淺談上好音樂的幾種嘗試（好的）

1、淺談上好音樂的幾種嘗試恩平恩城第一小學(xué) 吳雪玲摘 要：隨著音樂新課程的不斷推進，音樂教師的教學(xué)理念在不斷地轉(zhuǎn)變和提升。以音樂審美為核心是小學(xué)新音樂課的價值取向和教學(xué)原則，從事音樂教學(xué)的教師要以一個美的使者把美折射給孩子們，把最好的一面展示出來。讓孩子們在音樂課里盡情享受音樂教師給他們帶來的美的享受和快樂。如何通過自己的所專、所長，引領(lǐng)孩子們走進音樂去發(fā)現(xiàn)美，體驗美和創(chuàng)造美，讓孩子們在潤物細無聲中被美化，成為美的傳承使者，是我們每位音樂老師堅持不懈的追求。在音樂教學(xué)中我根據(jù)本人的特長去做了嘗試，妙用音樂手段導(dǎo)入新課；發(fā)揮音樂教師自身所長，范唱架橋；巧用敲擊樂器激趣；音樂課堂自由但不隨意。這四個方

2、面讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)音樂的魅力，讓音樂課真正地“趣”起來，讓音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。 關(guān)鍵詞：音樂手段、范唱架橋、敲擊樂器、課堂自由 音樂是天使的訴說和演義。音樂的美妙并不在于它的音調(diào)和節(jié)律，而在于它在我們心中的回響和感悟！它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，如何讓孩子們在音樂課里盡情享受音樂給他們帶來的快樂和美的享受，如何通過自己的所專、所長，引領(lǐng)孩子們走進音樂去發(fā)現(xiàn)美，體驗美和創(chuàng)造美，讓孩子們在潤物細無聲中被美化，成為美的傳承使者，是我們每位音樂老師堅持不懈的追求。下面，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些嘗試。一、音樂課堂妙用音樂手段導(dǎo)入新課。根據(jù)每一個音樂課題所具有的特點課設(shè)計生動

3、活潑的形式進行教學(xué)導(dǎo)入。例如：節(jié)奏問答、聽旋律、配和聲等，我教過這是什么這一課。我首先用謎語引出這是什么的答案是鐘表，然后你家的鬧鐘發(fā)出的聲響是怎樣的？回答有的是嘀嗒嘀嗒，有的回答：叮當叮當，還有的是鈴鈴,引導(dǎo)學(xué)生按一個節(jié)奏輕輕地發(fā)出鬧鐘的聲響，與此同時，老師唱起這是什么，這一唱一和，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂的美。模仿動物的聲音是我的特長，模仿聲音其實就是一種口技，學(xué)生特別喜歡，也特別佩服我。例如三年級第六冊音樂可愛的動物頑皮的杜鵑一課，我是這樣引入的：在動物世界里，有天上飛的，地上走的，水里游的他們都我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師特別邀請了幾位動物朋友來到我們的音樂課堂，聽（我捂著嘴巴分別模仿青蛙、牛、羊

4、、小鳥的叫聲）叫學(xué)生猜一猜是誰來了？一下子就把學(xué)生吸引住了，學(xué)生猜了一個，又凝神聽我模仿下一個動物，興致可濃了。這樣的音樂課學(xué)生怎么會不喜歡呢？二、音樂課堂發(fā)揮音樂教師自身所長，范唱架橋。老師的范唱與示奏，特別是音樂教師有感情地自彈自唱更能引起學(xué)生的共鳴。我們大家都知道在音樂課堂教學(xué)中，音樂教師是傳遞歌曲信息的第一使者，學(xué)生能從整體上認識歌曲的也是教師，所以說，一個音樂教師的范唱是相當重要的，就好比語文老師的范讀、美術(shù)老師的范畫可以這么說，老師的示范是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容間的橋梁，而音樂老師的范唱更是學(xué)生與歌曲間的橋梁，也就是說沒有準確、到位的范唱學(xué)生無法更好的學(xué)好歌曲、理解歌曲。范唱它作為唱歌教學(xué)

5、的重要一環(huán)，對一堂課的成敗起著舉足輕重的作用。如在教學(xué)中，音樂教師專注、投入的神態(tài)，和藹可親的教態(tài)，并加上有感情、激動的范唱等等，都給學(xué)生一種健康向上的感覺。更能吸引學(xué)生的傾聽，更有感染力。反之，我們有些音樂教師為了省事，用歌帶代替自己進行范唱，但教學(xué)效果往往并不理想，失去了與學(xué)生間的情感交流。教師的神態(tài)、語言、動作、指揮、范唱都要傳達情感的信息給學(xué)生以美感受和啟發(fā)。羅馬詩人賀拉斯曾說過：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動?！币虼?，教師要求學(xué)生唱好歌，首先自己必須唱好。三、音樂課堂巧用敲擊樂器激趣?？梢哉f學(xué)生上我的音樂課是非常喜歡我講臺上的敲擊樂器的，總喜歡去摸一摸，碰一碰

6、，讓他們發(fā)出聲響，那是因為我的音樂課的課堂善用打擊樂器，如春天舉行音樂會一課，我設(shè)計這樣一個問題：春天舉行的這場音樂會，誰來充當演奏家，誰來當指揮家呢？學(xué)生會回答是春風、春雨、春雷當演奏家，而春筍就當指揮家。接著我又問，那誰能用老師面前這些敲擊樂器來表現(xiàn)春風、春雨、春雷的音響效果呢？這時候是學(xué)生最活躍的時候，上臺表現(xiàn)欲很強烈。孩子們用沙錘來表現(xiàn)春風沙沙、沙沙的聲音，用及及板或雙響筒來表現(xiàn)春雨的滴答滴答的聲音，用大鼓來表現(xiàn)春雷轟隆隆的聲音，然后又模仿春筍拔高的機械的的形象可愛的指揮動作，孩子們喜歡極了，這就是這節(jié)課的亮點。整節(jié)課都是在樂學(xué)的氛圍中進行的。其實很多音樂教材是要求用指定的敲擊樂器按一

7、定的節(jié)奏型為歌曲伴奏的，所以每所學(xué)校的音樂室應(yīng)該配備音樂教學(xué)所需的敲擊樂器。我們也還可以布置學(xué)生自己制作敲擊樂器，如做一個沙錘，有的學(xué)生是用礦泉水空瓶或者易拉罐甚至可以使別的容器，里面放上一些小沙粒，就可以了。這樣音樂課就延展到課外制作了，學(xué)生感覺到音樂課是如此有趣的。四、音樂課堂自由但不隨意為什么孩子們喜歡音樂卻不喜歡上音樂課呢？那是因為小學(xué)生，精神的自由很大程度受身心自由的影響。一言一行都收牽制，又何來藝術(shù)體驗時的精神愉悅？往往看到一些老師，設(shè)計了一整套嚴謹?shù)挠?xùn)練計劃，躊躇滿志地等待實施，殊不知這種急功近利的做法有悖于學(xué)生的天性，效果適得其反。欣賞音樂時學(xué)生會不由自主地站起來手舞足蹈甚至離

8、開座位，且慢呵斥他們的隨意，不妨以贊許的眼光欣賞他的表演，待他心滿意足后，甚至?xí)晕野l(fā)現(xiàn)老師如此欣賞自己而自己是否有點過了呢，而自會歸位的，學(xué)生是會有這種自我反省意識的。我的做法是在尊重學(xué)生的前提下，用一種學(xué)生愿意接受的建議方式，我給他面子，他又必須給我面子的方式去調(diào)控課堂的。我還會用以小組為單位競爭獎印多的方式來鼓勵參與音樂課各個環(huán)節(jié)的音樂活動，所以音樂是很活躍的。遇上喜歡唱的歌，總有學(xué)生激動得控制不住自己的音量。盡管喊唱有損聲帶且不好聽，但一味強調(diào)“輕點再輕點”只會讓學(xué)生情緒受到抑制，演唱變得無精打采了。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一年級新生對歌聲好聽的評價標準首先是響亮，所謂“理直氣壯”，所以對掌握正確的演唱方法，老師要有足夠的耐心去引導(dǎo)和等待，給學(xué)生足夠的時間去改變與適應(yīng)。給予學(xué)生更多的自由，學(xué)生才會把音樂課看作無拘無束、放飛自我的地方，才會由衷地喜歡音樂課。我們要讓校園有歌聲，而不是要學(xué)生默默地唱歌。其實只要用心設(shè)計一節(jié)好的音樂課，音樂教師的一言一行的美也會打動學(xué)生，見到老師是如此認真地一環(huán)扣一環(huán)地把自己帶入美的境界，學(xué)生也不會隨意到哪去的，學(xué)生的反饋是語文數(shù)學(xué)老師特別嚴厲，不敢親近，而音