游擊戰(zhàn)。為什么會出現(xiàn)這樣 的現(xiàn)象?是過渡方法用得不對，過渡的不是時候， 還是出現(xiàn)了其他的錯誤 ? 過渡一般用在哪些情境中：過渡一般用在哪些情境中： (1)文章由景生情，由情入景，情景之間常需 要過渡。 (2)敘議結(jié)合的記敘文，通常在敘述和議論 之間加一個過渡段。有時議論本身就是過渡。 (3)記敘文，特別是參觀游覽類記敘文常常 會遇到視角轉(zhuǎn)換。視角是作者對事件、人物、 景物觀察的角度。角度間的互相轉(zhuǎn)換需要過渡。 (4)記敘文的敘事的順序有順序、倒敘、插 敘，一篇記敘文中如果有幾種敘事順序，

4、那么 在兩種不同的敘事順序之間需要進行過渡。 請看下面的例文，找出過渡的詞句：請看下面的例文，找出過渡的詞句： 例1 后來它跟大雁學(xué)飛行，跟老鷹學(xué)打獵，也 都是有始無終，沒有一件事情能堅持下去。日子 一天一天地過去，直到頭發(fā)白了，它還是沒學(xué)到 什么本領(lǐng)。 從此，它把一頭白發(fā)傳給它的子孫 例2 列寧在學(xué)校里，每門功課都學(xué)得很好。老 師講課，他用心聽。老師留的作業(yè)，他認(rèn)真做。 列寧做完學(xué)校里的功課，還讀許多課外書。他常 常把書里的故事講給別人聽 過渡：1。從此 2。列寧做完學(xué)校里的功課，還讀許多課外書 例例3 爺爺停了停，指著北邊的天 空，說：“你看，那七顆星，連起來 像一把勺子，叫北斗星。離它不

5、遠(yuǎn)的 那顆星，叫北極星。北斗星總是繞著 北極星轉(zhuǎn)”。 爺爺說的話是真的嗎？這孩子一 夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清 楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地 轉(zhuǎn)動。 過渡：爺爺?shù)脑捠钦娴膯幔?例例4 生活這樣窘困，馬克思毫不在意，還 是堅強地進行他的研究工作和革命活動。那時候， 恩格斯在生活上給他很大的幫助。 恩格斯曾經(jīng)在曼徹斯特一家工廠里做過事。 有一個時期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng) 營自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來的錢分給馬克 思，10鎊、100鎊的，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。 恩格斯不僅僅在生活上熱忱地幫助馬克思， 更重要的是他們在共產(chǎn)主義的事業(yè)上，互相關(guān)懷， 互相幫助，親密地合作。 他們同

6、住在倫敦的時候 過渡：恩格斯在生活上給他很大的幫助。 恩格斯不僅僅在生活上熱忱地幫助馬克思，更 重要的是他們在共產(chǎn)主義的事業(yè)上，互相關(guān)懷，互相 幫助，親密地合作。 過渡語言的類別： 一、可以是詞語。 如例1。 一般由關(guān)聯(lián)詞或總結(jié)性詞語充當(dāng)。像“但是”、 “相反地”、“如此說來”、“所以”、“不過”、“上 述表明”、“由此可知”、“綜上所述”、“正因為如此” 等等；有方位詞，如“以上”、“以下”、“此外”等； 有序數(shù)詞，如：“首先”、“其次”、“又次”、“第 一”、“第二”等。這些詞語一般在下個層次或段落的開 頭。 例：13歲，剛出土的嫩芽，剛展翅的雛鳥。 似乎你的天空無限寬廣，你的道路無限開闊

7、。 然而，正因為你是剛出殼的新生命，誰都要來保 護你指教你訓(xùn)斥你 ” 這里的“然而”，引導(dǎo)文章的思路轉(zhuǎn)向另一個方面， 它就像一個鉤子，鉤住前面的思路并轉(zhuǎn)向后文，在文章中 起到了承上啟下的過渡作用，因此就稱它為“過渡詞”。 二、多數(shù)是句子。二、多數(shù)是句子。如例2、例3、例4的第一句。 過渡句用在段末或下段首，起承上啟下的作用。 風(fēng)箏中，魯迅在敘述完故鄉(xiāng)人放風(fēng)箏的熱鬧場面后， 下段開頭用了一個過渡句；“但我是向來不愛放風(fēng)箏的， 不但不愛，并且嫌惡他” 使內(nèi)容轉(zhuǎn)入對故意毀壞小弟 風(fēng)箏一事的回憶。 再比如：那里的情況又是怎么樣呢？這是一個怎么 樣的人呢？一切都會按照他所想象的情形發(fā)展嗎？他到 底給人們

8、留下了些什么呢？等等等等。采用疑問句的過 渡可以吸引讀者，為文章設(shè)置懸念。 魯迅的回憶性散文 藤野先生，在述說了“東京” 留學(xué)生界烏煙瘴氣的景象之后，文章用了這樣一句作為 向下文的過渡段： “到別的地方去看看，如何呢？” 這句話獨成一段，它將東京的景況巧妙地與仙臺的 情景銜接起來，何其自然順暢! 三、三、還可以是段，如例 4的第2部分。 從過渡所在的位置看過渡語句多數(shù)在段首，少數(shù)在 段尾，如例4的“恩格斯在生活上給他很大的幫助”。過 渡段常常用于部分與部分之間的過渡， 可見，在閱讀時，只要從段首，有時也要注意從段 尾或整個自然段，看它們是否起銜接上下文的作用，如 果有這種作用就是過渡部分。 過

9、渡段，用于內(nèi)容轉(zhuǎn)換、跳躍較大的段落間的銜接 搭橋，往往獨立成段。看云識天氣在第一段描寫 “天上的云，姿態(tài)萬千，變化無?！焙笥靡贿^渡段： “經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云；那些低而厚密的云 層” 轉(zhuǎn)入下文云與天氣關(guān)系的詳細(xì)介紹。 如魯迅的孔已己，前半部分和后半部分是通過 一個過渡段來過渡的：孔已己是這樣使人快活，可是沒 有他，別人也便這么過。 另外，還可用小標(biāo)題過渡 運用小標(biāo)題，是作文的一種技巧，它有利 于文章的構(gòu)思和行文。小標(biāo)題在某種意義上既 能顯示作者的才氣，同時又是文章內(nèi)容的總結(jié) 概括或懸念提示，使讀者一目了然。特別是一 些內(nèi)容相對復(fù)雜、表達(dá)比較含蓄的作文。我們 只要打開優(yōu)秀作文選就會發(fā)現(xiàn)它的魅

10、力。 使用過渡的一般情況： 一、描寫內(nèi)容發(fā)生變化，通常要用過渡。 比如，“北京的迎回歸氣氛越來越濃， 幾千里之外的香港更是像過節(jié)一樣”。 前文是在描述北京的歡慶場面，如果 沒有經(jīng)過必要的過渡就一下子轉(zhuǎn)到了香港， 就好像孫悟空一個筋斗跳到了十萬八千里 之外，肯定會讓人覺得莫名其妙，認(rèn)為你 的文章連接得不緊密，斷成了兩節(jié)。所以 在描寫內(nèi)容發(fā)生變化的時候，過渡是必不 可少的。 二、表達(dá)手段改換，用過渡顯得更加 自然。 比如：“望著老人漸漸遠(yuǎn)去的背 影，我的心久久不能平靜。啊，多么 可敬的老人哪!” 文章前面是描寫，后面轉(zhuǎn)向抒情， 但是因為用了過渡，其間的轉(zhuǎn)折幾乎 感覺不出來，這就是一個巧妙的過渡，

11、在不知不覺中“暗渡陳倉”。 三、文章思想層次的遞進，也可以用 過渡。 比如：“既然弄清了失敗的原因， 通往成功的路也就不遠(yuǎn)了” 正像前面說的，不同思想層次的 段落就像是不同的樓層，彼此之間一 定要有樓梯，也就是用過渡來銜接， 否則就成了空中樓閣，別人也沒有辦 法跟上你思維的變化。 根據(jù)過渡的特點和在文章中的 作用，反過來，我們也可以借助它 來把文章材料寫豐富，思路寫開闊， 道理寫深入，把文章寫好。用一句 話來概括，就是： 你在寫作文的時候，如果思路 走進了死胡同，思維枯竭寫不下去 了，也就到了應(yīng)該使用，過渡的時 候了。例如： “ 在單位，媽媽是一位勞模，就是回到家里也一刻閑 不住” “ 爸爸在

12、家里懶得像一只病貓，一出家門就變得生龍 活虎” “ 別看平時老師跟我們嘻嘻哈哈，誰要是違反了原 則問題，他可輕易不會放過，就說那一天 ” “ 白天的街道熱鬧非凡，到了晚上可就是另外一幅景 象了” “ 山下的風(fēng)景平淡無奇，到了山頂，這才發(fā)現(xiàn)” “ 雖然他身在教室，思緒卻早就飛到了醫(yī)院” “ 從此，他就像變了一個人一樣” “ 他嘴上是這么說的，然而行動上卻是另一副樣子?！?“天下的道路條條相通，人生的道路卻處處不同” “ 正當(dāng)香港在熱熱鬧鬧慶回歸的時刻，幾千里之外的 北京，早就成了一片歡騰的海洋” 請猜一猜各過渡句后的下文？ 例文點評 人生路單車背 記不清是幾時的事了，該很久了吧。 出校門的時候，

13、正下著淅淅瀝瀝的秋雨。天氣 很涼，風(fēng)不大，但刺骨。 “應(yīng)該會來接我吧 !” 我心里想。這樣的天氣， 母親一定會讓父親來接我的。不出所料，剛走出 幾步，一輛自行車穿過馬路來到我面前。“上 來?！备赣H穿著雨衣喊。我緊跑幾步，跳上后車 架。 只聽父親說：“快進來。”我掀了一下雨衣， “不行，這雨衣裝不下咱們倆了，我進去只能往 里面灌風(fēng)?！薄翱爝M來吧，外面風(fēng)刺得很?！蔽?知道父親脾氣，不進去，他肯定會脫下雨衣給我， 只好低了頭鉆進去。 說真的，里面真暖和?？床坏酵饷?，只能從 地面上判斷外面的情況： 過馬路了，拐彎了，過 小路了好久不曾有過這種感覺了。 小時候上 幼兒園，有時趕上下雨，要是父親來接我，就

14、像 現(xiàn)在這樣，爺兒倆在一件雨衣里，只感到車子的 晃動，卻不必?fù)?dān)心摔倒。這時候，只覺得父親的 背好寬，好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱。聽著外面 的雨聲、自己和父親的呼吸聲，與父親說幾句話， 只覺得這時的父親才是慈祥的，不知是不是因為 這環(huán)境，這天氣，反正這時候這種心情最強烈。 但這樣的心情是不常有的，父親一向不大管我。 只有一次，我被車子撞了，父親抱著我打的沖向 醫(yī)院。聽母親說，那一次父親真的害怕了，眼睛 都紅紅的。 一陣劇烈的顛簸把我拉回到現(xiàn)實中。一陣劇烈的顛簸把我拉回到現(xiàn)實中。 “車 子打氣了嗎?” 我問?！按蛄?，挺足，這路太差 勁兒了! !” 父親說。我又說：“看來這車太舊 了?！薄安还膺@個，你

15、也大了，咱倆加起來可 不輕呢!” 是呀，我也大了，而父親卻老了。雖然車 子仍很平穩(wěn)，但父親卻不停地喘粗氣，每蹬一 下，他的背總要伏下，起來，再伏下 想想 平日里對待父親的態(tài)度，心里泛起一陣?yán)⒕巍?這樣的天氣，總把人變得多愁善感，偏偏我又 莫名地喜歡這天氣，也許，正是因為它能把人 變得多愁善感的緣故吧。 孩提時，在路燈鈦白的微光下，單車上的 我總會“熟睡”的，因為我有一個堅實而溫暖 的依靠父親的背。父親似一位向?qū)?，牽?我走過這十幾年的人生路。 點評： 這篇文章中在順敘與插敘之間注意了 過渡，且非常自然，如“過馬路了，拐彎 了，過小路了好久不曾有過這種感覺 了。小時候上幼兒園” 正因為“好久 不

16、曾有”，所以才讓人容易聯(lián)想到以前。 “這種感覺”既是對上文的概括，又是對 下文的統(tǒng)帥，此過渡句真正做到了自然、 巧妙。 “一陣劇烈的顛簸把我拉回到現(xiàn)實 中?！边@一過渡句承上啟下，自然結(jié)束了 插敘部分而過渡到順敘中來。 因此，這篇文章中的巧妙的過渡方式 是值得我們學(xué)習(xí)的 病例剖析 喜訊 “清晨，天剛剛亮，我一個鯉魚打挺從床上 爬了起來，馬上鉆研起昨天晚上沒有做完的那道 算術(shù)題。不知過了多久，門外傳來一陣清脆的自 行車鈴聲。我急忙下樓去拿報紙，打開一看里面 還有一封信，我仔細(xì)一看還是爸爸寫的信。我三 步并作兩步跨上了樓梯，拆開一看，原來是爸爸 考上了工程師。我樂得拍著手直跳，嘴里大聲地 叫起來，考

17、上了，考上了。頓時，爺爺、奶 奶、伯伯、鄰居們立刻圍了上來，我揮動著爸爸 的來信，自豪地向大家報告：爸爸評上了工程 師。于是大家陶醉在無比歡樂之中，奶奶笑得 眼睛瞇成一條線，爺爺笑得嘴都合不攏。 “有一天晚上，外面下著傾盆大雨，一陣?yán)?聲把我從睡夢中驚醒，我揉揉惺忪的眼睛，看見 爸爸還在查著資料，寫著論文，我不由自主地看 了看鐘，已經(jīng)過了十二點鐘。我喊：了看鐘，已經(jīng)過了十二點鐘。我喊：爸爸。爸爸。 可喊了三遍，他都沒聽見。我大聲地說：可喊了三遍，他都沒聽見。我大聲地說：爸爸爸爸 你辛苦了一天，該睡覺了，明天再干吧。爸爸 回過頭，微笑著對我說：回過頭，微笑著對我說：明天還有明天的工明天還有明天的

18、工 作。作。 “爸爸已三十多歲了，還像小學(xué)生一樣認(rèn)真 地讀著日語字母，學(xué)習(xí)外語。 “正像馬克思的名言所說：正像馬克思的名言所說：在科學(xué)上沒有在科學(xué)上沒有 平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的 人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。 “今天我是一個少先隊員，明天我一定要像今天我是一個少先隊員，明天我一定要像 爸爸那樣勤奮工作，準(zhǔn)備接受祖國挑選。爸爸那樣勤奮工作，準(zhǔn)備接受祖國挑選。 “我對大家說：我該做題目了。 ”這時 大家會意地笑了。 此文緊扣爸爸考上了工程師的“喜訊”，著重抒寫 了我和爺爺、奶奶以及周圍鄰居的歡樂心情，接著，回 憶了爸爸平時刻苦學(xué)習(xí)的動人情景，最后，引用馬克思 的名言點明“我”所明

19、白的道理。內(nèi)容具體，人物形象 鮮明，神態(tài)逼真。但由于缺少一些過渡詞句，每一層意 思之間都是斷裂的，互相之間沒有關(guān)系。 “有一天晚上，學(xué)習(xí)外語”這部分寫“我”的 回憶，用了倒敘的手法。使用倒敘的地方必須用過渡， 但是作者沒有用。文章引用馬克思的名言這一節(jié)，明顯 的是從倒敘回到順敘。這種也應(yīng)該用過渡的地方又沒有 用，記敘的脈絡(luò)不清。 末尾寫了“我該做題目了”這句簡短的話，它使文 章前后呼應(yīng)，而且使人看到“我”正以爸爸作榜樣，從 “喜訊”中受到鼓舞，得到力量。這種需要小結(jié)或深化 的地方必須采用過渡，可是在這兒又沒使用過渡，使結(jié) 尾來得突然，與整篇文章脫節(jié)了。 由于沒有過渡段或過渡詞語，使人感到文章層

20、次之 間沒有聯(lián)系，整篇文章內(nèi)容顛倒混亂。 喜訊修改稿： 清晨，天剛剛亮，我一個鯉魚打挺從床上爬 了起來，馬上鉆研起昨天晚上沒有做完的那道算 術(shù)題。不知過了多久，門外傳來一陣清脆的自行 車鈴聲。我急忙下樓去拿報紙，打開一看里面還 有一封信，我仔細(xì)一看還是爸爸寫的信。我三步 并作兩步跨上了樓梯，拆開一看，原來是爸爸考 上了工程師。我樂得拍著手直跳，嘴里大聲地叫 起來：“考上了，考上了?！鳖D時，爺爺、奶奶、 伯伯、鄰居們立刻圍了上來。我揮動著爸爸的來 信，自豪地向大家報告： “爸爸評上了工程師?！?于是大家陶醉在無比歡樂之中，奶奶笑得眼睛瞇 成一條線，爺爺笑得嘴都合不攏。 笑著笑著，我沉浸在往事回憶之中，爸爸刻 苦學(xué)習(xí)的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。 有一天晚上，外面下著傾盆大雨，一陣?yán)茁?把我從睡夢中驚醒，我揉揉惺忪的眼睛，看見爸把我從睡夢中驚醒，我揉揉惺忪的眼睛，看見爸 爸還在查著資料，寫著論文，我不由自主地看了 看鐘，已經(jīng)過了十二點鐘。我喊：看鐘，已經(jīng)過了十二點鐘。我喊：“爸爸。爸爸?！笨煽?喊了三遍，他都沒聽見。我大聲地說：喊了三遍，他都沒聽見。我大聲地說：“爸爸你爸爸你 辛苦了一