2021年演講與口才教學計劃

1、演講與口才教學計劃演講與辯論教學計劃梅海波人在現(xiàn)實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能，也就是我們所說的口才?？诓挪荒芟忍於?，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發(fā)展規(guī)律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會日常交往。因此，為了使我們學生通過學習訓練能更好的發(fā)展應用的作用，鍛煉每個人的能力，本學期我們確立了“演講與辯論”這個課題。一、活動目標1、增強學生對演講知識的實際應用能力，為

2、學生提供多種活動經(jīng)歷；2、為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；3、增加學生的上臺經(jīng)歷，提高學生的演講水平、交際能力。4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養(yǎng)。二、活動內(nèi)容1、布置本學期的活動主題及人員，內(nèi)容安排。講解“演講與辯論”的概念及系列要求。2、我的新書推薦報告會。3、朗誦訓練古詩詞（觀摩名家朗誦）。4、進行歌頌母親的講話。5、借清明節(jié)的契機，搜集準備稿件進行逐個講演，也進行愛國主義教育。6、故事薈萃。7、朗誦訓練現(xiàn)代詩。8、讀經(jīng)典讀本9、看“百家講壇”的視頻片斷，交流收獲。10、故事接龍。11、繞口令比賽。12、朗誦訓練現(xiàn)代文。13、談理

3、想。14、命題演講訓練。15、父親節(jié)的講話。16、即興演講訓練。17、辯論會。18、活動總結考核。三、教學、訓練方式1、每周早晨利用一個早晨的時間來安排背誦，朗誦等活動。2、看報紙、刊物，了解實事及當前潮流思想。3、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊；也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。4、試著自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的修養(yǎng)、內(nèi)涵。6、即興寫作與演講。7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。四、保障措施在學校工作的統(tǒng)籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。五、評價方式演講與辯論平時成績以學生的演講表達為主，輔之以必要的

4、理論作業(yè)，查看學生積累的相關資料的匯集。期末考試以理論為次，寫講演稿或其他形式的口語表達稿件，聽學生的匯報課，通過綜合測試來檢測學生的學習成果。擴展閱讀演講與口才實施性教學計劃演講與口才課程標準一、課程性質與任務演講與口才是中等職業(yè)教育各專業(yè)通用的一門基礎技能訓練課程。它從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，重在培養(yǎng)學生的實用口語表達能力，以適應將來工作、生活的實踐需要，是一門可以提高中職生綜合職業(yè)素質的實用能力訓練課程。本課程主要從培養(yǎng)學生口語表達能力的角度出發(fā)，從語音語調(diào)等口語表達的基礎知識開始，逐步介紹口語表達的基本技巧，進而圍繞演講口才、辯論口才的技巧和戰(zhàn)術準備等一系列的訓練，不斷提高學生的說話能

5、力，使演講最終能達到言之有物、言之有理、條理清晰、妙趣橫生的效果。附錄一中選取了具有代表性的著名演講稿供學生欣，附錄二中介紹了辯論賽的相關規(guī)則。課程教學采取理論講授、實例分析（包括演講與論辯錄像實況鑒）、實踐訓練、演講或論辯比賽等方式，理論聯(lián)系實際，既注重培養(yǎng)學生對演講與論辯活動的理性認識，又注重培養(yǎng)和提高學生的演講與論辯等口頭表達能力。二、參考課時總學時36三、課程學分12學分四、課程結構序號教學項目教學目標1、理解表達者重視傾聽的重要性，掌握傾聽的技巧；1口語的表達2、了解表達者必備素質和口語表達的基礎技巧；3、熟練掌握口語表達能力、邏輯表達技巧、心理素質等典型口頭表達能力的訓練方法。1、

6、理解交際口才的重要性、基本特點；2言語交際與交際語言2、掌握交際口才使用的基本技巧、原則；3、熟練掌握交際過程中的常用技巧、應對技巧；4、掌握交際口才的訓練方法。1、理解演講的定義、演講的構成、演講的特征、演講的分類及作用；3演講概述2、掌握演講語言的表達技巧；3、掌握演講稿寫作的基本方法；4、熟練掌握演講的準備和實戰(zhàn)策略。1、了解辯論的歷史、基本特征與作用、辯論要素及其分類；2、掌握辯論賽的審題、立論、邏輯難點分析與處理、辯手定位與程序辯論布陣方法；3、掌握問答與攻防戰(zhàn)術、整體配合戰(zhàn)術的應用。5求職與談判1、了解求職過程中的注意事項和談判語言的特點；2、掌握求職口才的表達技巧及面試中的應對技

7、巧；3、掌握商務談判的語言原則和談判技巧。6886課時4辯論與論辯五、課程內(nèi)容和要求序號教學項目任務內(nèi)容與要求教學建議課時1聽1、理解傾聽是交流的基礎2、學會傾聽3、理解表達者重視傾聽的重傾要性，掌握傾聽的技巧；2口語表達的基礎1口語的表達3發(fā)音及呼吸訓練教師可在課前搜集一些與口才有關的笑話、故事，增強課堂的趣味性。本課是演講與口才這門課程的第一課，在激發(fā)學生學習興趣的同時，消除學生的畏難心理，給以后的學習打下基礎。1、理解廣博的知識儲備對演講授輔導是本課程教講的重要作用學的主要環(huán)節(jié)。由于學生原2、掌握培養(yǎng)良好的自信心方有的口語表達基礎和水平法的差異，因此教師的講授輔3、訓練敏銳的察覺能力導是

8、必須的，教師的講授輔4、培養(yǎng)準確的分析、綜合、導要向學生介紹演講與口概括能力才的基本理論知識，為學生5、培養(yǎng)嚴密的邏輯推理能力的實踐提供指導依據(jù)，并啟6、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想能力發(fā)學生在掌握相關理論的7、培養(yǎng)較強的記憶能力基礎上培養(yǎng)敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，正確的分析和判斷力，敏捷的思維力，迅速的應變力及較強的記憶力，以不斷提高演講水平和口語表達能力。1、掌握口才訓練的基本要求講解知識基礎過程中2、學會口語及呼吸訓練方法穿插表達訓練；可根據(jù)布置的課后練習與作業(yè)對學生進行34次的課堂實訓，以便了解學生學習情況并及時解決學生學習中遇到的帶有普遍性的問題。2322言語交際與交際語言41、掌握常用

9、邏輯表達技巧邏輯表2、學會心理素質訓練方法達技巧及心理素質訓練1、理解交際口才的重要性1言2、了解言語交際的特點語交際3、掌握言語交際的原則概述4、熟悉言語交際的語言風格重點了解口才與演講的訓練把握，引導學生理性、自覺地掌握訓練方法。1口才交際的成功通道足夠量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，話題內(nèi)容和應用形式融合，消解對方的交流障礙，講求語言運用技巧1、理解模糊、委婉、幽默、隱喻、比擬等言語交際修辭的定義2、理解解析言語交際修辭的作用3、掌握這些修辭方法在言語交際中的運用技巧1、掌握常用的交際技巧2、掌握特殊交際技巧教師應了解口才訓練與應用的指導原則，把握交際對象與交際話題

10、，把握交際語境和交際場合；把握口才交際成功的通道。2言語交際的修辭運用23言語交際的表達技巧4言語交際能力的培養(yǎng)1演講的基本問題掌握口才表達的思維快速反應、判斷，演講的技能訓練角度把握，交談的形式和功能等1、掌握口語表達訓練的方法人的語言活動與思維2、學習進行言語交際能力訓活動緊密相聯(lián)，口才思維優(yōu)練的方法化的訓練原則，要求表述者通過對某一命題發(fā)表自己的思考與見解，將無聲的內(nèi)心思維語言轉換成有聲的口頭表述語言。這種限定了表述者思維模式的有聲表述，將同時顯現(xiàn)其思違軌跡，讓學生檢視自己和他人表述的思維軌跡，便于總結、探討得失，提高思維與表達的水平1、理解演講的定義2、了解演講的構成及特征3、了解演講

11、的分類及作用4、掌握演講的語言特色教師課按照口才與演講訓練的三個層次進行訓練口音規(guī)范訓練、口語技能訓練、口才顯現(xiàn)訓練。教師可根據(jù)教學需要布置學生的課后練習與作業(yè)，原則上每講均需布置課后作業(yè)。形式包括閱讀、思考和寫作。2222演1、掌握演講的語音、語調(diào)講語言2、學習語音、語調(diào)的訓練方的表達法技巧3演講概述1、理解演講稿寫作需做好的3演知識儲備講稿的2、學習演講稿布局謀篇的方寫作法技巧4演1、了解演講準備的內(nèi)容講的準2、掌握演講的實戰(zhàn)策略備與實戰(zhàn)策略辯論與論辯1、了解辯論的起源及基本特1認征識辯論2、了解辯論的分類及作用3、理解辯論賽簡介22241、學習分析辯題，確立立場2辯2、學習進行立論、反客

12、為主論賽的的技巧戰(zhàn)略設3、掌握辯手定位與程序辯論計布陣的方法技巧3辯1、學會翔實準備材料論賽的2、掌握巧妙的攻防戰(zhàn)術和整戰(zhàn)術準體配合技巧備3、掌握辯論的方法技巧1、掌握求職語言運用的方法1求技巧職2、掌握求職面試的技巧3、掌握尷尬問題的應對方法1、掌握談判特點和語言技巧2談2、了解商務談判語言的原則判3、掌握商務談判的技巧機動考核、評價總課時2225求職與談判22236其他六、課程考核方式及成績評定考核方式課程結束時即行考查，采用口試與開卷筆試結合的方法。成績評定平時成績占30；期末考試成績占70，其中口試30，筆試40。三、課程基本要求各教學環(huán)節(jié)具體要求如下1、講授與輔導講授輔導是本課程教學

13、的主要環(huán)節(jié)。由于學生原有的口語表達基礎和水平的差異，因此教師的講授輔導是必須的，教師的講授輔導要向學生介紹演講與口才的基本理論知識，為學生的實踐提供指導依據(jù)，并啟發(fā)學生在掌握相關理論的基礎上培養(yǎng)敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，正確的分析和判斷力，敏捷的思維力，迅速的應變力及較強的記憶力，以不斷提高演講水平和口語表達能力。2、練習與作業(yè)教師可根據(jù)教學需要布置學生的課后練習與作業(yè)，原則上每講均需布置課后作業(yè)。形式包括閱讀、思考和寫作。3、課堂訓練講解知識基礎過程中穿插表達訓練；可根據(jù)布置的課后練習與作業(yè)對學生進行34次的課堂實訓，以便了解學生學習情況并及時解決學生學習中遇到的帶有普遍性的問題。

14、四、課程內(nèi)容及學時分配第一章口才與演講的訓練把握（講授4學時，訓練2學時）教學目的了解口才技能訓練的要求，不容忽視的八個方面；了解口才訓練與應用的指導原則，把握交際對象與交際話題，把握交際語境和交際場合；把握口才交際成功的通道。教學重點和難點重點了解口才與演講的訓練把握，引導學生理性、自覺地掌握訓練方法。難點是口音規(guī)范訓練、口語技能訓練、口才顯現(xiàn)訓練三項中的后兩項。教學方法與手段理論聯(lián)系實際進行課堂講授，結合實踐訓練。講授要點1、口才與演講訓練的要求與指導原則口才技能訓練的要求，口才訓練與應用的指導原則。2、口才與演講訓練的三個層次口音規(guī)范訓練口語技能訓練口才顯現(xiàn)訓練。3、訓練方式及要求課堂訓

15、練4、口才交際的成功通道足夠量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，話題內(nèi)容和應用形式融合，消解對方的交流障礙，講求語言運用技巧第二章口才表達的基礎訓練（講授3學時，訓練2學時）教學目的為了便于學生從口語表達這紛繁復雜的系統(tǒng)中明晰理出主從分明的頭緒，將口才與演講的訓練濃縮為“朗讀、演講、交談、辯論”等四項技能主干項目的訓練內(nèi)容，再延伸到多種形式的單、雙向交流，使學生從理論闡釋與訓練應用的角度把握主干類型及應用要求。教學重點和難點重點掌握口才表達的思維快速反應、判斷，演講與論辯的技能訓練角度把握，交談的形式和功能；難點是雙向交流類口才的主干類型及應用要求。教學方法與手段理論聯(lián)系實際

16、講清知識要點，適當穿插課堂訓練。講授要點1、向表述類口才的主干類型及應用要求誦讀、復述、主持、演講、報告。2、雙向交流類口才的主干類型及應用要求交談應用形式分類、交談應用功能分類，論辯交鋒方法分類、論辯交鋒形式分類。第三章口語交際中的常見語病及根源分析（3學時）教學目的通過對14種口語語病的綜合分類及根源探索，了解口語交際中的語病現(xiàn)象，幫助學生確立治療口語語病的原則，即加強思維素質、心理素質和自我控制能力的系統(tǒng)訓練，同時注意淡化自我中心意識，關注、尊重交流對象，以避免口語語病，提高口才水平。教學重點和難點重點是對單向交流中的略語、散語現(xiàn)象的認識和消除的把握；難點是雙向交流中的不合語境和角色不當

17、問題。教學方法與手段課堂講授，聯(lián)系實際開展課堂討論。講授要點1、單向表述類語病及其根源分析略語、贅語、散語、斷語、模糊語、重語、急語、緩語。2、雙向表述類語病及其根源分析不合語境、角色不當、漠視對象、攔截話題、超前判斷、假意傾聽。第四章口才的基本表現(xiàn)形式標準訓練（講授4學時，訓練2學時）教學目的以“有文字底稿依托的口才表述訓練”為基礎，在分層次訓練提高的原則指導下，逐步引導學生完成向“無文字底稿依托的即興口才表述”過渡。并從口才表述與文字底稿的關系角度提出全文念讀式表述、半脫稿式表述、全脫稿式表述、無文字底稿的即興表述等四種表述基本形式，并對四種形式各擬定了三級訓練標準，引導學生根據(jù)根據(jù)自己的

18、實際水平訓練，向高層次發(fā)展。教學重點和難點重點把握“全脫稿式表述”和“無文字底稿依托的即興口才表述”，而后者是難點。教學方法和手段在系統(tǒng)講清基本要點后，按學生的不同水平，點名讓學生表述，根據(jù)訓練標準，師生共同點評。講授要點1、念讀式表達的特點和技巧2、半脫稿式表達的特點和表述要求3、全脫稿式表達的特點和表述要求4、無文字底稿依托的即興口才表述第五章口才思維優(yōu)化模式訓練（講授3學時，訓練2學時）教學目的人的語言活動與思維活動緊密相聯(lián)，口才思維優(yōu)化的訓練原則，要求表述者通過對某一命題發(fā)表自己的思考與見解，將無聲的內(nèi)心思維語言轉換成有聲的口頭表述語言。這種限定了表述者思維模式的有聲表述，將同時顯現(xiàn)其

19、思違軌跡，讓學生檢視自己和他人表述的思維軌跡，便于總結、探討得失，提高思維與表達的水平。教學重點和難點重點是逆向思維過程中的逆向辨析與新意立論，縱深思維中的現(xiàn)象縱深分析，發(fā)散思維中輻射性思維的拓展，綜合思維中對發(fā)現(xiàn)的結果進行論證的能力，同時它們又都是難點。教學方法和手段采用講解加訓練的方法，對多種思維方式的訓練方式作逐一講解，講清一種訓練一種，布置課外自主訓練。講授要點1、逆向思維優(yōu)化模式訓練縱深思維優(yōu)化模式訓練3、發(fā)散思維優(yōu)化模式訓練4、綜合思維優(yōu)化模式訓練5、確立觀點的訓練第六章單向表述口才技能訓練（3學時，訓練2學時）教學目的從朗誦要領入手，研究演講與朗誦的區(qū)別，重在講授演講表述，使學生

20、認識演講的說理性、動情性、鼓動性“三性合一”特點，懂得親切感是其基本語調(diào)，引導學生對現(xiàn)成演講稿作語調(diào)設計、態(tài)勢風度設計。講授演講稿的分類撰寫技巧，使學生學會選體與選題，學會主題挖掘與提煉的技巧。教學的重點和難點重點在講授演講表述，引導學生對現(xiàn)成演講稿作語調(diào)設計、態(tài)勢風度設計，并照稿演講。難點是演講稿的分類撰寫技巧，使學生學會選體與選題，學會主題挖掘與提煉。教學方法與手段課堂講授穿插表達訓練。講授要點1、朗讀朗誦訓練。2、演講表述技巧訓練。3、演講稿的分類撰寫技巧選體與選題、主題的挖掘與提煉，雙層內(nèi)涵的交相融合。第七章雙向交流口才技能訓練（講授4學時，訓練2學時）教學目的學習交談的多種形式分類與

21、功能分類，使學生認識交談的形式與功能；學習辯論的基本方法即雄辯、詭辯與悖論，運用多樣化的表述方法和技巧，得出緊扣話題實質的、強有力的結論。辯證認識詭辯，它只是一種方法，不應貶斥。通過交談溝通訓練和辯論交鋒訓練的學習，使口語表達提高到一個新水平。教學重點和難點著重了解交談的方式和辯論的方式，掌握交談溝通訓練和辯論交鋒訓練的方法。教學方法與手段課堂講授借助音像資料，穿插雙向交流訓練。講授要點1、交談的形式分類和功能分類2、辯論的方法分類雄辯、詭辯與悖論。3、論辯的形式分類。4、交談溝通訓練與論辯交鋒訓練。五、課程教材及主要參考資料1孫立湘主編，凡人演講辭，北京，機械工業(yè)出版社，201*年版。2周彬

22、琳主編，實用演講與口才，黑龍江，東北財經(jīng)大學出版社，201*年版。六、課程考核方式及成績評定考核方式課程結束時即行考查，采用口試與開卷筆試結合的方法。成績評定平時成績占30；期末考試成績占70，其中口試30，筆試40。七、其他說明本課安排6次共12課時口語訓練課，另有部分訓練穿插于講授之中。photoshopcs圖形圖像處理課程標準一、課程性質與任務photoshopcs圖形圖像處理是計算機多媒體專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，是一門重要主干課程，也是學生學習后繼課程（動漫制作、網(wǎng)頁制作、iiiustrator等）的基礎，本課程的任務是培養(yǎng)學生具有一定的圖像綜合處理能力，可勝任平面設計等相關崗位的部分工作，同時對后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎。學好這門課程，不僅是學生掌握圖像處理基礎知識的需要，同時，也為今后學習平面設計中其它軟件（如coredraw、iiiustrator）打下基礎。學生在本軟件中學到的圖層、蒙版等相關知識在后續(xù)課程（如flash、dreamwraver）對素材的繪制和處理過程中，很多地方也都要用到photoshop軟件。同時，在學習本課程的過程中，能大大提高學生的審美觀和對專業(yè)的學習興趣，對學生樹立牢固的專業(yè)思想有積極的意義。二、參考課時152三、課程學分16四、課程目標通過對photoshop軟件的學習，能夠讓學生達到