八年級語文下冊第三課導(dǎo)學(xué)案

1、 3、我的第一本書 導(dǎo)學(xué)目標： 基礎(chǔ)目標 通讀全文，識記重點字詞，整體感知課文內(nèi)容。 中層目標 體會重點語句的含義，領(lǐng)會“第一本書”的深刻意義。 發(fā)展目標 品評含意豐富的語句，感悟作者思想感情。 預(yù)習(xí)（獨學(xué)） 讀讀課文。讀寫下列字詞。 幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去 2、搜集作者牛漢的資料。 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 一、激趣引入 同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆我的第一本書，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、作者) 二、呈現(xiàn)目標 三、檢驗預(yù)習(xí)檢 查學(xué)生對字詞的掌握及收集

2、到的作者資料。 四、學(xué)習(xí)展示 1、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文（3-8段）。 要求：交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。讀音準確，語言簡練生動，表達自然流暢。 2、再次默讀課文，思考下列問題：（對學(xué)） a、說說“我的第一本書”的含義。 b作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？ 下面內(nèi)容，教師可先做例子，然后讓學(xué)生依照例子去做準備 A 感知課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義（對學(xué)+群學(xué)） 1“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 2沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，但作者在文章的結(jié)尾補述“他一輩子挎?zhèn)€籃子在附近幾個村里叫

3、賣紙煙、花生、火柴等小東西?！弊髡邽槭裁匆鲞@樣的交代？ B 品評含義豐富語言 1我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。(作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系上下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？) 2我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(怎樣理解“枉讀了“人不能忘本”的“本”? “枉寫了這幾十年的詩 這幾十年的書” 在這里指什么？) 3 、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景

4、，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎? 五、訓(xùn)練反饋 1品味語言：理解下列句子的含義。 （1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初快樂和夢幻。 （2）我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。 2.本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對 的追 敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的 和 以及生命樂趣。 預(yù)習(xí)指向 再讀課文，比較“我”、喬元貞以及“二黃毛”的人生軌跡及命運，感知作者的寫作意圖和文中流露的感情。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)反饋 二、小組板演準備報道展示 三、展示目標 a、感知課文內(nèi)容，感

5、悟作者思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義 b、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。 四、問題探究 我們那里管“上學(xué)”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗（一大一小）跟著我。課本上的第一個字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲?！芭怀伞痹诮淌依锢首x課文時，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成”的聲調(diào)，拖得很長，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是四個年級十幾個學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒法上了。下課后，“

6、弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！彼P我立在院當(dāng)中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。后來老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說比二黃毛會念書。 抗日戰(zhàn)爭期間，二黃毛打仗不怕死，負了幾回傷。他其實并不真傻，只是心眼有點死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。 “還”在文中起什么作用？通觀全文，7. 8.概括第二段的段意。 9.試評價畫線句。 10.你認為第二段中“我”的做法對不對？老師的做法對不對？ 11.概括第三段的段意。 12.喬元貞的命運能給我們怎樣的人生啟示？ 拓展訓(xùn)練： “我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。 五、拓展思維，領(lǐng)悟情感。 閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)