美術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣

1、“當(dāng)老師壓力太大”“當(dāng)老師太累”作為教師的你，是否也曾經(jīng)有過(guò)這樣的想法？！一個(gè)“累”字，會(huì)讓你覺(jué)得孩子們特別調(diào)皮，總是不聽(tīng)話，老愛(ài)闖禍；工作特多，總是做不完，老要加班；待遇特低，錢總是不夠用，老是買不起自己最愛(ài)的東西帶著這樣的情緒，你會(huì)覺(jué)得工作越來(lái)越?jīng)]勁，情緒也越來(lái)越壞，如此惡性循環(huán)，工作當(dāng)然不見(jiàn)起色。當(dāng)然，不是所有的教師都是這樣的。那些優(yōu)秀的教師，都是一些能夠享受教師工作快樂(lè)的教師。也許你會(huì)說(shuō)，因?yàn)樗麄兪翘丶?jí)教師、名師，功成名就，所以才會(huì)開(kāi)心。不可否認(rèn)，公眾對(duì)于他們教育水準(zhǔn)的認(rèn)可能夠加強(qiáng)他們的幸福感，但是，我們是否也可以說(shuō)，正因?yàn)樗麄兿硎芰私逃虒W(xué)工作的樂(lè)趣，才促使他們成長(zhǎng)成為特級(jí)教師、名師

2、呢？所以，我們不管自己是不是名師，有沒(méi)有機(jī)會(huì)成為名師，我們可以首先做到“自得其樂(lè)”，享受當(dāng)美術(shù)老師的樂(lè)趣。一、享受美術(shù)特長(zhǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣。作為一名美術(shù)教師，你的美術(shù)特長(zhǎng)會(huì)讓你在校園中成為一個(gè)大忙人。是的，寫(xiě)黑板、布置櫥窗很多時(shí)候，那些“突如其來(lái)”的“應(yīng)急事件”讓欲下班的你不得不留下來(lái)加班，雙休日，一個(gè)電話，你就得跑回學(xué)校忙的透不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，你是否會(huì)怨恨自己的特長(zhǎng)呢？其實(shí)，換一種積極的想法，那就是：瞧我多重要！在寫(xiě)黑板時(shí)，我們可以把它當(dāng)作一件創(chuàng)作作品來(lái)完成，在考慮字體時(shí)，不妨嘗試用上自己以前不用的字體，說(shuō)不定，自己就此又會(huì)因此而掌握一種字體的書(shū)寫(xiě)方法，當(dāng)“作品”完成，自我欣賞，毫不客氣地接受同事們

3、的夸獎(jiǎng)，陶醉一番當(dāng)我們?yōu)榘嘀魅卫蠋煯?huà)完插畫(huà)時(shí)，也許你很累，但是，班主任老師也不會(huì)虧待你，下次你有事外出，他們一定會(huì)說(shuō)：“去吧！”此時(shí)，濃情蜜意帶來(lái)的愜意，就是對(duì)你特長(zhǎng)和勤勞、助人最好的回報(bào)。所以，只要有機(jī)會(huì)，我們就可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，寫(xiě)寫(xiě)美術(shù)字、畫(huà)畫(huà)插圖、出出黑板報(bào)，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)封面這樣，既練了基本功，又提高了“創(chuàng)作”“設(shè)計(jì)”能力，還換取了好人緣，何樂(lè)而不為？所以，下次再有這樣的時(shí)候，你就說(shuō)：“謝謝你給我這樣的好機(jī)會(huì)！”然后，高高興興地去做，一邊做，一邊享受美術(shù)特長(zhǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣。二、享受美術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣。美術(shù)教師的基本工作就是美術(shù)教學(xué)。如果教學(xué)工作不抓好，一看到學(xué)生就頭痛，一想到上課就發(fā)毛，這樣的日子

4、，不僅是苦了學(xué)生，也苦了自己。所以，每一位美術(shù)老師都應(yīng)該在這里好好下一番“功夫”，爭(zhēng)取在這塊主陣地“挖掘”出很多的“樂(lè)趣”。1、巧抓常規(guī)，享受和諧之樂(lè)。在一些美術(shù)教師的課堂，往往會(huì)出現(xiàn)老師上面上課，學(xué)生下面“說(shuō)一節(jié)課”的現(xiàn)象。這樣的課堂，讓很多美術(shù)教師“百思不得其解”：為什么有聲有色的多媒體吸引不了學(xué)生的注意力？為什么自己精心的設(shè)計(jì)沒(méi)有得到學(xué)生的歡喜？其實(shí)，讓同樣這群“難教”的學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館的閱覽室，孩子們保證會(huì)鴉雀無(wú)聲，連腳步也會(huì)自覺(jué)放到最輕。我們美術(shù)教師很注重教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)的設(shè)計(jì)，往往會(huì)化很多的時(shí)間去查找資料，精心制作課件，但是，卻很少化時(shí)間去經(jīng)營(yíng)自己和學(xué)生的關(guān)系，也很少化時(shí)間去思考如何

5、讓自己的美術(shù)課堂形成一定的規(guī)范。在很多美術(shù)教師眼里，美術(shù)課堂是一個(gè)創(chuàng)意飛揚(yáng)的地方，那些死板的規(guī)則都不應(yīng)該進(jìn)美術(shù)課堂。其實(shí)，規(guī)則和自由之間并不矛盾。就連最最倡導(dǎo)創(chuàng)造性的羅恩菲德也認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該注重常規(guī)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成一定的好習(xí)慣。而培養(yǎng)這方面的習(xí)慣，優(yōu)秀的班主任都很有辦法。只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，我們也能做到。（1）以規(guī)矩立“嚴(yán)”，讓學(xué)生敬您走進(jìn)一位優(yōu)秀班主任“管理”的班級(jí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那里窗明幾凈，桌椅整齊，物品也好，學(xué)生也好，一切都是井然有序，賞心悅目；翻開(kāi)一位優(yōu)秀班主任任教學(xué)科的學(xué)生習(xí)作本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)也是清清爽爽，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范優(yōu)秀的班主任總是非常善于和學(xué)生一起制定規(guī)則，然后和學(xué)生一起享受規(guī)則

6、。有了規(guī)矩，就有了方圓。衡量一個(gè)國(guó)家、地區(qū)文明水平有多高，不是看檢查時(shí)候的一瞬間，而在于日常的表現(xiàn)。在讓學(xué)生理解、參與的基礎(chǔ)上制定合理的日常行為規(guī)范，讓學(xué)生體會(huì)到了您的嚴(yán)格要求，了解您的良苦用心，學(xué)生自然會(huì)敬你?？墒?，我們的美術(shù)老師有沒(méi)有靜下心來(lái)思考過(guò)該制定哪些規(guī)則呢？學(xué)生來(lái)了，哦，上課，下課鈴響了，好，下課。似乎，只有教學(xué)才和自己相關(guān)。規(guī)則？那是班主任的事。好，您這樣一想，您就錯(cuò)失了一次讓學(xué)生尊敬您的機(jī)會(huì)了。其實(shí)，只要有集體，就應(yīng)該有規(guī)則。人和人在一起，就需要協(xié)調(diào)、需要合作、需要配合、需要克制自己、調(diào)整自己的行為，美術(shù)課堂當(dāng)然也不例外。那么，美術(shù)課堂需要哪些規(guī)則呢？1、 美術(shù)課前攜帶用具。美

7、術(shù)課和其它課最大的不同就是要有一定的用具。為了讓學(xué)生體驗(yàn)各種美術(shù)學(xué)習(xí)用具特殊的表現(xiàn)力，經(jīng)常需要學(xué)生準(zhǔn)備諸如橡皮泥、彩色紙、國(guó)畫(huà)顏料等特殊的用具。學(xué)生不帶用具是美術(shù)老師最“頭痛”的事情之一。其實(shí)，我們自己是否有會(huì)經(jīng)常忘記帶東西呢？所以，關(guān)鍵是怎樣讓學(xué)生“記住”：a、課程表。開(kāi)學(xué)提醒學(xué)生抄寫(xiě)一份課程表，貼在家中，提醒學(xué)生每天做完作業(yè)就看看課程表，知道明天有哪些課程，需要攜帶哪些用具。b、家庭作業(yè)。為了讓學(xué)生“記住”作業(yè)，班主任會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，專門用來(lái)抄寫(xiě)當(dāng)天的作業(yè)項(xiàng)目。美術(shù)教師（或請(qǐng)學(xué)生幫忙）也可以利用這個(gè)本子，到第二天有美術(shù)課的班級(jí)讓學(xué)生把需要攜帶的用具列入班主任所任教學(xué)科的家庭作業(yè)項(xiàng)目。

8、c、校訊通?，F(xiàn)在，有很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了校訊通。把需要攜帶的用具清單發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)自然就會(huì)提醒孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。特別是需要購(gòu)置一些物品，和家長(zhǎng)直接溝通更能取得家長(zhǎng)的支持。到美術(shù)專用教室。為了取得較好的美術(shù)教學(xué)效果，很多學(xué)校已經(jīng)配備了專用的美術(shù)教室。很多時(shí)候，美術(shù)教師需要處理前一個(gè)班級(jí)的一些事物，不可能到原班級(jí)去“帶”學(xué)生，這時(shí)，就需要美術(shù)教師和班主任做好中間的“交接”工作。一般來(lái)說(shuō)，最初的幾次，可以請(qǐng)班主任幫忙，推選出組織、帶隊(duì)者，在上課之前組織學(xué)生排好隊(duì)伍，有序來(lái)到美術(shù)教室。所有的規(guī)則的落實(shí)，第一次尤為重要，所以一定要交代清楚，落實(shí)到位。進(jìn)美術(shù)專用教室。有時(shí)，美術(shù)教室是需要整理的，所以，最好

9、是讓學(xué)生養(yǎng)成在美術(shù)教室門口等待的好習(xí)慣。進(jìn)教室，可以請(qǐng)兩位學(xué)生負(fù)責(zé)，看哪邊又好又快。試過(guò)用競(jìng)賽的方法，效果很好。具體方法是：請(qǐng)兩位負(fù)責(zé)人交換檢查對(duì)象，如果全體又快又好，得滿分，反之，是一個(gè)同學(xué)扣一分。進(jìn)教室快和安靜，能夠節(jié)約很多的時(shí)間，能夠讓教師用最快的速度引領(lǐng)孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。2、 美術(shù)課中美術(shù)課需要規(guī)則嗎？當(dāng)然需要！經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，就是老師在上面講，學(xué)生在下面講，同學(xué)在發(fā)言，有的學(xué)生自顧自說(shuō)話，有的則伸長(zhǎng)了手，拼命地想發(fā)言！孩子們似乎離“傾聽(tīng)是一種美德”越來(lái)越遠(yuǎn)了。所以，美術(shù)課中，首要的規(guī)則就是要善于傾聽(tīng)。當(dāng)其它孩子在發(fā)言的時(shí)候，請(qǐng)孩子們先放下手，聽(tīng)完了再舉手。3、 美術(shù)課后美

10、術(shù)教室的衛(wèi)生。告訴孩子，離開(kāi)美術(shù)教室，請(qǐng)別把麻煩留給別人?！耙焕⒍[、三整理”，整理好自己的桌椅、用具和桌面、抽屜、地面衛(wèi)生；其中，桌子一定要對(duì)其地上的“線”。這樣，美術(shù)教室就能快速地恢復(fù)干凈整齊。美術(shù)作業(yè)的存放。很多時(shí)候，美術(shù)作業(yè)是需要兩個(gè)課時(shí)完成的。這時(shí)，就需要將學(xué)生的作業(yè)存放起來(lái)，下節(jié)課繼續(xù)。如果把學(xué)生的作業(yè)隨便存放，發(fā)學(xué)生作業(yè)時(shí)就會(huì)又慢又亂。其實(shí)，只要老師要求每個(gè)小組長(zhǎng)把本組的學(xué)生作業(yè)按照前后的順序放好，美術(shù)科代表又按照第1組到第8組的順序放好，下次美術(shù)課時(shí)發(fā)放學(xué)生的作業(yè)就非常輕松、快速了。被人遺忘的學(xué)習(xí)用具。經(jīng)常會(huì)在美術(shù)教室中發(fā)現(xiàn)一些被“遺忘的學(xué)習(xí)用具”。怎樣讓孩子們“記住”呢？開(kāi)

11、學(xué)時(shí)，要求孩子們?cè)谙嚓P(guān)的學(xué)習(xí)用具上做一定的標(biāo)識(shí)，這是非常重要的。有了班級(jí)、姓名，就可以找到小主人。同時(shí)，要求孩子們?cè)陔x開(kāi)時(shí)，養(yǎng)成檢查抽屜的好習(xí)慣。還有，就是設(shè)立學(xué)習(xí)用具的檢查人員，在孩子們離開(kāi)美術(shù)教室后，巡視美術(shù)教室的抽屜，發(fā)現(xiàn)同學(xué)遺忘的學(xué)習(xí)用具，及時(shí)帶回到班級(jí)。(二)以督查樹(shù)“威”，讓學(xué)生服您有了一系列的規(guī)則，孩子們有章可循，美術(shù)課堂就“順暢”了許多。但是，有了好的規(guī)則不等于就有了好的效果。要取得好的效果，就要確保規(guī)則的執(zhí)行。這時(shí)候，監(jiān)督和檢查就非常必要了。有規(guī)則就有檢查，有檢查就有反饋?？隙ê玫?，同時(shí)指出不夠的地方。這樣一來(lái)，老師的工作量豈不是很大？其實(shí)，檢查的工作也可以交給學(xué)生來(lái)做。老師

12、需要做的，就是確定檢查的人員，明確他們的職責(zé)，教給檢查人員檢查的方法，給檢查人員提供登記用的表格，教師根據(jù)檢查登記表做一定的反饋。公平、公正、公開(kāi)的監(jiān)督讓學(xué)生打心眼里服了你。(三)以關(guān)愛(ài)融“情”，讓學(xué)生親您有人說(shuō)，規(guī)則是冰冷的，督查是無(wú)情的，這樣，孩子們豈不是都怕了你？是的，所以，我們?cè)谥贫ㄒ?guī)則的時(shí)候，一定要讓孩子們明白，規(guī)則的制定不是用來(lái)對(duì)付他們的，而是用來(lái)“保護(hù)”大家的；規(guī)則的監(jiān)督和檢查也是為了更好地讓大家擁有安全、更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，也是為了培養(yǎng)大家良好的控制能力和為別人著想的好習(xí)慣。而這些能力和習(xí)慣，才是伴隨人一生最珍貴的財(cái)富。2、更新教材教法，享受智慧之樂(lè)。變一變，常新鮮。美術(shù)教

13、師往往要教很多的班級(jí)，這就意味著同一個(gè)教材要重復(fù)很多遍。這種重復(fù)如果一成不變，就會(huì)相當(dāng)單調(diào)，讓人乏味。變乏味為有味的辦法就是“變一變，常新鮮”。堅(jiān)持讓自己的每一次教學(xué)都有新鮮的“血液”，讓自己對(duì)于每一次的教學(xué)都充滿期待，充滿驚喜。加加減減，快樂(lè)無(wú)限。了解學(xué)生的想法，緊扣時(shí)代的脈搏，將現(xiàn)成的美術(shù)教材進(jìn)行“加加減減”，融合進(jìn)自己和學(xué)生的想法，開(kāi)發(fā)出一些課例。這些課例或許是在表現(xiàn)的主題方面有了一定的創(chuàng)新，或者就是在表現(xiàn)的媒介方面有了一定的創(chuàng)新，或者是在展示方面有一定的創(chuàng)新總之，這些創(chuàng)新充分體現(xiàn)了教師的智慧，同時(shí)，也必將激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)意也必將激發(fā)教師新一輪的靈感。3、圖文并茂，享受總結(jié)之

14、樂(lè)。很多美術(shù)教師有想法，有探索，但是就是缺少總結(jié)。于是，很多的教育教學(xué)成果就“隨風(fēng)而逝”了。所以，有專家倡導(dǎo)帶數(shù)碼相機(jī)進(jìn)美術(shù)課堂。其實(shí)，數(shù)碼相機(jī)帶進(jìn)課堂之后，最重要的還是要把相關(guān)的圖片數(shù)據(jù)注上一定的名稱輸入電腦。相關(guān)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)中的典型教學(xué)情境和教學(xué)事件進(jìn)行一定的記錄，然后結(jié)合理論進(jìn)行一定的思考，這樣圖文并茂的總結(jié)，才能對(duì)自己的教育教學(xué)研究提供最原始的資料。二、享受育人的樂(lè)趣?？鬃?“少也賤，故多能鄙事”。但是，孔子的學(xué)生樊遲向孔子請(qǐng)教稼、圃之事而受到冷遇，如果學(xué)稼、圃之事，“老農(nóng)”、“老圃”比孔子更精通。這一點(diǎn)被用來(lái)指責(zé)孔子輕視體力勞動(dòng)，實(shí)不盡然。（見(jiàn)論語(yǔ)子路）孔子教育學(xué)生，并不是把他培

15、養(yǎng)成為有某種技能的專門人才，教育的目的就是使之“成人”，教育的內(nèi)容就是怎樣“做人”。從另一方面理解，可以說(shuō)孔子的教育內(nèi)容并非這些專門技能。孔子弟子曾子就曾說(shuō)“籩豆之事，則有司存”（論語(yǔ)泰伯），“籩豆之事”是指行禮之儀式，“有司”是執(zhí)掌此儀式的專家，這樣說(shuō)，并非曾子鄙視禮之儀節(jié)，而只是說(shuō)這樣的專門技能有有司管理，君子所貴之“道”則不在此。君子所貴之“道”，就是“成人”、“成德”的根本，這是孔子育人的重要目的與內(nèi)容。史記載：“孔子以詩(shī)書(shū)禮樂(lè)教?！保ㄊ酚浛鬃邮兰遥┱撜Z(yǔ)也說(shuō)：“子以四教：文、行、忠、信?！保ㄕ撜Z(yǔ)述而）這些內(nèi)容所側(cè)重的方面雖各不相同，但圍繞著“成人”、“成德”這一主題則是共同的。如“詩(shī)”

16、、“書(shū)”主于“文”，是立言的根本，“禮樂(lè)”主于“行”，是立身行事乃至“成人”的根本，所謂“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！庇米约旱乃枷牒蛯?shí)踐影響、培育了一大批特級(jí)教師的蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校首要的任務(wù)是培養(yǎng)人。請(qǐng)記?。翰皇悄闼械膶W(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來(lái)的工程師或醫(yī)生?！薄敖逃ぷ髡咦顡?dān)心的是青少年喪失了道德比起其他種種災(zāi)難來(lái)，我們教育工作者最擔(dān)心的是心靈的粗野，道德的淪喪，對(duì)善和美的遲鈍。”著名教育家陶行知先生也說(shuō)

17、：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”他又說(shuō)：“.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！碧障壬f(shuō)的“先生”，應(yīng)該是指所有的“教師”，當(dāng)然包括美術(shù)教師。作為學(xué)校教育教學(xué)工作者，我們首要的任務(wù)是培養(yǎng)人，而且是培養(yǎng)“真正的人”、“大寫(xiě)的人”。任何學(xué)科都有自己的獨(dú)有的知識(shí)體系或技能體系，但是通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們到達(dá)的終點(diǎn)是一致的，是“真正的人”“大寫(xiě)的人”，對(duì)社會(huì)有益的人，是“具有和諧的、多方面精神生活的人”。美術(shù)學(xué)科也一樣。作為一名美術(shù)教師，在經(jīng)歷了追求課堂學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新、教材的整合利用、教學(xué)法的研究之后，應(yīng)該

18、提升自己的育人意識(shí)，加強(qiáng)自己育人的責(zé)任感和使命感，努力讓自己的美術(shù)教學(xué)成為“成人”之“美” 。1、靠自己。作為美術(shù)教師，在遇到一些“麻煩事”時(shí)，不要總是推給班主任，而是要盡量自己解決。雖然解決這些“疑難雜癥”會(huì)占用你很多的時(shí)間，但是一定會(huì)讓孩子們感受到你的能干、你的智慧，讓他們?cè)谂宸愕拿佬g(shù)能力的同時(shí)，也佩服你的管理才能，讓他們由衷地“聽(tīng)”你的話。當(dāng)然，還是要巧借班主任的力量才好，讓我們謹(jǐn)記“好班級(jí)是夸出來(lái)的”，變告狀信為表?yè)P(yáng)信，在很多表?yè)P(yáng)信之后，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，寫(xiě)一張告狀信，班主任才會(huì)高度重視我們的“言論”。2、管閑事。美術(shù)教師的德育工作具有隨機(jī)性、短暫性等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，美術(shù)教師要充分利

19、用孩子們喜歡美術(shù)課的心理，一方面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)課堂中讓學(xué)生“通過(guò)認(rèn)識(shí)美，比如說(shuō)，認(rèn)識(shí)一朵小花的美，岸邊上色彩斑斕的小石子的美，鮮紅色霞光萬(wàn)道的美，朗朗語(yǔ)調(diào)的美以及人們的行為美來(lái)認(rèn)識(shí)自己讓孩子的心靈為之震驚，并能讓其挺直起來(lái)，如果孩子的心靈在痛苦、不幸、災(zāi)難的壓迫下彎曲了的話。作為兒童歡樂(lè)的創(chuàng)造者教師的權(quán)利，恰好在于為幼小的兒童去打開(kāi)通往美的世界的大門?！保ㄌK霍姆林斯基）另一方面，則要利用課內(nèi)課外的一切可以利用的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)會(huì)“多管閑事”。在觀察的基礎(chǔ)上，憑著良知和對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛(ài)和對(duì)孩子的愛(ài)心，留意孩子們的情緒和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)特殊情況，及時(shí)予以疏導(dǎo)?！敖處熢谡n堂上跟孩子們交往，只是

20、教育工作的一部分。孩子的教養(yǎng)，精神上的發(fā)展，道德面貌的形成，所有這一切在很大程度上都有賴于在課余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的、不列入課表的工作。”蘇霍姆林斯基的話可不是只說(shuō)給班主任聽(tīng)的哦。漸漸地，孩子們就會(huì)把悄悄話跟你說(shuō)，把秘密跟你分享，彼此之間的那種信任、默契，一定會(huì)讓你的美術(shù)課堂充滿了祥和的氣氛，讓你的教育教學(xué)工作效率大大地提高，讓你的美術(shù)教學(xué)能夠取得更好的效果。3、愛(ài)不止。不要以為自己是一位科任教師，學(xué)生人不認(rèn)識(shí)不要緊，反正學(xué)生很快就會(huì)把自己忘記，只要做好自己的美術(shù)教學(xué)工作就可以了，不需要付出很多的愛(ài)心。無(wú)論是把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子也好，還是把自己當(dāng)成班主任也好，其實(shí)，你對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生也一樣會(huì)深深銘記，當(dāng)你需要輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作畫(huà)時(shí)，他們自愿放棄休息、玩耍的時(shí)間來(lái)“粘”著你，當(dāng)你的教室需要打掃時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后留下來(lái)打掃時(shí)，當(dāng)你換了一個(gè)單位，他們還會(huì)在圣誕節(jié)給你問(wèn)候時(shí)你會(huì)體會(huì)到，那