如何更好的組織幼兒園一日活動

1、如何更好的組織幼兒園一日活動入園入園環(huán)節(jié)是幼兒在園一日生活的開始。教師要緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，針對不同年齡階段的幼兒，在入園環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的情緒和狀態(tài)。“好的開始是成功的一半?！痹谌雸@準備、晨檢、晨間活動中，有計劃地安排、組織各種能吸引幼兒，有趣的活動，才能讓幼兒以一種愉悅的情緒開始，以充滿自信的自我服務開始，以不斷增強的各種能力開始，投入到一天豐富多彩的學習和生活中。一、入園環(huán)節(jié)對幼兒的常規(guī)要求1、喜歡教師和同伴，愿意上幼兒園。2、感受幼兒園環(huán)境的整潔、美觀，體會到教師的辛苦，懂得感恩。3、能夠主動與教師、同伴打招呼，并且能開心地和家人說再見。4、能夠帶齊所需要的生活、學習用品，懂得不帶危險物品來園

2、。5、愿意接受晨檢，并懂得將身體不舒服的感覺告訴保健醫(yī)生或教師。6、愿意和教師、同伴做游戲，有良好的師生和同伴關(guān)系，感受到集體的溫暖，心情愉快，有安全感。7、學習表達和控制自己的不良情緒，保持良好的精神狀態(tài)。8、積極參與區(qū)域活動，能夠自主游戲，能與同伴友好相處。9、有獨立做事的愿望，在自我服務的過程中體驗自信和能干。10、學做值日生工作，體驗為他人服務的樂趣，有初步的集體意識和責任感。11、喜歡晨練活動，懂得安全自護，有一定的規(guī)則意識。12、愿意與同伴分享經(jīng)驗和感受，能獨立完成任務，并逐步提高任務意識。二、入園環(huán)節(jié)的教師指導要點不同年齡段的幼兒，其心理發(fā)展特點和認知發(fā)展水平不同，教師的指導重點

3、也不同。下面將從不同的年齡階段人手，分別闡述教師在人園環(huán)節(jié)的指導要點。（1）、托、小班幼兒1、教師提前10分鐘進入活動室，開窗通風并做好室內(nèi)外的衛(wèi)生清理工作，為幼兒營造舒適、潔凈的生活環(huán)境。2、將已消毒的口杯、毛巾擺放在固定位置，供幼兒入園后使用。3、營造溫馨、舒適的班級環(huán)境，幫助幼兒產(chǎn)生對班級的親切感與熟悉感。4、及時調(diào)整和更新區(qū)域活動材料，以滿足不同幼兒的發(fā)展需要。5、熱情接待家長和幼兒，主動問好并以鼓勵的口吻評價幼兒的細微變化，使幼兒感受到教師的親切及對自己的喜愛。6、采用多種方式安撫并疏導個別幼兒的不良情緒。7、協(xié)助保健大夫做好幼兒的晨檢工作，觀察幼兒的精神狀態(tài)和身體狀況，如發(fā)現(xiàn)異常，

4、應及時了解原因并妥善處理。8、向家長了解生病或體弱幼兒在家的飲食、睡眠、大小便等情況，及時記錄家長的囑托和要求并隨時關(guān)注幼兒的具體表現(xiàn)。9、以游戲的口吻檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如有，在下午離園時與家長做好溝通。10、協(xié)助保健大夫做好藥品的交接工作，準確掌握藥品的服用劑量、時間、方式等注意事項，確保幼兒不漏服、不重服、不錯服。11、認真填寫晨檢記錄并與配班教師做好交接。12、指導家長為幼兒準備好生活、學習用品，鼓勵幼兒心情愉快地來園。（2）、中、大班幼兒1、提前做好活動室開窗通風、衛(wèi)生清理以及消毒等工作。2、指導值日生將已消毒的口杯、毛巾擺放在固定位置，供幼兒入園后使用。3、鼓勵幼兒愉快來園

5、，主動與教師、同伴打招呼，與家人道別。4、引導幼兒學習表達情感的方法，鼓勵他們嘗試排解不良情緒，懂得并關(guān)注同伴的情緒。5、鼓勵幼兒積極配合晨檢，讓他們懂得當發(fā)現(xiàn)自己或同伴有不舒服的感覺時告訴保健醫(yī)生或教師。對幼兒的異常表現(xiàn)要敏感，要及時關(guān)注和處理。6、協(xié)助保健大夫做好藥品的交接工作。對于幼兒自帶的藥品，及時與家長取得聯(lián)系，確認服藥方法和劑量，幫助幼兒準確服藥。7、引導幼兒自我檢查，將不安全的物品放在指定位置，并妥善保管。8、有計劃地指導幼兒自主參與建構(gòu)、閱讀、美工等區(qū)域活動。9、指導值日生做好區(qū)域材料整理、氣象曰志記錄、環(huán)境清理及照顧動植物等工作。10、做好晨間活動計劃并創(chuàng)造性地組織新聞播報、

6、晨練、分享等晨問活動。 11、指導家長做好自身及幼兒入園前的準備工作，穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒愉快入園。盥洗著名教育學家陶行知指出：“一切課程都是生活，一切生活都是課程”。幼兒園在秉承著“一日活動皆是課程”的理念。挖掘一日活動中各環(huán)節(jié)資源，樹立教育的整體觀，適度把握生活環(huán)節(jié)是幼兒園“一日活動皆課程”的重要表現(xiàn)之一。我們經(jīng)常會聽到這樣一句話：“幼兒教育是一個養(yǎng)成教育?！焙螢轲B(yǎng)成教育呢？其實就是在幼兒階段讓幼兒養(yǎng)成一個良好的生活習慣和學習習慣，為以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中“盥洗”是孩子們每天必不可少的重復多次又毫不起眼的一個環(huán)節(jié)，它包括了入廁、洗手。在這看似簡單而平凡的一環(huán)節(jié)

7、中卻蘊含著許許多多的學問呢！幼兒園盥洗的現(xiàn)狀：1、 幼兒園里經(jīng)常會發(fā)覺幼兒在盥洗環(huán)節(jié)時，洗手時馬虎，不專心。小班孩子不知道洗手前要把衣袖卷起來再打開水龍頭，而是直間就把手放到水龍頭下沖洗，中大班不卷衣袖的孩子不多，但很多幼兒會打開水龍頭直接淋一下手就算完成任務了。2、 經(jīng)常有孩子趁老師不注意在盥洗室里邊洗邊玩水，要么弄濕了衣袖，要么把水灑在地上。3、 在衛(wèi)生間里聊天，慢吞吞，遲遲不出來，就算沒有小便也喜歡往衛(wèi)生間鉆。4、 甚至還有個別幼兒嬉鬧，推擠，不按次序的現(xiàn)象。如果老師沒有及時的關(guān)注，就會給安全帶來隱患。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？一方面是幼兒還沒有建立起關(guān)于洗手對身體健康的重要性的認識，沒有

8、養(yǎng)成良好的洗手習慣。另一方面是隨著年齡的增長，幼兒的活動空間擴大，各方面的能力在逐漸提高，他們的興趣早就被洗手之外的活動所取代，洗手對他們而言乏味，重復又缺乏挑戰(zhàn)性。中大班幼兒有強烈的交往意識，雖然規(guī)則意識開始萌芽，卻由于玩水的興趣驅(qū)使，還是會把規(guī)則拋在腦后。那么如何消除這些想象呢：首先要讓幼兒懂得什么時候要洗手，勿容置否：飯前便后要洗手，戶外活動回來要洗手小便，吃點心前要洗手，平時還有手工等其它活動后都要洗手。1 創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境2采用生動有趣的教育形式3 發(fā)揮榜樣的力量4 開展適當?shù)男袨閺娀? 家園共同教育當然所有的這一切，都需要我們老師做個有心人，幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成會影響孩子

9、今后的人生生活方式，在這里離不開幼兒園老師的引導，只要是任何一個有可能的教育機會，我們都要老老把握，而且所有好習慣的形成都不是一勞永逸的事情，需要我們不厭其煩地去“吵冷飯”，這是我們肩負著的艱巨的教育任務，我也相信任何事情只要有心，盡力地去做，就能做得更好！進餐孩子的進餐教育是幼兒園健康教育中的一個重要組成部分。在幼兒期進餐的基本要求包括：1衛(wèi)生進餐飯前用肥皂洗手，飯后漱口。 要求：不擁擠、不打鬧、不玩水，認真清洗。 隨洗隨吃，注意手的保潔。注意桌面清潔。2健康進餐不厭食，能情緒愉快的進餐。不挑食，細嚼慢咽地完成自己的一份飯菜。3禮貌進餐不大聲喧嘩。 不讓餐具碰撞發(fā)出過大的響聲，不敲碗筷。正確

10、使用餐具，不用手抓飯。用餐后餐具物歸原處。一、創(chuàng)設(shè)溫馨的用餐環(huán)境1班級墻面的布置：良好的環(huán)境布置不單單只是在某種程度上美化了班級，深一步來講能激起幼兒的食欲，更促使他們能愉悅的用餐。各個年齡班所采用的布置手法均不同：小班：幼兒對一切事物都很好奇，外在的任何積極都極易影響到他們，所以墻面的布置不宜太多、太花哨。中、大班：隨著年齡的增長，可逐漸增多對餐廳環(huán)境的布置內(nèi)容。2桌椅排列：定期或不定期的變化排放根據(jù)幼兒年齡的特點選擇排放方式3音樂二、醞釀愉快的用餐氣氛1餐前安靜活動2分組進餐3自由選擇座位三、培養(yǎng)良好的用餐習慣1從幼兒的需要出發(fā)，將要求轉(zhuǎn)化為他們自覺的行為2從幼兒年齡特點出發(fā)，幫助幼兒克服

11、不良行為3從細節(jié)出發(fā)，持之以恒，將要求落實為幼兒的習慣：4從整體出發(fā)，一以貫之。給予幼兒時間和空間形成正確的用餐方式總而言之，在幼兒園期的進餐教育，以小班為重點，逐漸形成相應的常規(guī)。而在中班則是鞏固常規(guī)。到了大班時，就應該轉(zhuǎn)化到自覺的行為了。我們希望每一個常規(guī)不是孩子的束縛，而是孩子在集體環(huán)境中形成的自覺行為，最終為其的一生成長打下良好的基礎(chǔ)。如廁從現(xiàn)實來說，幼兒入園后的生活環(huán)境發(fā)生了變化，在心理上形成一定的壓力，加上幼兒的大腦神經(jīng)發(fā)育還不完善，家庭中成人包辦太多，如廁方式及如廁器具發(fā)生了改變等，所以，對多數(shù)幼兒來說，在園如廁就成為一種挑戰(zhàn)，個別幼兒的如廁行為甚至會出現(xiàn)一定程度的倒退?；谝陨?/p>

12、認識，我們把幼兒園階段的如廁教育定位于“輕松”如廁，并從幼兒身體健康及身心和諧發(fā)展的角度來審視其中的教育價值：滿足正常的生理排泄需要；學習并掌握如廁的基本技能；初步建立一系列的關(guān)于如廁的健康行為方式，養(yǎng)成良好的排泄習慣，為其人格的發(fā)展確立一個牢固的支點。不同年齡段如廁教育的重點也各不相同。托班：營造溫馨、寬松的精神氛圍，引導幼兒有便意時告訴老師或自己如廁，解決集體生活中的如廁困難，實現(xiàn)身體上的輕松小班：幫助幼兒掌握脫褲子、提褲子、擦屁股的正確方法，提高如廁自我服務能力，達到技能方面的輕松如廁中大班：引導幼兒進一步了解如廁與身心和諧健康的關(guān)系，將認知逐步轉(zhuǎn)化為行為，養(yǎng)成良好的如廁習慣，實現(xiàn)輕松如

13、廁如廁事小，影響甚大。我們從幼兒的實際問題、年齡特點、生理特點入手，在潤物無聲的教育環(huán)境中，讓如廁成為幼兒在園一日生活中一件非常愉快的事情。良好的如廁習慣，必將使幼兒受用終生；科學的如廁教育，必將使幼兒身心和諧健康發(fā)展!喝水幼兒園生活活動時幼兒園一日活動的重要組成部分，主要包括幼兒來園、進餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠等。這些內(nèi)容貫穿著幼兒在園的各個環(huán)節(jié)，是開展教育教學、進行游戲活動的保障；將對幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。今天我就重點講講喝水的組織與指導。水是人體維持生命不可缺少的物質(zhì)，是人體重要的組成部分，年齡越小，體液占人體體重的比例越大。因此，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣十分重要。

14、定時喝水小年齡段的幼兒，在定時喝水時，教師要注意，每次要讓他們喝大半杯水。早餐和午餐之間是幼兒活動量最大，消耗體能最多的時間，這段時間要讓幼兒定時喝水兩次，午睡起床后要給幼兒喝一次水，以保證幼兒機體對水分的正常需求。幼兒要做的：1、有秩序地排隊拿自己的杯子，不推不擠。2、能獨立地喝水，并把杯子放到指定的地方。教師要做的：1、給幼兒提供安全、適合的水杯，放置在孩子方便取放的位置，消毒到位。2、對不愛喝水的幼兒，應引導他們喝水，對體質(zhì)較弱或患病初愈的幼兒，應經(jīng)常提醒他們飲水。午睡午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是每到午睡時間，幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。盡管老師不斷強調(diào)閉上眼睛，安靜入睡，但仍有幼

15、兒偷偷說話等到起床時間，一個個又都叫不醒，即使勉強起來了，下午的活動課上也是無精打采的。可以說，午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學習乃至身心健康。教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動，同時，也要幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快地入睡呢？我曾經(jīng)嘗試運用了多種方式，收到了良好的效果。在此和各位老師交流一下：一、注重幼兒午睡前的情緒調(diào)節(jié)1、組織幼兒在進餐后聽故事或欣賞音樂。2、組織幼兒散步。二、創(chuàng)設(shè)舒適的午睡環(huán)境1、教師可根據(jù)幼兒的年齡特點，在寢室內(nèi)粘貼一些處于睡眠中的動物的圖案，幼兒的寢室要保證每天開窗通風，清潔寢室內(nèi)衛(wèi)生，以保持室內(nèi)空氣的新鮮和環(huán)境的舒適干凈，從而

16、提高幼兒的睡眠質(zhì)量。2、合理安排幼兒的床位也是保證午睡質(zhì)量的一個重要方面。3、在入睡前，督促幼兒及時大小便，指導幼兒按順序脫衣服，讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)心和愛護，從而安心地進入睡眠。三、家園配合培養(yǎng)午睡習慣如何管理幼兒午睡 ？ 午睡是幼兒在園生活的重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。午睡休息好，能消除上午集體活動、游戲活動帶來的疲勞，還能保證下午活動精力旺盛，注意力集中。良好的午睡習慣有益于幼兒身心健康，更是對幼兒身心調(diào)節(jié)的一個重要保證。如何管理好幼兒的午睡，幫助幼兒建立良好的午睡習慣，提高幼兒的午睡質(zhì)量是我們教師的責任。我根據(jù)以往的工作實踐和經(jīng)驗積累，總結(jié)出了行之有效的幾點： 一、營造整潔

17、、安靜、通風、光線適宜的睡眠環(huán)境，增加睡覺欲望。 二、建立良好的午睡常規(guī)，提高午睡質(zhì)量。三、加強午睡管理，促進健康發(fā)展。四、爭取家長配合，促進良好習慣的形成。 總之，孩子良好的睡眠習慣的形成，直接影響孩子的身體發(fā)育和健康成長，而且，保證幼兒的睡眠質(zhì)量也是幼兒擁有良好體質(zhì)的關(guān)鍵。因此，我們要重視孩子良好睡眠習慣的養(yǎng)成，努力提高幼兒的睡眠質(zhì)量。離園幼兒園離園是一日活動工作中的重要環(huán)節(jié)之一，當快樂的一天結(jié)束了，孩子們要回家了，作為一名幼兒園教師應該做什么呢？通過工作實踐和經(jīng)驗總結(jié)下來，我們發(fā)現(xiàn)在不少班級的離園環(huán)節(jié)，由于孩子們等待家長的心情焦急、興奮從而出現(xiàn)很多不良的行為表現(xiàn)：有隨便跑的、同伴間相互打

18、鬧的、發(fā)怪聲音的，班級氛圍較為混亂，這種狀態(tài)增加了幼兒發(fā)生危險的機會。為了避免發(fā)生意外，充分利用好幼兒離園環(huán)節(jié)的時間，及讓幼兒感到快樂，又讓幼兒有所收獲。首先我們分析了造成這種混亂狀況的原因1、孩子們經(jīng)過一天的游戲、學習的集體生活后，想竭力尋找一個放松自我的機會，因此孩子們顯得比較興奮。2、孩子自身想迫切見到家長的心理表現(xiàn)，以及家長接孩子時的狀態(tài)對孩子的影響。3、教師把握幼兒的需要不夠充分，幼兒對教師組織的活動沒有興趣。關(guān)于幼兒離園的注意事項及要點1、離園前檢查幼兒儀表是否整潔，提醒幼兒帶好回家的用品。 2、組織較安靜的活動，等待家長來接。3、離園時主動與家長溝通，向家長介紹幼兒在園情況，提出一些好的建議和方法。4、離園時間，注意防止幼兒走失或被不認識的人帶走。（一）幼兒活動要求1、收拾好玩具、桌椅，整理自帶書包、衣物，做好回家準備。2、能主動使用禮貌用語問候家長，向老師、同伴道別，高興地離園。3、有良好的任務意識，能清楚地表達幼兒園老師的要求，愿意和家長分享在園的快樂。愉快離