金色的蒲公英課件

1、你認(rèn)識(shí)下面的花嗎？你認(rèn)識(shí)下面的花嗎？ 冀教版三年級(jí)下第十四課冀教版三年級(jí)下第十四課 還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)哪篇有關(guān)蒲公英還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)哪篇有關(guān)蒲公英 的文章嗎？在你心目中蒲公英是一種什么的文章嗎？在你心目中蒲公英是一種什么 樣的花？樣的花？ 1.有感情地朗讀課文，注意生字的讀音。 2.思考下列詞語(yǔ)的意思是什么？小主人 公對(duì)蒲公英有著特殊的感情這是為什么？ 初讀課文初讀課文 惟一 委婉 振作 會(huì)心 滾瓜爛熟 漫不經(jīng)心 意味深長(zhǎng) 角色角色 玫瑰玫瑰 敘述敘述 耷拉耷拉 惟一惟一 委婉委婉 振作振作 會(huì)心會(huì)心 微笑微笑 慈愛慈愛 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心 滾瓜爛熟滾瓜爛熟 不厭其

2、煩不厭其煩 意味深長(zhǎng)意味深長(zhǎng) 學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué) 惟一惟一 委婉委婉 振作振作 會(huì)心會(huì)心 滾瓜爛熟滾瓜爛熟 漫不經(jīng)心漫不經(jīng)心 意味深長(zhǎng)意味深長(zhǎng) 如何理解下面這些詞語(yǔ)？ 理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ) w唯一：只有一個(gè)，僅僅一個(gè)。 w滾瓜爛熟：記憶牢固，能極為流利、嫻熟 地誦讀，朗朗上口。 w委婉：言詞、聲音等婉轉(zhuǎn)曲折 w漫不經(jīng)心：疏忽大意，一點(diǎn)也不放在心上。 w意味深長(zhǎng)：意思含蓄深刻，耐人尋味。 w振作：使精神胞滿，情緒高昂 。 w劇（戲劇）?。☉騽。?玫（玫瑰）玫（玫瑰） 瑰（瑰麗）瑰（瑰麗） w 泣（哭泣）泣（哭泣） 株（植株）株（植株） 媚（明媚）媚（明媚） 你和下面的字寶寶 成了好朋友了嗎？ w鈴鈴 風(fēng)鈴

3、 煩煩 不厭其煩 練練 練習(xí) 敘敘 敘述 羅羅 張羅 肅肅 嚴(yán)肅 適適 適合 雖雖 雖然勵(lì)勵(lì) 鼓勵(lì) 卷卷 膠卷 振振 振作夾夾 夾縫 認(rèn)識(shí)多音字 卷 （膠卷）jun jun （卷子） 角 （角落） jio je（角色） 作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷 ？ 在“我”的經(jīng)歷中有幾個(gè)不同的時(shí)期， 其中媽媽都做了什么，請(qǐng)把有關(guān)的句子 畫出來(lái)。 讀文思考讀文思考 這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。 描述出事情的經(jīng)過(guò)： 正在（ ）的“我”參加一次（ ）， 開始是演（ ）的，可一上臺(tái)就（ ），后 來(lái)老師安排“我”演（ ）；我很傷心，媽 媽借（ ）花給我講（ ），并鼓勵(lì) “我”，“我”終于（ ）了。 上小學(xué)戲劇表演

4、 公主 忘詞 敘述者 蒲公英道理 成功 我扮演公主，午飯后，不 厭其煩的陪我練習(xí)。 我被換角色傷心難過(guò)，媽 媽開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。 我扮演敘述者，媽媽繼續(xù) 陪我練習(xí)。 我上臺(tái)演出前緊張，媽媽 送蒲公英令我振作。 演出成功，媽媽幫我精心 珍藏蒲公英。 文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的 愛意？談?wù)勀愕母惺堋?（在“微笑、唯一、慈愛、意味深長(zhǎng)、 不厭其煩、精心”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親 對(duì)孩子的愛，請(qǐng)你有感情的朗誦相應(yīng)的語(yǔ) 句。） 文中媽媽是怎樣借“蒲公英”來(lái) 開導(dǎo)女兒的，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句， 體會(huì)媽媽的用心和給“我”帶來(lái)的 啟示？ 文中是怎么描寫蒲公英的樣子， 說(shuō)明了什么，在文中起什么作用？ 讀課文（讀課

5、文（4-11）：）： 3.媽媽是如何開導(dǎo)我的：媽媽是如何開導(dǎo)我的： 假裝要拔掉院子里的蒲公英，只養(yǎng)玫假裝要拔掉院子里的蒲公英，只養(yǎng)玫 瑰花。從而開導(dǎo)我：瑰花。從而開導(dǎo)我： 每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)；每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)； 不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不 是丟臉的事；你演敘述者很適合，敘述者是丟臉的事；你演敘述者很適合，敘述者 的角色跟公主的角色同樣重要。的角色跟公主的角色同樣重要。 讀課文（讀課文（4-11）：）： w和小組同學(xué)討論以下問(wèn)題：和小組同學(xué)討論以下問(wèn)題： w媽媽發(fā)現(xiàn)女兒因?yàn)檠莩龅氖露鴭寢尠l(fā)現(xiàn)女兒因?yàn)檠莩龅氖露?不高興，為

6、什么不直接給她講不高興，為什么不直接給她講 道理，而是和她講養(yǎng)花的事？道理，而是和她講養(yǎng)花的事？ 媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰：“我想把這些蒲 公英都拔掉?！彼f(shuō)著，順手拔了一棵， “以后，我們的園子里只養(yǎng)玫瑰花?！?“人也是一樣，”她意味深長(zhǎng)地接著說(shuō)道， “不是每個(gè)人都能做公主。你不再扮演公主， 這也不是什么丟臉的事?！?這一句話媽媽這一句話媽媽“用心良苦用心良苦”。用蒲公英和玫瑰。用蒲公英和玫瑰 花作比較，使作者發(fā)現(xiàn)蒲公英的美和它存在的花作比較，使作者發(fā)現(xiàn)蒲公英的美和它存在的 價(jià)值。價(jià)值。 由花及人，教導(dǎo)女兒不同的角色都可以給人們由花及人，教導(dǎo)女兒不同的角色都可以給人們 帶來(lái)藝術(shù)享受，所以演不成公

7、主并不丟臉。帶來(lái)藝術(shù)享受，所以演不成公主并不丟臉。 研讀句子，學(xué)習(xí)交流：研讀句子，學(xué)習(xí)交流： 小女孩的演出最后為什么成功了？ 為什么媽媽要幫我精心的收藏好 那株可憐巴巴的蒲公英，我又為 什么會(huì)心的笑了？ 讀13-14段思考： w1、文章最好為什么說(shuō)那株蒲公英是 媽媽給我最好的禮物？學(xué)完課文你 明白了什么道理？ 本文贊美了母親對(duì)女兒無(wú)私的本文贊美了母親對(duì)女兒無(wú)私的 愛。同時(shí)告訴我們這樣一個(gè)道愛。同時(shí)告訴我們這樣一個(gè)道 理：每種花都有自己的美麗，理：每種花都有自己的美麗， 都給人帶來(lái)快樂(lè)；每個(gè)人扮演都給人帶來(lái)快樂(lè)；每個(gè)人扮演 的角色不同，但都同樣重要。的角色不同，但都同樣重要。 無(wú)論做什么事，只要努力就會(huì)無(wú)論做什么事，只要努力就會(huì) 取得成功。取得成功。 w2、你覺得你的媽媽愛你嗎？誰(shuí)來(lái) 說(shuō)一說(shuō)媽媽平時(shí)做的哪件事體現(xiàn)了她 對(duì)你的愛？ 1.作者是在哪里上的小學(xué)？ a.市里 b.小鎮(zhèn)上 c.村上 2.作者讀小學(xué)時(shí)午休時(shí)間常常是和誰(shuí)一起度過(guò)的？ a.媽媽 b.爸爸 c.奶奶 3.填空：雖然她的口氣很_，我還是覺得受了傷 害。 4.“蒲公英在草叢里綻出了金黃的花，一朵朵，