學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃

1、哈拉哈達寄宿制學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃一、背景分析：未來社會要求學(xué)校教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的能力。目前很多發(fā)達國家教育領(lǐng)域都已相繼建成了覆蓋全國的以教育為服 務(wù)內(nèi)容的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。 這種信息化網(wǎng)絡(luò)以先進的應(yīng)用技術(shù)， 從根 本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 加快了學(xué)校之間信息傳遞速度， 為廣大 教師學(xué)生以及管理人員提供了一個全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境， 有效地促進 了信息交流、資源共享、科學(xué)計算和科研合作，成為這些國家最重要 的教育基礎(chǔ)設(shè)施，推動了本國教育事業(yè)和科學(xué)研究的迅速發(fā)展。通過對教師的調(diào)查， 我們教育信息化工作目前存在認識上的問題 是：1. 大部分教師雖已認識到教育信息化建設(shè)的緊迫性和必要性，

2、希望以此為突破口，快速提高教學(xué)業(yè)績，但對如何建設(shè)和發(fā)展，認識比較模 糊。2. 對現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏深入了解，對教育媒體在教學(xué)過程中的地位和作用認識不足， 還沒有確立發(fā)揮各種教育媒體作用的觀念。 對教 育媒體如何跟課堂教學(xué)和教室環(huán)境設(shè)計三者相適應(yīng)的研究相當(dāng)膚淺。在應(yīng)用中存在的問題是：1. 教師對計算機應(yīng)用知識缺乏，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用能力較低，缺乏計算機輔助教學(xué)的理論指導(dǎo)。2. 適用于校園輔助教育的軟件資源太少，軟件建設(shè)思路不明，課件制作問題上認識有偏差，受上級各種評比活動的導(dǎo)向影響較大。3. 骨干學(xué)科帶頭人對信息技術(shù)指導(dǎo)和組織作用沒有充分發(fā)揮，缺乏相應(yīng)的教科研活動帶動應(yīng)用的開展。4. 學(xué)校信息化

3、工作的評估、教學(xué)管理及激勵機制等方面的相應(yīng)配套政策沒跟上。二、發(fā)展目標(biāo)： 第一，積極探索研究網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用， 并將計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域。第二，在推廣應(yīng)用物質(zhì)技術(shù)的同時， 推廣應(yīng)用教育信息技術(shù)理論和方 法。第三，加快信息化師資隊伍的建設(shè)， 促進信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的 整合。第四，建立教育教學(xué)信息管理、 教育教學(xué)資源庫， 實現(xiàn)學(xué)校資源共享。三、實施策略：1. 教育教學(xué)資源建設(shè)教育資源中心的建設(shè)要考慮人力資源的合理安排， 根據(jù)教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)的需要， 搜集和整理學(xué)習(xí)資源， 可以從光盤和網(wǎng)絡(luò)上搜 集或下載資源，創(chuàng)造出功能齊全 ,適合師生學(xué)習(xí)和使用簡便易

4、行的多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作編輯系統(tǒng)。2、教育信息技術(shù)應(yīng)用(1) 追求信息化教育的過程：通過多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、 動態(tài)化、形象化表示； 利用網(wǎng)絡(luò)，Internet 使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大師生共享；利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點和 需求進行教學(xué)和提供幫助， 實現(xiàn)個性化教學(xué)； 利用虛擬化教育環(huán)境開 展自主的合作伙伴方式學(xué)習(xí)； 利用電子文檔支持實現(xiàn)面向?qū)W生學(xué)習(xí)過 程的評價。(2) 確立以學(xué)生為主體的教育思想：從被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰， 成為教學(xué)活動的主 動參與者和知識的積極建構(gòu)者。 教師由原來處于中心地位的傳遞知識 的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活

5、動的指導(dǎo)者、 開發(fā)者和合作伙伴， 更多關(guān)注 學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、研究、評價。不是只為教師提供了現(xiàn)代化的教 育技術(shù)手段， 而是為師生提供了一個共同活動的環(huán)境， 使學(xué)生的主體 意識、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)獲得良好的條件。(3) 注重應(yīng)用的創(chuàng)新與突破：教師要以全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。 克服以傳統(tǒng)的教育思想來應(yīng)用信息技術(shù)， 追求 教學(xué)電子化，資源數(shù)字化。 今后應(yīng)用的重點要從傳統(tǒng)的課堂上的教學(xué) 輔助課件制作， 逐步轉(zhuǎn)移到在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)， 在教學(xué) 設(shè)計、傳遞教學(xué)的途徑、虛擬現(xiàn)實、集成技術(shù)等方面運用新的教育思 想和方法。(4) 組織新一輪的全員培訓(xùn)：隨著網(wǎng)

6、絡(luò)的健全， 管理平臺、軟件開發(fā)應(yīng)用平臺的成熟， 對交流課件、 教學(xué)資源積累的需求量上升， 對教師的要求又提高了一個層次。 學(xué)校 要配合、組織好更高層次的師資培訓(xùn)工作， 重點是如何運用網(wǎng)絡(luò)組織 教學(xué)。(5) 開展新型教學(xué)理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)研究：今后要安排一批骨干教師先參加有關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 以研究的態(tài)度去 了解、借鑒一些新的理念， 調(diào)整思路、掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機 結(jié)合的內(nèi)涵，更好發(fā)揮對教改的組織指導(dǎo)作用。(6) 加強各學(xué)科的信息技術(shù)教育，開展教科研工作：加快校本教研課題的立項， 并就已立項的科研專題進行教研。 引導(dǎo)廣 大師生在各學(xué)科中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3. 建設(shè)具有

7、學(xué)習(xí)管理化的網(wǎng)絡(luò)平臺1) 與 INTERNET 網(wǎng)連接；實現(xiàn)國內(nèi)外計算機系統(tǒng)的互連，為國際 間的信息交流和科研合作， 為學(xué)?？焖佾@得最新教學(xué)成果及技術(shù)合作 的信息創(chuàng)造良好的通道。2) 務(wù)求實用、經(jīng)濟、高速、可靠、安全，為教師、學(xué)生提供一個先進的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并將計算機引入教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)等 各個領(lǐng)域。3) 在財力可及的情況下建立遠程教育系統(tǒng)。四、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理一)教育信息化管理與領(lǐng)導(dǎo)： 1.學(xué)校建立以校長為首的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由各相關(guān)負責(zé)人組成。 2.教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)為制定發(fā)展規(guī)劃、計劃、籌措經(jīng)費，制定有關(guān)政策、措施、協(xié)調(diào)各部門共 同工作，檢查、評估、督促教育信息化工作的開展。 3.成立學(xué)校教育信息化技術(shù)教研組，指導(dǎo)學(xué)校教育技術(shù)工作。二）教育信息技術(shù)應(yīng)用管理：1 加強網(wǎng)絡(luò)管理，加強師生網(wǎng)絡(luò)德育教育 ,同時建立必需要的管理制度。2.課堂教育信息技術(shù)應(yīng)用率，采用課時覆蓋率納入教師的課堂教學(xué)評估管理。3. 三支隊伍建設(shè)管理：學(xué)校分管教育技術(shù)工作的負責(zé)人， 是學(xué)校教育技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和 決策者，也是學(xué)校教師開展教育技術(shù)工作的支持者； 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理 員，是學(xué)校教育技術(shù)工作最直接的承擔(dān)者， 是教師和管理層之間的中 介；學(xué)校骨干教師，是學(xué)校教育技術(shù)學(xué)科帶頭人，是教育技術(shù)課題 研究、專題研討的骨干力量。五、教育信息化建設(shè)項目評價指