《林黛玉進(jìn)賈府》信息化教學(xué)教案

1、林黛玉進(jìn)賈府信息化教學(xué)教案中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（基礎(chǔ)模塊下冊(cè)）【課題】林黛玉進(jìn)賈府【主題活動(dòng)】賈府之旅和林黛玉一起看賈府【課時(shí)】2課時(shí)【課型】語文主題實(shí)踐活動(dòng)課【教學(xué)平臺(tái)與資源】網(wǎng)絡(luò)課室、教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖以“新課程教育”理念和“大語文”教學(xué)觀為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生旅游專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了“賈府之旅”的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用信息化手段，整合網(wǎng)絡(luò)、圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)航，游戲激趣等方法，幫助學(xué)生高效、快樂、自主的開展合作探究式學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1、通過看賈府建筑，探究賈府禮儀，了解小說的典型環(huán)境及其折射出來的封建貴族生活背景，進(jìn)而理

2、解小說的主題。能力目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)通過文本解讀和瀏覽網(wǎng)站獲取有用的信息，提高收集整理信息的能力。2、通過對(duì)人物關(guān)系圖的講解、黛玉行蹤描述、模擬現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。情感目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受紅樓夢(mèng)博大精深，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2、學(xué)會(huì)交流研究的信息、創(chuàng)意及成果，體驗(yàn)分享與合作的喜悅，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1、梳理黛玉進(jìn)賈府的行蹤，模擬導(dǎo)游介紹賈府，感性認(rèn)識(shí)賈府的奢華。2、看賈府禮節(jié)，察封建禮制。教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過看賈府宏偉的外觀、巧妙的布局、華貴的陳設(shè)及繁縟的禮節(jié)，認(rèn)識(shí)賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。四、教學(xué)方法活動(dòng)激趣

3、法、創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀展示法、分層教學(xué)法。五、學(xué)習(xí)方法：合作探究法、文本解讀法等六、教學(xué)過程【課前準(zhǔn)備】教師引導(dǎo)：1、 選題制定及相關(guān)材料的準(zhǔn)備，制作教學(xué)課件。圍繞活動(dòng)主題“賈府之旅和林黛玉一起看賈府”， 提供四個(gè)學(xué)習(xí)選題：選題一：（游客組）看賈府背景，說人物關(guān)系；選題二：（導(dǎo)游組）看賈府建筑，尋黛玉行蹤；選題三：（禮儀組）看賈府禮節(jié)，察封建禮制；選題四：（游戲組）看紅樓中人，玩紅樓撲克。2、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題及合理分組，選出小組負(fù)責(zé)人。學(xué)生準(zhǔn)備：1、 選擇角色，加入學(xué)習(xí)小組。2、 細(xì)化任務(wù)，合理分工。3、 完成前置作業(yè)。 自讀課文，掃除文字障礙。把閱讀疑問發(fā)到討論交流區(qū)，師生在線討

4、論答疑。 課前了解作者、寫作背景等相關(guān)知識(shí)。效果預(yù)設(shè)與說明：以活動(dòng)促學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圍繞“賈府之旅”這一活動(dòng)主題，設(shè)置游客組、導(dǎo)游組、禮儀組、游戲組四個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主選擇角色任務(wù)開展學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣、提升學(xué)習(xí)效果?！净顒?dòng)過程】第一課時(shí)：網(wǎng)絡(luò)課室教學(xué)。學(xué)生充分利用課件及網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主、合作探究式學(xué)習(xí)。1、主題導(dǎo)入。導(dǎo)語：許多人說：紅樓夢(mèng)是可以讀一輩子的書。它包羅世間萬象，每一個(gè)人都可以從不同的角度讀出不同的意味。課文節(jié)選林黛玉進(jìn)賈府，通過林黛玉的所見所感，第一次全景展示了賈府這一典型環(huán)境和主要人物。今天，我們將進(jìn)入“賈府之旅”專題學(xué)習(xí)，隨著黛玉的行蹤走進(jìn)賈府，一起領(lǐng)略這

5、一豪門貴族的建筑氣派、了解賈府的各種禮儀和生活細(xì)節(jié)。同時(shí)，通過制作紅樓人物撲克，開展游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，讓同學(xué)們熟悉更多的紅樓人物。希望這一趟賈府之旅，能讓同學(xué)們走近紅樓夢(mèng)，愛上紅樓夢(mèng)。 效果預(yù)設(shè)與說明：教師播放課件首頁，以背景圖片、背景音樂和flash動(dòng)畫呈現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力。接著點(diǎn)擊“主題導(dǎo)入”按鈕，顯示“活動(dòng)主題”和“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課。2、 檢查前置作業(yè)完成情況：師：在我們走進(jìn)賈府前，先來了解一下同學(xué)們知識(shí)準(zhǔn)備的情況。誰來介紹一下紅樓夢(mèng)的作者及其寫作背景？學(xué)生根據(jù)收集的資料發(fā)言，互相補(bǔ)充。知識(shí)要點(diǎn)：紅樓夢(mèng)原名石頭記，是我國(guó)古代小說中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛

6、世”。當(dāng)時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長(zhǎng)。這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想，與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭(zhēng)。在這樣的時(shí)代，紅樓夢(mèng)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)。曹雪芹，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹、芹圃、芹溪。大約生于1715年，卒于1763年。歷康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于貴族世家，曾祖曹璽，祖父曹寅，父輩曹頤、曹頫祖孫三代四人，相繼連任江寧織造達(dá)六十年

7、之久?？滴跄甏遣芗业亩κr(shí)期。康熙六次南巡，以江寧織造署為行宮，其中四次是在曹寅任內(nèi)。雍正繼位后開展了一場(chǎng)兇殘的斗爭(zhēng)，排除異己，其父曹頫因牽連，曹家被抄家，從此衰落。曹雪芹由貴公子降為“寒士”，經(jīng)歷了家道由盛而衰的過程。這種變化，促使他對(duì)過去的經(jīng)歷作一番痛苦的回顧。他對(duì)社會(huì)黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，使他寫出了揭示封建統(tǒng)治階級(jí)、封建制度沒落衰敗的紅樓夢(mèng)。3、明確任務(wù)，在線學(xué)習(xí)；學(xué)生點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)任務(wù)”，按照目標(biāo)導(dǎo)航，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可小組討論解決，解決不了的可進(jìn)行組間交流或是發(fā)布問題到討論交流區(qū)，進(jìn)行師生間、生生間的討論。學(xué)生根據(jù)興趣選題，加入相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，

8、充分利用信息化資源開展自主學(xué)習(xí)。教師從旁指導(dǎo)。選題一：（游客組）看賈府背景，說人物關(guān)系； 學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）參看紅樓夢(mèng)第二回，了解賈家歷史，結(jié)合人物關(guān)系圖，向全班介紹賈府人物關(guān)系。要求：寫出賈府人物關(guān)系口頭介紹文字稿（3-5分鐘），上交到交流討論區(qū)。師生共同修改后，組內(nèi)模擬介紹練習(xí)。（2）按照人物出場(chǎng)順序列出課文節(jié)選出場(chǎng)的人物。課件顯示：（游客組）看賈府背景，說人物關(guān)系； 文字顯示：要去賈府旅游了，這是一趟文化之旅，趕緊做做“功課”，了解一下賈家的歷史和人物關(guān)系吧（配圖）學(xué)習(xí)資源（鏈接1、賈府主要人物關(guān)系圖）學(xué)習(xí)檢測(cè)(1、人物關(guān)系圖復(fù)位練習(xí)2、模擬練習(xí)：向全班介紹賈府主要人物關(guān)系。)選題二：（導(dǎo)

9、游組）看賈府建筑，尋黛玉行蹤；學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）閱讀課文，參考賈府布局示意圖，劃出黛玉進(jìn)賈府的行蹤路線圖。（2）按照黛玉行蹤路線，根據(jù)黛玉所見所思，模擬現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，介紹賈府建筑的外觀、庭院布局、室內(nèi)陳設(shè)等，要凸顯賈府高門大第的威嚴(yán)、顯赫，社會(huì)地位的尊崇、高貴。（要求：1、利用教學(xué)課件的資源，結(jié)合介紹的重點(diǎn)，查找更多的景點(diǎn)圖片，制作成ppt,直觀可感。如：石獅、三間獸頭大門、垂花門等）課件顯示：（導(dǎo)游組）看賈府建筑（游一游），尋黛玉行蹤（走一走）； 文字顯示：導(dǎo)游員，你下一堂課的賈府解說任務(wù)很緊迫，趕緊向黛玉學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！以下的學(xué)習(xí)資源可以使你提高準(zhǔn)備的效率哦！學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)資源1、【紅樓文化建筑篇】

10、圖解紅樓夢(mèng)建筑意象（/hongloumeng/doc/oxflbvuvhbqiorvhx.html網(wǎng)絡(luò)資源2、紅樓夢(mèng)建筑的描寫/thread-40558-1-1.html軟件資源鏈接：河北正定榮國(guó)府模擬導(dǎo)游圖）學(xué)習(xí)檢測(cè)(1、走一走：黛玉行蹤路線2、模擬練習(xí)：游一游，模擬景點(diǎn)導(dǎo)游介紹賈府建筑)選題三：（禮儀組）看賈府禮節(jié)，察封建禮制；學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀課文，劃出體現(xiàn)賈府禮節(jié)的文段，說說其反映出封建貴族家庭怎樣的傳統(tǒng)禮制。（提示：傭人等級(jí)規(guī)范、進(jìn)餐禮儀、拜見長(zhǎng)輩等） 活動(dòng)意圖：讓學(xué)生理解賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有

11、禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。（1） 林黛玉進(jìn)賈府為什么走西角門而不走正門？參考：1、封建制度的門第等級(jí)觀念：黛玉的母親是已經(jīng)出嫁的閨女，屬于外人。黛玉未成年，又是女子，不可以走正門。2、正門是帶有政治意義的門，一般有當(dāng)官的來，或者重大喜慶節(jié)日才會(huì)打開，元妃省親開了大門。如果賈母、賈政過生日，有政治人物來賀喜的話，應(yīng)該也會(huì)開大門。而黛玉只是個(gè)晚輩，當(dāng)然不會(huì)走正門。 （2）傭人等級(jí)規(guī)范轎子進(jìn)入榮府 “一射之地”，轎夫就要退出去，換成小廝來抬。到了垂花門，小廝也要退出，由眾婆子攙扶進(jìn)去，到了正房大院才由丫頭迎進(jìn)屋內(nèi)?？梢娰Z府等級(jí)森嚴(yán)，內(nèi)外有別，下人分三六九等，三門外的下人是

12、進(jìn)不了二門以內(nèi)的。（3）賈府進(jìn)餐禮儀： “李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，“賈母正面榻上獨(dú)坐，兩邊四張空椅，熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅子上坐了，黛玉十分推讓。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二?！笔种v位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。 反映了：1、賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的。2、不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。3、封建社會(huì)不僅“男尊女卑”，還有“姑尊媳卑”。（4）林黛玉進(jìn)賈府的言行舉止體現(xiàn)了哪些禮儀？比一比誰找的多。（提示：拜見之禮、辭飯之禮、告辭之禮、座次之禮等）林黛玉講究的禮儀對(duì)現(xiàn)今的我

13、們還有沒有借鑒意義？（言之有理即可）如果你是初進(jìn)賈府的林黛玉，你會(huì)有怎樣的感受？（5）注解中指出，林黛玉進(jìn)賈府這個(gè)題目是編者加的，你能否也另加一個(gè)？如果改成賈府迎黛玉、林黛玉往姥姥家或林黛玉初逢賈寶玉行不行？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?答案要點(diǎn)：賈府迎黛玉顯得過于隆重，抬高了林黛玉在小說中的地位，不像原題充分顯示賈府的威嚴(yán)。林黛玉往姥姥家雖然通俗，貼近生活，給人一種親切感，但賈府不是一般的姥姥家，而是一個(gè)聲勢(shì)赫赫的豪門貴族。將一個(gè)“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，所表達(dá)的感情與黛玉寄人籬下的心態(tài)相悖。林黛玉初逢賈寶玉雖然形式工整、精煉、突出了重點(diǎn)，但“林黛玉初逢賈寶玉”僅是全文的一個(gè)組成

14、部分。作者的目的是通過林黛玉進(jìn)賈府來充分展示賈府這個(gè)典型環(huán)境和主要人物，它應(yīng)是一個(gè)全景的展示，而不是一個(gè)特寫鏡頭，原題恰好能夠做到這一點(diǎn)。課件顯示：（禮儀組）看賈府禮節(jié)（演一演），察封建禮制（論一論）； 文字顯示：我是禮儀家，博古可以通今，讓我們一起來看看賈府的大家禮儀吧！學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)資源1、夢(mèng)也紅樓從林黛玉進(jìn)賈府看大家禮儀/techforum/content/106/535047.shtml網(wǎng)絡(luò)資源2、中國(guó)古代四大名著之紅樓夢(mèng)中國(guó)未成年人網(wǎng)策劃/zt/1008/hongloumeng/index.html鏈接1、游

15、戲2、視頻3、圖片）學(xué)習(xí)檢測(cè)(1、（演一演）就餐禮儀排位練習(xí)2、（論一論）林黛玉進(jìn)賈府為什么走西角門而不走正門？賈府進(jìn)餐禮儀反映了什么？林黛玉進(jìn)賈府的言行舉止體現(xiàn)了哪些禮儀？比一比誰找的多。（提示：拜見之禮、辭飯之禮、告辭之禮、座次之禮等）林黛玉講究的禮儀對(duì)現(xiàn)今的我們還有沒有借鑒意義？（言之有理即可）)選題四：（游戲組）看紅樓中人，玩紅樓撲克。學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）制作紅樓人物撲克。（必選人物：課文中出場(chǎng)的主要人物；拓展人物：其他章節(jié)出場(chǎng)的主要人物）撲克組成：主牌（人名）+副牌（人物有關(guān)詞條：如肖像描寫、代表衣著、典型性格、人物身份）副牌詞條：一張副牌包含一個(gè)詞條要求：一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)“主牌人物”，

16、閱讀課文或拓展閱讀紅樓夢(mèng)原著，找到和該人有關(guān)的典型詞條，制作成撲克。（2）小組討論，集思廣益制定玩牌規(guī)則。（3）講解游戲規(guī)則，制定紅樓中人撲克大賽方案。吸引更多的同學(xué)深入閱讀紅樓夢(mèng)，了解更多的紅樓人物，制作更多的紅樓人物撲克。課件顯示：（游戲組）看紅樓中人，玩紅樓撲克。1、 顯示目標(biāo)任務(wù)及制作要求。2、 游戲示例。3、 課外拓展活動(dòng)：組織開展紅樓中人撲克大賽。3、精讀課文，找出信息點(diǎn)，完成個(gè)人基礎(chǔ)任務(wù)。查看相關(guān)材料，補(bǔ)充個(gè)人觀點(diǎn)。4、課堂討論，教師指導(dǎo)，形成小組觀點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式。第二課時(shí)：1、學(xué)習(xí)成果展示。（代表上臺(tái)展示答疑聆聽建議反饋）每組根據(jù)主要任務(wù)選定合適的形式來展現(xiàn)本組的學(xué)習(xí)

17、成果：（游客組）介紹賈府人物關(guān)系；（導(dǎo)游組）解說賈府布局和建筑；（禮儀組）賈府禮節(jié)探究成果；（游戲組）紅樓撲克游戲演示。2、評(píng)價(jià)小結(jié)評(píng)價(jià)形式：自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（一）填寫個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)及自我評(píng)價(jià)表：“賈府之旅”的收獲主題活動(dòng)個(gè)人小結(jié)1、我是 組成員，本組選擇的探究主題是： 。 在實(shí)施分工合作的過程中，我負(fù)責(zé) 。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中你遇到了哪些難題？你是如何克服的？還有哪些難題沒有解決？你所負(fù)責(zé)的工作完成情況如何？3、你在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了哪些新的體驗(yàn)？收獲了什么？4、此次“賈府之旅”是否讓你對(duì)紅樓夢(mèng)有了新的了解？有沒有激發(fā)進(jìn)一步閱讀紅樓夢(mèng)的興趣？5、自我評(píng)價(jià)：（優(yōu)、良、中、差）簽名： 2010年3月（二）生生互評(píng)：體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果展示時(shí)的質(zhì)疑與點(diǎn)評(píng)。（三）教師對(duì)小組學(xué)習(xí)成果及展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。3、課堂小結(jié)：（1）教學(xué)內(nèi)容總結(jié)：林黛玉進(jìn)賈府向我們第一次展現(xiàn)了賈府這一典型環(huán)境。透過林黛玉的所見所感，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局、奢華的陳設(shè)、森嚴(yán)的禮儀所透射出來的豪門貴族氣派及其豐富的文化內(nèi)涵。從中我們也看到了封建統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的生活和階級(jí)對(duì)立、階級(jí)壓迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以說賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。最后，我們要感謝班級(jí)的游客、導(dǎo)游員和禮儀家，是