小學(xué)高效課堂實施方案(共11篇)

1、篇一：小學(xué)高效課堂實施方案 ) 梁莊五小高效課堂實施方案一、指導(dǎo)思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實效 性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教 學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分步實施1 、 學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組。 組長：楊付偉，全面指揮打造高效課堂的實施工作。 副組長：徐路芳，負(fù)責(zé)起草“打造高效課堂實施方案，根據(jù)既定方案，組織實施，及時 收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法。成員：三、四、五年級教師。2 、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。召開全體教師大會，提高認(rèn)識，明確方案。要求每位

2、教師就學(xué) 校打造高校課堂寫出自己的認(rèn)識和建議，在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師 給予表彰。3 、層層推進(jìn)，分步落實。 組織本組成員，研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編， 預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計等。 組織本組成員，研究授課流程，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模式授課。 其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過關(guān)聽課，對不合 格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。二、高效課堂的基本理念 高效課堂的核心是教學(xué)的高效益檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性 體現(xiàn)在課堂生命的律動喚醒學(xué)生

3、的主體意識， 落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和 諧的發(fā)展高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能， 而且關(guān)注過程與方法、 情感態(tài)度、 價值觀；高效課堂教學(xué)評價的基本思想是 “以學(xué)論教”以學(xué)生的 “學(xué)”來評價教師的 “教”， 以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng) 新高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生 成自己的教育智慧。三、實施高效課堂的行動策略1 、啟動“課堂教學(xué)能力提升行動” 。在全校啟動 “教師課堂教學(xué)能力提升行動” 。二年內(nèi)， 學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)

4、建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益 這個重心進(jìn)行。 2012 年 10 月由校長，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，主要進(jìn)行高效課 堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實施策略和典型案例的培訓(xùn)。2 、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課 堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。課堂教 學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、 解題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次 學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。 通過創(chuàng)建活動， 使 80%以上教師的課堂教學(xué)達(dá)到

5、“教得靈活、 學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實” 。3 、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價，建立一個目標(biāo)多元、 方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價體系， 評價的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展， 評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。學(xué)校將為每個教師建立 課堂教學(xué)的評價檔案。4、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。 學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思， 要求每個教師每課、 每 單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。把寫教學(xué)反思，記錄反思問 題，貫穿于教學(xué)的整個過程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期 對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行

6、展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。四、構(gòu)建高效課堂的保障措施1 、實施隨堂聽課制度。 校長及時匯總其他人員聽、 課情況進(jìn)行點(diǎn)評， 至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評 一次。課堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師年度考核，試 行“一談二警三停”制度。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，指出存在的問題，研究制定 整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。 三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。2 、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。 以課程改革為重心， 以構(gòu)建高效課堂為突破口， 對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)， 充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。3

7、、學(xué)校通過問卷調(diào)查、 座談、聽課、評教、考試、 教學(xué)常規(guī)檢查等形式， 及時了解教情、 學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會上通報近段時間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提 出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。4 、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質(zhì)獎勵， 對實施高效課 堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎勵。五、工作安排高效課堂實施方案梁莊五小篇二：楊柳小學(xué)高效課堂實施方案楊柳小學(xué)“構(gòu)建高效課堂”實施方案 高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性 是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi) （一般是一節(jié)課）高效率、

8、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其 內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。 就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。一、指導(dǎo)思想 以新課程理論為指導(dǎo)，以實施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課 堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué) 模式，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、主要工作思路 突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教 育。把握一個重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，

9、提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂 教學(xué)效益?！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計研究； 開展課堂教學(xué)觀摩研討； 開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建； 開展 課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。強(qiáng)化兩項工作： 即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理； 強(qiáng)化校本教研， 抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量， 建立長效管理機(jī)制。 ”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)； 明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基 本要求。開展教學(xué) 問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、 解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究， 努力提升教學(xué)能力。樹立和落實“三種思想” ：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題； “從最后 一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題； “從每個學(xué)生抓起”

10、的思想，關(guān)注教育的全 面性問題。三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1. 成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計劃的落實。 組 長：楊光 副組長： 楊向東 成 員：李生源四、實施策略1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長 抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不 斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少 的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校 本研修 , 務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。 按照縣教研室有關(guān)要求 ,扎實開展研究 , 努力提升教師業(yè) 務(wù)水平， 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 堅持“自修研討反思” 教學(xué)研

11、討模式 , 著力提升教師綜合素 質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題 分析問題策劃活動實施活動總結(jié)提升”的過程，切實通過教學(xué)研究活動， 改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課 堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性 , 堅持骨干先行 , 典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn) 代信息技術(shù) , 努力實現(xiàn)教育思想、 教育方法、 教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。 從學(xué)校實際出發(fā)， 改革課堂教學(xué)評價方式 , 科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細(xì)則， 從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。2. 加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源 為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備

12、課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。 在確定教法時，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有 效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討 論的內(nèi)容。另外，重點(diǎn)研討如下問題：自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢 測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。可 以說，這些備課中的每一個細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計的。一是課前精心準(zhǔn)備， 讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。 只有課前精心準(zhǔn)備 , 在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住 學(xué)生的考驗 ,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成 ,才能在課堂上游刃有余 ,否則

13、 ,教師只會在 課堂上應(yīng)接不暇 , 手忙腳亂。二是備好學(xué)生， 抓好突破?！皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙” 。新課標(biāo)指出 , 教學(xué)活動必須 建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了 解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。三是研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就 有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥 課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間， 影響了課堂教學(xué)效率的提高。 因此， 教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值 的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵

14、循循序漸進(jìn)的原則。3. 落實教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體 在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，對此明確 提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會的堅持不教；學(xué)生通過討論會的堅持不多講；學(xué)生需要動手的教 師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地接受知 識的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主 動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重 引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢， 敢于懷疑， 提倡“冒險”，讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散， 把知識轉(zhuǎn)化為能力； 注重讓教者通過精心構(gòu)思， 巧妙設(shè)

15、疑， 引導(dǎo)學(xué)生去釋疑， 從而獲得知識， 發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧 鬧，實際收效不好的“假繁榮” ；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都 得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒 來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。 因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽” ，增加“說與做” ，嘗試“教 與評”。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實意， 建立和諧師生關(guān)系。 目前我校實行小班化教學(xué)很有益于課堂教學(xué)效率的提高。

16、 課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：（1）不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。（2）不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。（3）不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。（4）不做“影子” ，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。（5）不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。（6）不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后（學(xué)生）抓起，各個環(huán)節(jié)分層教學(xué)。（7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。（8）不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成

17、功。（2）教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實踐創(chuàng)新。（3）教學(xué)過程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動腦動手。（4）教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。（5）教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。（6）教學(xué)內(nèi)容：吃透課標(biāo) ，落實“雙基” ，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。（7）教學(xué)時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。（8）教學(xué)評價：以學(xué)論教，多元評價，注重過程，強(qiáng)化結(jié)果。4. 開展教學(xué)評估，落實高效推進(jìn) 課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命 質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，

18、沒有教師的主動 發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高 效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采 取以下措施。（1）實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。 要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)， 并隨時與 執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。（2）開展公開課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。45 歲以下每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動，由評委組組織進(jìn)行打分， 并及時反饋及時評課。 上課教師成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分， 并與績效工資掛鉤，存入教師個人檔案。（3）打造好教研組的研討課， 實現(xiàn)典型引路， 強(qiáng)勢推進(jìn)。 研討課要提前安排，

19、 早做準(zhǔn)備。 本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課 以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為 精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得 到錘煉和成長。五、全面推進(jìn)階段（ 2013 年 8 月 25 日 11 月 31 日） 1借鑒實驗教師的成功經(jīng)驗。 非實驗教師可以進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)， 嫁接實驗教師的成功經(jīng)驗， 觀 摩實驗教師優(yōu)質(zhì)示范課，也可以請實驗教師到進(jìn)行講座、示范引領(lǐng)。通過名師帶動、同伴互助，達(dá)到自主發(fā)展的目的。2. 上好常態(tài)課，打造精品課。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效

20、課堂的目標(biāo)和要求，掌 握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對體現(xiàn)高效課堂理念的操作模式能夠做到駕輕就熟。 每位教師在本階段分別打造 1-2 節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，可供本校 教師分享交流。提倡教師寫教育隨筆，備課組寫階段性成果報告。六、反思深化階段（ 2013年 12月 1日 2014年 1月 15日）1 總結(jié)反思。 我校要召開教師、 學(xué)生、家長代表等座談會， 認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。 對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和 探討，尋找解決問題的方法和策略。2 形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進(jìn)一步明確方

21、向 和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于推進(jìn)高效課堂建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì) 量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化3. 考核評估“高效課堂”活動，表彰“高效課堂教學(xué)能手”和“高效課堂教學(xué)實踐先進(jìn) 單位”并推廣其經(jīng)驗。 教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研 教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。1. 教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué) 理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。2. 教師必須加強(qiáng) “向 40 分鐘要質(zhì)量” 的思想意識， 有效組織教學(xué)， 消除課

22、堂上的無用功 現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課 的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)， 提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。3. 教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識 打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4. 教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 豐富課堂內(nèi)容， 提高課堂效率。 有條件的班級， 要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。5. 教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的 教學(xué)風(fēng)格

23、。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處 備查存檔。6. 教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布臵必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益 當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作 業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確、并能引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。 （教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）7. 嚴(yán)格落實“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對所帶班 級的學(xué)生的實際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。8. 堅決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、 教學(xué)準(zhǔn)備不充分、 有嚴(yán)重的知識性錯誤

24、、 任意延長講授時間、 沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)等， 50% 的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢 查與反思，并迅速整改。篇三：小學(xué)高效課堂實施方案xxxx 小學(xué)高效課堂實施方案 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我校教師專 業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真結(jié)合我校實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以秦州區(qū)教體局關(guān)于V XXXX中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動實施方案的通知為指導(dǎo)，以 提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，結(jié)合我校工 作實際，全

25、面落實新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的 學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能 力的提高，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。二、工作目標(biāo) 通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流 程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。三、主要內(nèi)容和具體措施（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性。1 、宣傳發(fā)動。 通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動， 為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。 組 織全體教師學(xué)習(xí)秦州區(qū)教體局關(guān)于VXX

26、XX區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動實施方案的通知文件精神，成立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實施方案。2、組織學(xué)習(xí)、 提高認(rèn)識。 組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教 學(xué)改革的方向。3 、調(diào)研反思， 找出問題和差距。 通過學(xué)習(xí)， 在對“高效課堂” 的含義有了一定的了解后， 組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，形成高質(zhì) 量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。（二）行政推動，專業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推進(jìn)高效課堂。 實施高效課堂建設(shè)工程，要在轉(zhuǎn)變學(xué)校管

27、理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進(jìn)策略，確保高效課堂建設(shè)工程落在實 處，取得實效。1 、行政推動，為“高效課堂建設(shè)”提供保障。高效課堂建設(shè)工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得顯著成效， 學(xué)校成立 “高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組” ，校長是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的第一責(zé)任人， 教 導(dǎo)主任是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的直接責(zé)任人，教研組長負(fù)責(zé)組織推進(jìn)高效課堂工程在學(xué)校 落實，學(xué)校決定將此項工程納入教學(xué)管理和績效考核的范圍。學(xué)校制定每學(xué)年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時 提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。為高效課堂的教研活

28、動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察研修、專項課題研究、表彰 獎勵等提供經(jīng)費(fèi)保障。具體分工為：（1）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對高效課堂活動進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。（2）、教研組負(fù)責(zé)對教師相關(guān)專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓(xùn)。（3）、總務(wù)處要重視教育信息化建設(shè)，做好學(xué)科與信息的整合。（4）、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定學(xué)校的 高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn) 。組織各類展示、 觀摩、競賽等活動。 要推出典型課堂教學(xué)模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對課 堂中的典型問題，組織學(xué) 科骨干力量展開攻關(guān)。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗，在充分論證的基礎(chǔ)上，做 好優(yōu)秀成果的推廣工作。（5）、校長加強(qiáng)對創(chuàng)建活動的專項督評，把高效課堂創(chuàng)建工作作為

29、學(xué)校工作及崗位管理 工作考核內(nèi)容之一。2 、專業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。 教導(dǎo)處和教研組是高效課堂建設(shè)工程的具體承擔(dān)者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用， 策劃、組織、研究、指導(dǎo)高效課堂建設(shè)的深入開展；在總體安排的基礎(chǔ)上，確立不同階段、 不同年度高效課堂建設(shè)研究、推進(jìn)的重點(diǎn)任務(wù)和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂 的研究與實踐探索，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升；培 養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)校指導(dǎo)教師圍繞高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求， 圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容， 注重課前研究、 課后反思， 注重課前教案、學(xué)案的精

30、心準(zhǔn)備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學(xué)情況的小結(jié)和 改進(jìn)教學(xué)。同時給教師布置學(xué)習(xí)教育專著、撰寫學(xué)習(xí)心得的任務(wù)。正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進(jìn)來”的做法，注重對外交流與合作， 學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。3 、典型示范，為高效課堂建設(shè)和推廣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。 高效課堂建設(shè)，是一個漸進(jìn)的過程。在工程推進(jìn)過程中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師、 優(yōu)秀中青年教師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設(shè)工程的 雄厚基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上樹立一批高效課堂標(biāo)桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典 型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組，及時總結(jié)和提煉經(jīng)驗

31、。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、 評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。4、適時調(diào)度，為高效課堂建設(shè)校正方向把握進(jìn)程。在“高效課堂建設(shè)”推進(jìn)的過程中，要不斷地研究、分析、調(diào)度、給力。及時發(fā)現(xiàn)存在 的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進(jìn)程，嚴(yán)防走過場。 確立學(xué)校學(xué)期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學(xué)習(xí)交流，共同提高。不斷推進(jìn)高效課 堂建設(shè)向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立年度總結(jié)推進(jìn)制度?？偨Y(jié)經(jīng)驗，樹立典型，解決 問題，確保高效課堂建設(shè)螺旋上升、不斷深化。（三）立足常規(guī)教學(xué)，夯實基礎(chǔ)，全面落實“高效課堂建設(shè)” 。1 、高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高

32、效性。 高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不 上高效的課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處 理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。因此教師備課要做到七備備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備 作業(yè)。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié) 構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目 標(biāo)，真正做到理解教材、 吃透教材、 活用教材。 教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析， 寫出整冊書和單元可

33、行教學(xué)計劃。具體措施：（1）抓實集體備課。教研組首先做到“四到位” ：時間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備 課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體 備課制度落到實處。（2）開展多種活動。學(xué)校開展師帶徒活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、備課案例評析 研究、同課異構(gòu)、 優(yōu)秀教案評比等舉措， 全面提高教師備課質(zhì)量， 促進(jìn)教師備課水平的提高。 （ 3）落實教學(xué)反思。 日常教學(xué)中要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上， 寫出高質(zhì)量的 “高效課堂” 教學(xué)案例與反思。 學(xué)校要組織展覽、 交流、 評比。 教學(xué)反思要做到細(xì)、 真、深、改，切忌假、 大、空、虛。每位科任教師每學(xué)年至少要寫出一

34、篇內(nèi)容豐富的高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例， 作為學(xué)校評先選模的重要參考依據(jù)。工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師 能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。2 、切實抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。 課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探 究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以 推廣。（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。 課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立 重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。 在強(qiáng)調(diào)過程與方法、 情感、 態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時， 不能

35、忽視知識教學(xué)， 應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。（2）提高教學(xué)活動的高效性。 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的 培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮， 對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。 新課導(dǎo)入、 情境創(chuàng)設(shè)、 遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán) 境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互 動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。（3）提高教學(xué)方法的高效性。 優(yōu)化教學(xué)方法

36、要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來選擇特定的教學(xué) 方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過 程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。（4）提高教學(xué)交流的高效性。 要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué) 互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué) 互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。 師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。（5）提高教學(xué)手段的高效性。

37、多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用 在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而 不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。（6）提高問題設(shè)計的高效性 要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛， 除以上六條外， 教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、 課堂教學(xué)時間的使用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位 發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問 題等等，都值得去認(rèn)

38、真研究。具體措施：（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教研組積極組織教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究， 并進(jìn)行不斷的實驗驗證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式，打造 具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。每個教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式，進(jìn)行反復(fù)實踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品 教學(xué)范式。（2）創(chuàng)新教研課。 每學(xué)期骨干教師至少兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課， 以“高效課堂” 為主題。 拉開過程， 展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。（3）強(qiáng)化培訓(xùn)。 嚴(yán)格落實各教研組教師外出培訓(xùn)， 參加培訓(xùn)的教師， 培訓(xùn)后要撰寫心得， 使全體教師在培訓(xùn)中不斷“充電” ，提高其業(yè)務(wù)水平。（4）堅持聽課。要求校長每周聽課不少

39、于2 節(jié)，每學(xué)期聽課不少于 40 節(jié)，教務(wù)主任每學(xué)期不少于 30 節(jié)，老師每學(xué)校不少于 20 節(jié)。在聽課過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提高課 堂教學(xué)效率。工作成效： 建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式 （或教學(xué)流程） 、評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機(jī) 制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué) 質(zhì)量顯著提高。3 、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。 在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既 不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。 要充分了解學(xué)情，精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課

40、業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn) 練中思考問題、解決問題。同時要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。教師 要做到“六有六必” ，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯 必糾，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細(xì)則，加強(qiáng)對教師布置和批改作業(yè)情 況的檢查和講評， 組織作業(yè)設(shè)計研討， 開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、 優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、 優(yōu)秀班級作業(yè)展評等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批 改評價的良好習(xí)慣。主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣，切實減輕學(xué)生過重 的課業(yè)負(fù)擔(dān)。4 、

41、加大考試與評價改革力度，提高教學(xué)評價的高效性。 教學(xué)過程中，教學(xué)要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。 具體策略：（1）教導(dǎo)處要建立各學(xué)科調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、 全面地評價學(xué)生，評價老師。（2）采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷等多元評價體系， 促進(jìn)教師工作有效性的提高。四、實施步驟第一階段：學(xué)習(xí)反思階段（ 2014 年 1 月 2014 年 7 月） 教導(dǎo)處和各教研組查找教育教學(xué)管理及教學(xué)中存在的問題，尋求解決辦法，制訂工作計 劃。組織教師學(xué)習(xí)全國高效課堂教學(xué)的典型經(jīng)驗及有關(guān)教育教學(xué)理論，反思自身教學(xué)實踐、 查找問題及原因、開

42、展大討論、撰寫學(xué)習(xí)體會。從而確立科學(xué)理念，增強(qiáng)按教育規(guī)律辦事的 自覺性。引導(dǎo)廣大教育工作者充分認(rèn)識教育發(fā)展的新形勢、面臨的新任務(wù)以及需要解決的新 問題，不斷增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感、責(zé)任感和使命感。第二階段：實踐探索階段（ 2014 年 8 月-2015 年 7 月） 觀摩優(yōu)秀課例、開展課題研究。制定我校的小學(xué)高效課堂教學(xué)規(guī)范和小學(xué)高效課 堂教學(xué)考評細(xì)則 。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式， 提高教學(xué)效能和質(zhì)量。 結(jié)合期中和期末學(xué)生學(xué)習(xí) 成績測評，組織全體教師認(rèn)真尋求“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”的實用策略。對學(xué)校開 展“高效課堂建設(shè)”活動的情況進(jìn)行檢查監(jiān)測。第三階段：總結(jié)提升階段（ 2015 年 8

43、 月-2016 年 7 月） 組織開展高效課堂教學(xué)競賽展示、觀摩研討及優(yōu)秀論文評選活動。分年級組、教研組召 開“高效課堂建設(shè)”交流會。對全校開展高效課堂教學(xué)的效果進(jìn)行評價。第四階段：推進(jìn)鞏固階段（ 2016年 8月2016年 12月）培植典型、樹立榜樣，評選我?！案咝дn堂教學(xué)建設(shè)”先進(jìn)級組、先進(jìn)個人。根據(jù)多次監(jiān)測結(jié)果， 進(jìn)一步查找問題， 總結(jié)經(jīng)驗， 不斷改進(jìn)工作措施， 鞏固高效課堂建設(shè)的工作成果。五、構(gòu)建高效課堂的保障措施為保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，學(xué)校成立“創(chuàng)建高效課堂建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作 小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長： xxx副組長： xxx成員：全體教師職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，處理好創(chuàng)建

44、高效課堂、達(dá)標(biāo)課和教師專業(yè)成長的關(guān)系。 各教研組要切實履行職責(zé)， 確保活動不走過場， 收到實效， 要及時總結(jié)學(xué)校 “高效課堂建設(shè)” 實施情況，期末寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。高效課堂工作任務(wù)艱巨，工作要求高，是一項長期的系統(tǒng)工程，是在進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué) 辦學(xué)行為的新形勢下，深化“惜時增效、輕負(fù)高效”改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu) 質(zhì)高效常態(tài)課堂的一項有力舉措， 也是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。 各學(xué)校要提高認(rèn)識， 高度重視，按照學(xué)區(qū)的部署，結(jié)合實際，認(rèn)真籌劃，精心安排，整體推進(jìn)，把這項工作作為 學(xué)校工作的一件大事來抓，確保此項工作順利開展，取得實效。xxxxx 小學(xué)2014 年 2 月

45、 24 日篇四：興泉小學(xué)高效課堂實施方案 興泉小學(xué)高效課堂實施方案（僅供參考）一、指導(dǎo)思想以縣教育局 2013 年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo)， 結(jié)合景泰縣中小學(xué) “高效課堂建設(shè)實施方案” 和我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、 充滿活力的課堂教學(xué)， 真正實施 “高效課堂” ，從而切實提升教師的教學(xué)能力， 提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)效率，從而全面推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 保證活動順利開展并取得顯著成效， 學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：苗輔珍，全面指揮協(xié)調(diào)高效課堂的實施工作。 副組長：胡廣瑞、吳成娟，具體負(fù) 責(zé)高效課堂方案的實

46、施。 成員：各年級組組長和全體教師，在校長、組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)方 案，組織實施，及時收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法。三、基本思路和目標(biāo)要求（一）基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念， 以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教 師教學(xué)技 能；把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效 的教，促進(jìn)高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式。（二）工作目標(biāo)1. 教師的教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學(xué)能力大幅提升。2. 教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)

47、計、教學(xué)實施、教學(xué) 評價、教學(xué)研究能力普遍提高。3. 學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提高。4. 積極推進(jìn)評價改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。5. 實驗和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有興小特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模 式。四、分項實施、重點(diǎn)突破（一）宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想（ 2013 年 12 月至 2014 年 1 月） 第一步，召開中層以上干 部會議，旨在動員、討論，形成共識；第二步，召開全體教師大會，提高認(rèn)識，明確方案。 要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫出自己的認(rèn)識和建議，進(jìn)一步加強(qiáng)有效

48、教學(xué)專題研究， 廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。（二）集中輪訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念（ 2014 年 3 月至 2014年 4 月）組織全體教師通過網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué) 歷和公需科目培訓(xùn)、 校本培 訓(xùn)、向外送培等方式深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論， 正確理解和把 握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，了解不同學(xué)科“高效課堂” 的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向，了解導(dǎo)學(xué)案給課堂教學(xué)帶來的變革，給課堂帶 來的高效益，讓老師們從觀念上接受這種模式。（三）精心組織、扎實推進(jìn)（ 2014 年 5 月至 2014 年 9 月） 第一步：認(rèn)真研讀課標(biāo)、 教材?；疽螅罕倦A段要求教師理解教

49、材、吃透教材、活用教材。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)， 通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透 教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，研讀單元教材和每篇文章和章 節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識的縱向線索和橫 向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和 關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書 和單元可行性教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。主要措施：學(xué)校通過

50、組織教師自己研修、集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，然 后測評課標(biāo)的方式，讓每位教師都能內(nèi)化課標(biāo)，深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論。在深入研讀課程標(biāo) 準(zhǔn)的同時，通過我校長期以來采用的八課制：即新教師匯報課、精講課、集體備課、領(lǐng)導(dǎo)推 門聽課、同課異構(gòu)、家長會開放課、示范課、每周一課遠(yuǎn)程教育課等措施，靈活運(yùn)用實踐課 標(biāo)，落實本階段工作要求。第二步：以教學(xué)設(shè)計為主?；疽螅罕倦A段要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué) 情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學(xué) 科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過 程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)

51、） ，高質(zhì)量落實我校備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒 體、備程序、 備作業(yè)的常規(guī)要求， 根據(jù)喜泉學(xué)區(qū)備課要求 做到規(guī)范備課和定期集體備課。 在此基礎(chǔ)上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做 到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個 性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。主要措施：學(xué)校要通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核（分年級，按學(xué)科， 提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、 形成資源），根據(jù)知識點(diǎn)，一個課時，一個知識點(diǎn)，一篇課文都可以按“預(yù)習(xí) 點(diǎn)撥鞏固”的模式

52、進(jìn)行研備，針對我校農(nóng)村小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，采取“備 預(yù)習(xí)課和復(fù)習(xí)課，即備學(xué)生的學(xué)案，學(xué)案應(yīng)該寫出預(yù)習(xí)時要達(dá)到的目的，重難點(diǎn)，借助的工 具書或?qū)W習(xí)的方法，教師根據(jù)知識點(diǎn)列出預(yù)習(xí)要求或提綱，要求和提綱后教師要注意留白， 設(shè)計能通過預(yù)習(xí)后能完成的習(xí)題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)后的信息反饋或根據(jù)自己設(shè)計的學(xué)案預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)后會出現(xiàn)的解決不了的問題進(jìn)行備寫點(diǎn)撥式教案，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”即基礎(chǔ)知識，基本技能，情 感態(tài)度價值觀。重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，有教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程有導(dǎo)入，內(nèi)容 點(diǎn)撥要以學(xué)生自學(xué)不會的知識為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反三、觸類旁通的內(nèi)容 為主，以探究性的內(nèi)容為主。

53、 教師適時小結(jié)，小結(jié)知識點(diǎn)，小結(jié)重難點(diǎn)，小結(jié)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 可給學(xué)生激勵性的話語。板書設(shè)計要清晰明了。課后反思要深刻，改進(jìn)措施要科學(xué)合理。其次學(xué)校要開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教 師備課質(zhì)量。教務(wù)處要通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例 等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計競賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案 評比活動等措施，促進(jìn)全校教師備課水平的提高。第三步：以構(gòu)建高效課堂為主?；疽螅罕倦A段要求教師努力提高教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。努力在以下幾個方面著力：一是充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近

54、發(fā)展區(qū)”，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識，為每一節(jié)課制定切適的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強(qiáng)。三是創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué) 習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能 力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)評價，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及 時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。教學(xué)過程中，教

55、師要及時、適度、多元地評價 學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。五是提高課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。 在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)， 補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。六是堅持教學(xué)反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學(xué)中低效或無效的問題進(jìn)行研究，提高教學(xué)反思的能力，從而提升教師教 學(xué)能力和水平。主要措施：學(xué)校要在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段、各學(xué)科高效課

56、堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課，通過我?！鞍苏n制”開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的 校本研修活動和課題研究活動，加強(qiáng)教師間的對話交流，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)教師自覺 轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。教務(wù)處要通過請進(jìn)來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、示范課；組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動，為教師提供實踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評價體系，探索 符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引

57、 領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。第四步：以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主?；疽螅罕倦A段要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教 師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、 深化和提高功能、 體驗和發(fā)展功能， 精心地設(shè)計具有針對性、 層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參 與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：各學(xué)科要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細(xì)則，加強(qiáng)對課前、課中、 課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作 業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家

58、長評教等措施，嚴(yán)格執(zhí)行 喜泉學(xué)區(qū)作業(yè)要求推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評 價的良好習(xí)慣。教務(wù)處要通過開展教師作業(yè)設(shè)計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織各學(xué)科優(yōu)秀作 業(yè)展評等，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。五、構(gòu)建高效課堂的保障措施1. 實施校長、 學(xué)校中層以上干部、 年級組長隨堂聽課制度。 ，至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評一次。 課 堂教學(xué)評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次計入教師年度考核。2. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充 分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。3. 教務(wù)處、年級組充分行使職能，對教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置 作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，周周檢查，月月公布對違反教學(xué)常規(guī)的行為， 一律嚴(yán)肅處理，記入其個人業(yè)務(wù)檔案。4. 學(xué)校通過問卷調(diào)查、 座談、 聽