學(xué)前比較教育學(xué)201311同名11499

1、學(xué)前比較教育學(xué) 作業(yè) 1 2 3 4 5 6 選擇題 下列美國(guó)學(xué)前教育課程模式中，被稱為“就讓孩子玩”的課程模式是 確定法國(guó)初等教育“學(xué)習(xí)階段”教育改革原則的文件是D.教育方針法 在比較教育學(xué)科發(fā)展史上，第一個(gè)系統(tǒng)闡述比較教育研究理論與方法的學(xué)者是 在下列美國(guó)幼教機(jī)構(gòu)中，承擔(dān)托兒所與學(xué)校雙重性質(zhì)的機(jī)構(gòu)是C.保育學(xué)校 B.河濱街模式 C.康德爾 下列選項(xiàng)中，不屬于 1924年青少年福利法內(nèi)容的是 C.3-6 歲的幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育 將幼兒師資培養(yǎng)與小學(xué)教師培養(yǎng)并軌的典型國(guó)家是C.法國(guó) 下列解決幼小銜接問題的措施中，屬于福祿培爾觀點(diǎn)的是B.設(shè)置跨越幼兒期和兒童期的教育機(jī)構(gòu) 美國(guó)最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)

2、是B.幼兒學(xué)校 柯夏創(chuàng)辦的幼教機(jī)構(gòu)是B.日間看護(hù)中心 7 8 9 10 下列課程模式中，以埃里克森等人的心理動(dòng)力學(xué)理論為主要理論依據(jù)的是 11 12 19 世紀(jì)的德國(guó)幼教機(jī)構(gòu)中，以教育為主要任務(wù)的是 13二戰(zhàn)后，被稱為是真正的“以兒童為中心”的教育改革計(jì)劃是 14下列課程模式中，以側(cè)重幼兒認(rèn)知發(fā)展為主要特點(diǎn)的是 C.海斯科普課程模式 15規(guī)定 5 歲是英國(guó)義務(wù)教育開始年齡的文件是 16下列課程模式中，以個(gè)別化教育為主要特點(diǎn)的是 17提出問題法這個(gè)比較教育研究方法的學(xué)者是 18下列活動(dòng)中，不屬于英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用的教育途徑的是 19編織學(xué)校的創(chuàng)辦人是 C. 奧伯林 20.以非師范型方式培養(yǎng)幼兒

3、教育師資的典型國(guó)家是D.美國(guó) 17. 下列國(guó)家中，學(xué)前教育不隸屬于主管文化教育的機(jī)構(gòu)管轄的是 18. 二戰(zhàn)后，將日本保育機(jī)構(gòu)名稱統(tǒng)稱為保育所的文件是C.兒童福利法19. 20. 下列課程模式中，以埃里克森等人的心理動(dòng)力學(xué)理論為主要理論依據(jù)的是B.銀行街課程模式 1.正式將保育學(xué)校納入國(guó)民教育制度中的文件是 1. 下列蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，為數(shù)最多的機(jī)構(gòu)類型是 2. 19 世紀(jì)末，資助并領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)免費(fèi)幼兒園運(yùn)動(dòng)的是 2. 下列國(guó)家中，實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)前教育管理模式的是 2. 下列國(guó)家中，實(shí)行地方分權(quán)教育管理體制的是 3. 在德國(guó)，負(fù)責(zé)培育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的是 4. 首先將師范學(xué)校升格為師范學(xué)院的國(guó)家是

4、 21. 就研究的類型來看，學(xué)前教育課程比較研究屬于A.區(qū)域研究 1. 著名比較教育研究學(xué)者康德爾的代表著作是B.教育的新時(shí)代：比較研究 2. 下列國(guó)家中，實(shí)行平行的學(xué)前教育管理模式的是C.日本 2. 下列美國(guó)學(xué)前教育課程模式中，主要繼承了進(jìn)步主義教育傳統(tǒng)的是 3. 下列蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，體現(xiàn)托幼一體化的機(jī)構(gòu)類型是 3. 幼兒教師屬于國(guó)家公務(wù)員，工資列入國(guó)家預(yù)算的國(guó)家是 3. B.銀行街課程模式 20世紀(jì)30-40年代，美國(guó)進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是B.希爾 D.福祿培爾的幼兒園 B.郎之萬(wàn)-瓦隆方案 A.1870 年初等教育法 A. 蒙特梭利課程模式 A. 霍姆斯 D. 集體教學(xué) C

5、. 德國(guó) C.1918 年費(fèi)舍法 B.托兒所幼兒園 D. 肖夫人 A. 法國(guó) B.美國(guó) B. 技術(shù)學(xué)院 D.美國(guó) B.河濱街模式 B.托兒所幼兒園 C.法國(guó) 4. 6. 7. 3. 5. 8. 9. 10. 二、判斷題 21國(guó)家學(xué)前教育制度決定了學(xué)前教育的性質(zhì)。答案： 22英國(guó)幼兒教育具有雙軌制的特征。答案：1 23 英國(guó)學(xué)前教育以單獨(dú)設(shè)立的為主，附設(shè)在小學(xué)的為輔。答案：1 24 一般來說，在典型的中央集權(quán)國(guó)家，實(shí)行垂直的教育行政體制，中央和地方教育行政機(jī)構(gòu)之間是一種命令與服 從的隸屬關(guān)系。答案： 1 25學(xué)前教育課程內(nèi)容的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在將科學(xué)教育和外語(yǔ)納入到學(xué)前教育課程范疇。答案： 26

6、日本學(xué)前教育初創(chuàng)階段，在教育思想和內(nèi)容上受到福祿培爾幼兒園教育思想的很大影響。答案： 27狹義的學(xué)前教育一般指 3 歲至入學(xué)前兒童的教育。答案： 1 早期的幼教師資主要是通過學(xué)徒制、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)班等方式培養(yǎng)。答案： 十月革命后，蘇維埃政府明確地將學(xué)前教育納入到了國(guó)民教育體系。答案： 比較教育是對(duì)當(dāng)今世界現(xiàn)行教育制度的比較研究。答案： 1 游戲小組是英國(guó)學(xué)前教育中的特有現(xiàn)象。答案： 1 1 比較學(xué)前教育研究領(lǐng)域主要有：國(guó)家學(xué)前教育制度、家庭與學(xué)前教育、非正規(guī)學(xué)前教育。 德國(guó)的學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育，是公共教育體制的組成部分。答案： 在蒙臺(tái)梭羅教育體系的三大支柱是自由、工作和秩序。答案： 1

7、 1872 年日本政府頒布的學(xué)制令標(biāo)志著日本近代學(xué)制的誕生。答案： 1948 年厚生省公布的兒童福利法明確了厚生省對(duì)保育所的管轄。答案 福祿培爾建議以“中間學(xué)?！钡姆椒p小幼兒園到小學(xué)教育的非連續(xù)性。答案： 交給教會(huì)、慈善團(tuán)體和私人辦理，不做硬 28 法國(guó)在解決幼小銜接問題上采取了師資培養(yǎng)、教學(xué)組織形式改革、幼小教育機(jī)構(gòu)檢查管理一體化等多種措施答 案：1 29 18世紀(jì) 30 年代開始，法國(guó)政府逐漸開始對(duì)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正式進(jìn)行管理。答案： 30日本的學(xué)前教育從一開始就被置于文部省管理之下，作為國(guó)家教育體制的一部分。答案： 31 32 33 34 答案： 37 38 35. 皮博迪是美國(guó)幼兒園

8、的真正奠基人。答案： 36 39 40 41 42德國(guó)有重視家庭教育的傳統(tǒng)，政府歷來把學(xué)前教育看作為福利事業(yè)， 性規(guī)定。答案： 1 瑞吉?dú)W課程模式深受歐美進(jìn)步主義教育思想的影響。答案： 不分年級(jí)教育在世界發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成為現(xiàn)行教育改革的一種潮流。答案 比較學(xué)前教育的研究對(duì)象是當(dāng)今世界各國(guó)現(xiàn)行的學(xué)前教育制度。答案： 1 43日本第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從誕生起就直屬文部省管轄。答案： 44 45 46 47英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模普遍較小。答案： 東西德統(tǒng)一后，德國(guó)東西部的兒童入園情況還存在較大差異。答案： 48 49 19 世紀(jì)下半葉，在別勞夫人的努力下，西方學(xué)前教育形成了福祿培爾幼兒園運(yùn)動(dòng)。答案：

9、1 50蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童在發(fā)展過程中對(duì)特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感期，在發(fā)展的敏感期，兒童最容易完成各種學(xué) 習(xí)任務(wù)。答案： 1 51 德國(guó)的學(xué)前教育師資主要是由社會(huì)教育?？茖W(xué)校培養(yǎng)。答案：1 52 日本學(xué)前教育家關(guān)信三編寫的幼兒園20 例游戲介紹了福祿培爾的恩物。答案： 53雖然各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)名稱繁多，但“幼兒園”仍是使用最多的名稱。答案：1 54 1945 年聯(lián)合國(guó)教科文組織的成立是比較教育學(xué)科發(fā)展走向國(guó)際化的開端。答案：1 1 1 1 1 55 現(xiàn)在，法國(guó)的幼兒教育是免費(fèi)入學(xué)的。答案：1 56教育管理包括兩個(gè)部分，教育行政和學(xué)校管理。答案：1 57 蘇聯(lián)時(shí)期在解決幼小銜接問題上的兩次實(shí)驗(yàn)都

10、出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的傾向。答案： 58 蘇聯(lián)的學(xué)前教育是教育訓(xùn)導(dǎo)型模式占優(yōu)勢(shì)。答案：1 59海斯科普認(rèn)知取向課程模式發(fā)端于佩里學(xué)前教育計(jì)劃。答案：1 60 增加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)男性教師比例是法國(guó)幼小銜接的一項(xiàng)重要措施。答案：1 1. 英國(guó)游戲小組的經(jīng)費(fèi)主要依靠家長(zhǎng)自籌，慈善團(tuán)體和地方也會(huì)給予一定資助。 1 2. 當(dāng)前，俄羅斯學(xué)前教育改革主要體現(xiàn)在教育人道化、個(gè)性化和優(yōu)化兒童發(fā)展環(huán)境等方面。 3. 1 840 年開始，英國(guó)政府通過對(duì)幼兒教育實(shí)行國(guó)庫(kù)補(bǔ)助政策將幼兒教育逐步納入國(guó)家教育制度的軌道。 4. 沙皇俄國(guó)時(shí)代的學(xué)前教育活動(dòng)家強(qiáng)調(diào)幼兒教育的民族性原則。 1 5. 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童在發(fā)展過程中對(duì)特

11、殊的環(huán)境刺激有一定的敏感期，在發(fā)展的敏感期，兒童最容易完成各種學(xué)習(xí) 任務(wù)。 1 6. 當(dāng)代的學(xué)前教育師資培養(yǎng)呈現(xiàn)多種格局，包括中專、大專、本科以及研究生教育等四種。 7. 設(shè)置跨越幼兒期和兒童期的教育機(jī)構(gòu)是實(shí)施幼小銜接的一個(gè)重要做法。 1 8. 德國(guó)的學(xué)前教育師資主要是由社會(huì)教育?？茖W(xué)校培養(yǎng)。 1 9. 日本學(xué)前教育初創(chuàng)階段，在教育思想和內(nèi)容上受到福祿培爾幼兒園教育思想的很大影響。 10. 在學(xué)期教育課程管理上，大多數(shù)歐洲國(guó)家有全國(guó)性的學(xué)前教育課程。 1 11. 各國(guó)政府通過干預(yù)教育目的、內(nèi)容、形式、管理、師資、督導(dǎo)和評(píng)價(jià)等各個(gè)領(lǐng)域來推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。 12. 福祿培爾幼兒園的出現(xiàn)，形成了德國(guó)

12、幼教機(jī)構(gòu)雙軌制的格局。 1 13. 日本第一所為貧窮階層設(shè)立的公共保育機(jī)構(gòu)是東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園分園。 14. 瑞吉?dú)W課程模式深受歐美進(jìn)步主義教育思想的影響。 1 15. 防止幼兒教育小學(xué)化是幼小銜接中應(yīng)關(guān)注的問題。 1 15. 比較教育學(xué)科形成的關(guān)鍵標(biāo)志之一就是比較教育課程開始成為大學(xué)課程。 16. 在法國(guó)的教育系統(tǒng)中， “學(xué)校 ”一般指初等教育機(jī)構(gòu)，即母育學(xué)校和小學(xué)。 1。 1. 19 世紀(jì)的美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從輸入到本土化的過程 2. 英國(guó)政府干預(yù)教育的主要方式是間接的，通過撥款資助學(xué)校來實(shí)現(xiàn)。 1 3. 蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，集體教學(xué)是學(xué)前教學(xué)的主要形式，學(xué)前教育趨向小學(xué)化

13、。 4. 教師資格證書是衡量教師質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。 1 5. 在圣彼得堡創(chuàng)辦的學(xué)前教育刊物幼兒園是俄國(guó)學(xué)前教育發(fā)展史上的大事。 6. 比較教育的發(fā)展歷史是國(guó)際教育交流論壇的形成、制度化和國(guó)際化的過程。 7. 霍爾是 20 世紀(jì)上半期美國(guó)進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人。0 8. 在英國(guó)， 5 歲以后的幼兒教育屬于義務(wù)教育范疇。 1 9. 與其他國(guó)家不同，法國(guó)幼教機(jī)構(gòu)承擔(dān)著教育、保育、診斷和治療等多種功能。 10. 當(dāng)前，在俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，教師與兒童的個(gè)性定向型相互作用教育模式正在成為一種趨勢(shì)。 10. 比較教育有悠久的過去，去只有短暫的歷史。 1 11. 俄羅斯教育科學(xué)院學(xué)前教育研究所是俄羅

14、斯學(xué)前教育研究的權(quán)威機(jī)構(gòu)。 12. “比較教育之父 ”是法國(guó)學(xué)者朱利安。 1 1. 法國(guó)母育學(xué)校通過普遍設(shè)立適應(yīng)班來實(shí)現(xiàn)幼教機(jī)構(gòu)的診斷和治療功能。 2. 一般來說，在實(shí)行地方分權(quán)教育領(lǐng)導(dǎo)體制的國(guó)家，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱差異較大。 3. 學(xué)前教育課程內(nèi)容的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在將科學(xué)教育和外語(yǔ)納入到學(xué)前教育課程范疇。 4. 在實(shí)行非定向型師范教育制度的國(guó)家，一般都實(shí)行較為嚴(yán)格的幼兒教師資格證書制度。 5. 日本第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)附設(shè)在東京女子師范學(xué)校。 1 6. 日本學(xué)前教育家關(guān)信三編寫的幼兒園 20 例游戲介紹了福祿培爾的恩物。 1 7. 學(xué)前教育師資的培養(yǎng)是隨著近代公共學(xué)前教育的產(chǎn)生而發(fā)展起來的

15、。 1 8. 幼兒園課程開發(fā)研究和幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)研究的緊密結(jié)合已經(jīng)成為西方幼兒教育研究的一個(gè)重要特點(diǎn)。 9. 1924 年青少年福利法把學(xué)前教育看作是青少年福利事業(yè)，該傳統(tǒng)保持至今。 1 10. 公立的、正規(guī)的和教育質(zhì)量較高的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)比較多使用 “幼兒園 ”這個(gè)名稱。 1 11. 明治維新前，日本沒有社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和設(shè)施。 1 蘇聯(lián)時(shí)期在解決幼小銜接問題上的兩次實(shí)驗(yàn)都出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化的傾向。 1 將學(xué)前師資和小學(xué)師資統(tǒng)稱為初級(jí)教師，統(tǒng)一由省立師范學(xué)院來培養(yǎng)是法國(guó)幼小銜接的有效措施之一。 俄羅斯聯(lián)邦教育法的頒布使學(xué)前教育的發(fā)展開始受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)， 正規(guī)學(xué)前教育的發(fā)展和改革反映世

16、界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。 5.20 世紀(jì)初，曇花一現(xiàn)的蒙特梭利熱促進(jìn)了美國(guó)殘疾兒童教育事業(yè)發(fā)展。 .6 游戲小組是英國(guó)學(xué)前教育中的特有現(xiàn)象。 1 7. 增加學(xué)前教育機(jī)構(gòu)男性教師比例是法國(guó)幼小銜接的一項(xiàng)重要措施。 8. 建構(gòu)主義心理學(xué)是瑞吉?dú)W課程模式的重要理論基礎(chǔ)。 1 9. 1948 年文部省頒布的保育大綱是日本第一個(gè)由國(guó)家制定的學(xué)前教育大綱。 10. 政府重視并出臺(tái)相關(guān)法律、政策及措施是推動(dòng)各國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的重要因素 11. 日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在初創(chuàng)階段就出現(xiàn)了幼保二元制格局的端倪。 13. 在蒙臺(tái)梭利課程模式中，教師扮演的角色是觀察者和輔導(dǎo)者。 12. 法國(guó)在解決幼小銜接問題上采取了師資培

17、養(yǎng)、教學(xué)組織形式改革、 14. 美國(guó)幼教機(jī)構(gòu)的家園合作主要指家長(zhǎng)參與、家長(zhǎng)聯(lián)系和家長(zhǎng)教育。 15. 與其他歐洲國(guó)家相比，聯(lián)邦德國(guó)的幼兒園普及率是比較低的。 16. 有準(zhǔn)備的環(huán)境是蒙臺(tái)梭利教學(xué)觀的核心。 1 17. 在公共學(xué)前教育出現(xiàn)之前，幼小銜接主要是指家庭教育與小學(xué)教育的銜接。 18.聯(lián)邦德國(guó)的幼兒園大多數(shù)是由教會(huì)和慈善團(tuán)體開辦的，公立幼兒園只占 19.蘇聯(lián)的學(xué)前教育教學(xué)注重對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，忽視了兒童個(gè)性特征和創(chuàng)造性。 1. 2. 3. 4. 俄羅斯學(xué)前教育的福利性質(zhì)發(fā)生改變。 1 1 .1 1 幼小教育機(jī)構(gòu)檢查管理一體化等多種措施。 1 1 1 30%。1 三問答題： 教師在兒童認(rèn)知發(fā)

18、展和社會(huì)情緒方面扮演 61 簡(jiǎn)述銀行街課程模式中教師的作用 . 答案： 在銀行街課程模式中， 重要角色。具體而言，在認(rèn)知發(fā)展方面，就是評(píng)量幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒概念發(fā)展；對(duì)幼兒的反應(yīng)、困惑或建議給 予口頭的回應(yīng)；培養(yǎng)幼兒直覺的和聯(lián)結(jié)性的思維；提出問題已促進(jìn)幼兒歸納性思考。在社會(huì)情緒發(fā)展方面，教師是 兒童的家庭世界與兒童的同伴世界及其更大外部世界的協(xié)調(diào)者，培養(yǎng)兒童自我發(fā)展和心理健康。 62比較學(xué)前教育的用途有哪些？答案：主要有五個(gè)方面： （ 1）認(rèn)識(shí)和了解不同國(guó)家、民族和地區(qū)的教育活 動(dòng)；（ 2）更好地理解我們自己的學(xué)前教育制度； （ 3）有助于了解世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，以選擇更好的學(xué)前 教育發(fā)展途徑； （4）有助于我們制定學(xué)前教育政策，實(shí)施學(xué)前教育改革；（ 5）增進(jìn)國(guó)際間的理解和世界和平。 63簡(jiǎn)述當(dāng)代西方幼兒教育研究的特點(diǎn) . 答案： 當(dāng)代西方幼兒教育研究呈現(xiàn)如