《蟬與狐貍》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蟬與狐貍的教學(xué)設(shè)計(jì) 蟬與狐貍的教學(xué)設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入新課 1同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第 12 課伊索寓言的前兩則寓 言狐貍的葡萄、牧童和狼，今天，咱們接著學(xué)習(xí)第三則蟬和狐 貍。（齊讀課題） 2說起狐貍，還記得咱們學(xué)過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來 簡(jiǎn)單地說一說？（指名說） 3你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說） 4這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說） （出示幻燈片：愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。 ） 二初讀感知 1今天，狐貍又使出了它的老辦法 說奉承話來欺騙別人了， 不過，蟬可沒上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來學(xué)習(xí)課文。 （打 開書） 2自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 3 檢查自

2、學(xué)生字、新詞情況。 出示幻燈片：圈套 故意 贊嘆 歌唱家 察覺 有詐 糞便 戒 心 （其中“糞”和“戒”為紅色） 先自讀，記住兩個(gè)紅色字。 指名讀，再齊讀。 4請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說了件什么事？ 指名讀課文） 5課文讀完了，誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么 事呢? （先自由練說，再指名說。） 三.細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意 師： 蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當(dāng)， 在這個(gè)故事里，你對(duì)誰印象比較深刻？再讀讀課文，適當(dāng)?shù)刈鲂┯浱?hào), 針對(duì)具體語句，談?wù)勀愕南敕?。（生自由讀悟課文） 生： 我對(duì)狐貍印象比較深，因?yàn)樗驮诤偤蜑貘f里一樣， 仍然用老辦法來騙人，說明

3、它的本性是陰險(xiǎn)狡猾的 師： 從哪兒能看出來？ 生： 它想吃蟬，便 設(shè)下圈套”，而且還 故意”站在蟬的對(duì)面贊嘆 蟬。 （師相機(jī)板書：設(shè)下圈套、故意贊嘆） 引導(dǎo)學(xué)生理解 圈套”及設(shè)下了個(gè)什么圈套 （隨著學(xué)生的回答，出示第二自然段文字） 引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話，說出自己的感受。 生： 故意 說明狐貍的言行舉止是假心假意的。 生： 蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時(shí)總讓人覺得煩躁，所以這里 的多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊 生： 我覺得說蟬是歌唱家”也太夸張了。 師： 請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x 讀這兩句話。 生： 狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因?yàn)樗f您能下來”讓我見 識(shí)一下，另外 見識(shí)”也體現(xiàn)出它對(duì)蟬的歌聲的羨慕

4、。 生：我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對(duì)它很尊重，用了四個(gè) 您 師：說得真棒，你能讀好這句話嗎? （引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。） 師： 你們還能讀出狐貍的什么？ 生： 我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐 貍把樹葉當(dāng)成蟬，猛地?fù)淞诉^去”，說明了它很貪婪，早已迫不及待了 師： 大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是 騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個(gè)壞家伙嗎? 生： 心懷鬼胎、居心不良、居心叵測(cè)、口蜜腹劍。 師： 說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們 的印象如何呢? 生： 它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當(dāng)機(jī)立斷扔下樹 葉來試探。（板書：察覺有

5、詐） 師： 你能讀好這句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀） 生：我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐, 所以我認(rèn)為它很愛思考。 生： 我認(rèn)為蟬的警惕性很高，很機(jī)智，它扔下樹葉來試探，說明 它沒有輕易地相信狐貍，對(duì)它保持著警惕，并且很短的時(shí)間內(nèi)就想出 了對(duì)付它的辦法，所以它很機(jī)智。 （引導(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。） 師： 這還是一只怎樣的蟬呢？ 生： 這還是一只善于觀察和吸取教訓(xùn)的蟬。因?yàn)樗⒁庥^察，所 以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍 的當(dāng)而被它吃掉，所以蟬對(duì)它一直懷有戒心。 （板書：懷有戒心。出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這段話。） 師： 說得真好！大家對(duì)蟬

6、的認(rèn)識(shí)也很深刻。這是 只聰明的、善 于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬 點(diǎn)明寓意 1文章想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說） （出示幻燈片）：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 （齊讀） 這也是這篇寓言故事的 寓意。（板書：聰明、吸取教訓(xùn)） 2生活中不總有災(zāi)難， 蟬和狐貍的故事告訴我們， 一個(gè)聰明的人， 要善于從別人的錯(cuò)誤、失敗中吸取教訓(xùn)。 3在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯(cuò)誤或失 敗能給我們提供教訓(xùn)？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫 竽充數(shù)等。） 4同學(xué)們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會(huì)再來讀讀課文吧， 男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？

7、（讀課文） 5學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉： 出示幻燈片）從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分 英國哲學(xué)家羅素 善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長起來。 （師引讀，生跟讀） 6是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人， 烏鴉上當(dāng)了， 而蟬卻沒有， 答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容 易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒上狐貍的當(dāng)。 ） 7大家說得真好。 老師這兒也有一個(gè)故事與大家共享， 想不想聽？ （生齊答：想）但不動(dòng)筆墨不讀書，讀完故事后，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，寫 一寫。 （出示） 烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞 “受騙”這個(gè)話題，它們會(huì)說些

8、什么呢？ 烏鴉說： 蟬 說： 烏鴉說： 蟬 說： （生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。 ） 實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評(píng)邊肯定好 的地方。 四介紹書籍，課外延伸。 1（出示：伊索寓言集實(shí)物投影展示） 。上節(jié)課給大家介紹過 這本書，咱們今天學(xué)的蟬和狐貍就選自這本書，這里面精彩的故 事一個(gè)接一個(gè)，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）那通過咱 們今天的學(xué)習(xí)，你覺得在讀這本書的時(shí)候就注意些什么呢？（點(diǎn)明讀 法。） 每則寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會(huì)它的寓意 不動(dòng)筆墨不讀書，應(yīng)隨手寫下自己的感想。 2師總結(jié)： 同學(xué)們，蟬和狐貍的故事告訴我們：要善于吸取教訓(xùn)，它出自 伊索寓言集，而像伊索寓言集這樣的一本一本的經(jīng)