《富饒的西沙群島》說課稿

1、富饒的西沙群島說課稿富饒的西沙群島 是六年制小學語文第五冊第二單元的一講讀課文。 這篇課文介紹了西沙 群島的美麗和富饒。 課文共 7 個自然段， 從三個方面對西沙群島進行了介紹和說明。 先講西 沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產(chǎn)，最 后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國的南大門。 贊美了西沙群島的富饒美麗， 抒發(fā)了作者對祖國寶島的 喜愛之情。一、課題引入： 隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現(xiàn)代 的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時， 首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參

2、，披甲的龍蝦，美 麗的珊瑚， 海灘上各種各樣的貝殼， 龐大的海龜， 不計其數(shù)的海鳥學生一邊觀看這些奇妙的 海底世界的景象， 一邊聽解說員的解說， 深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中， 產(chǎn)生了新 奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板 書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn) 生渴望學習的內(nèi)趨力， 形成學習沖動的教學效果。 蘇霍姆林斯基說過： 對所見所聞的觀察、 傾聽和體驗， 猶如通向美的世界的窗口。 所以我認為很重要的一項任務， 就是教會孩子能看 到美和感受到美， 而待他們有了這些能力之后， 則要教會他們保持心靈

3、的贊美之情和善良之 意。在本課一開始， 我采用錄象創(chuàng)設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳 狀態(tài)， 再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導， 學生就會展開豐富的聯(lián)想， 腦海中就會再現(xiàn) 生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。二、教學思路： 這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對小學語文 教學大綱中三年級閱讀教學的要求：繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上 下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內(nèi)容。 我確定了以下教學重難點： 通過閱讀課文， 理解重點詞語， 了解每個自然段的意思， 體會西沙群島的美麗和富饒。 大綱 指出， 要處理好語文課整體和

4、部分的關系， 一般地說， 可以按照由整體到部分再到整體的順 序進行教學。為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：一初讀課文，整體感知。二抓住重點，品詞析句。三朗讀課文 -加強語感的訓練。一初讀課文，整體感知 讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這 是從課文整體入手， 目的在于讓學生初步感知課文， 了解作者是從地理位置， 總的特點海水 海底海魚海灘海島保衛(wèi)建設海島的人們這幾個方面來介紹西沙群島的。二抓住重點，品詞析句1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是西沙群島總的特

5、點。2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：1你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水 的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這 些詞句聯(lián)系起來， 想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象， 就比較具體地理解五光十色的 意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。2再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，加深對瑰麗無比的深入理解。從 而體會出海水給人帶來的神奇之感。3思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2 句與第 3 句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（ ），有（ ），有（ ）海水（

6、），所以從海面看 （ ）。通過這個練習， 使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關， 感受祖國南海優(yōu)美迷 人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空 練習：海底的巖石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦 的樣子 （ ）。小學生抽象能力不強， 在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊 瑚，讓學生用手勢、 動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情 緒特別高。 給學生一定的學習自由度和思維空間， 運用電教的直觀性和可操作性

7、代替教師枯 燥的解說， 使學生遇到難點時迎刃而解， 這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他 們通過自身的活動展開積極的思維， 使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一， 使學生深刻地體會 到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體 會出魚的種類多。 在此基礎上提問： 這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài) 美。利用多媒體畫面放映出各種各樣 正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環(huán)節(jié)是因為電化 教具的應用使教學效果聲像化， 它們能化靜為動， 化平面為立體， 化不可見為可見，使教學 活動有聲有色， 使兒童身臨其境，多種感官的積

8、極性都調(diào)動起來， 使他們越學越愛學。 齊讀 最后一句話， 提問：誰能把多得數(shù)不清與一半是水， 一半是魚聯(lián)系起來提出問題。 學生會說： 既然說魚多得數(shù)不清， 為什么又說一半是水， 一半是魚呢？變老師的問為學生質(zhì)疑。 亞里斯 多德有句名言： 思維從疑問和驚奇開始。 讓學生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考， 想辦法解 決，說出對問題的理解，體會到文中的一半是水，一半是魚并非真的一半是水，一半是魚， 而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是 讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗

9、，非常富饒。 為 了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內(nèi)容， 便于理解本段， 又能使學生在寫作文時做到 有條理地進行敘述， 我設計了分層這一步驟， 讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物， 學 生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物， 為此， 就可將本段分為兩層。 再引導他們抓住重點 詞句， 將這些詞句恰當?shù)剡B接起來， 歸納段意。 這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合 起來， 以減輕初學歸納段意的難度。 在第六自然段教學中， 引導學生理解這段中每句話是圍 繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學生的自學能力。6、反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、 富饒？引導

10、學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材， 培養(yǎng)學生的學習的熱情。 引導學生聯(lián)系思想實際談認識， 讓他們萌發(fā)學好本領， 建設祖國的 遠大理想。三 朗讀品味加強語感的訓練。 在本課教學中， 我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過 程，這樣能調(diào)動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文， 就會感到是一種精神 上的享受。朗讀訓練不僅培養(yǎng)了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解 、表達 能力通過朗讀也得到了綜合訓練。 以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文 章的有效途徑 。本課我采用聽讀、評讀 、引讀、對比讀等多種形式訓練學生品詞品句，提 高學生的語感能

11、力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。三、總結課文 文章載道， 書以明解， 為了使學生真正領會文章內(nèi)含， 達到教書育人的目的， 我設計了以下兩個問題：1、課文是按什么順序記敘的？通過對課文的學習， 學習理解了是按總分總， 按地點的變化， 抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。2、學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的 辛勤培養(yǎng)， 應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行 愛國主義教育。 總結貴在升華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完美麗的西沙 群島 這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、 富饒的地

12、方，學習作者按一定的順序具體介紹 西沙群島的風光和物產(chǎn)。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光， 好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國 媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：能！在這 群情激昂的氣氛中， 結束本課的教學， 不但使學生達到情感上的共鳴， 而且也起到了意猶未 盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。總之，在本課教學中，我遵循教學大綱中整體部分整體的教學原則，在在教學中多處運 用多煤體創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮 學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力，實踐

13、能力， 發(fā)展智力， 從而實現(xiàn)有效對學生進行素質(zhì)教育 的目的。(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學案自主預習(1) 詩人為何不用 “珠圓玉潤 ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風“”黎“明 ”有哪些深刻的含義 .結合時代特征，說說它們 有哪些象征意蘊 ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . ”有何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預習 2詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的 ? 這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征 ?在詩中有什么表達效果 ? 詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用 ?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？2語言運用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒