初中校本課程實(shí)施方案

1、- 1 -初中校本課程實(shí)施方案初中校本課程實(shí)施方案篇一一、校本課程研究背景及意義：校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關(guān)注的問題。5.12 汶川大地震又將校園安全教育推上了一個高度。那所堅(jiān)持進(jìn)行安全演練的學(xué)校在關(guān)鍵時刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳７从^我們的校園安全教育，5.12 大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學(xué)生可以不必畫手抄報，可以不必答安全教育知識問卷，但是他必須知道，當(dāng)自己遇到危險的時候他應(yīng)該怎么做。因此，安全教育不僅是活動教育， 知識教育， 更是習(xí)慣教育。 安全教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事， 更是每一個教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事。基于此種認(rèn)識，結(jié)合現(xiàn)在的校園安全教育

2、誤區(qū)，我認(rèn)為，我們應(yīng)該樹立大的安全教育觀， 逐步提高全社會對校園安全的認(rèn)識和重視程度，要把握校園安全教育的 三實(shí)性 實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以 體驗(yàn)教育 為主要教育方式，采取多種教育方式結(jié)合，建立并落實(shí)安全教育的長效機(jī)制，使廣大中小學(xué)生牢固樹立 珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處 的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。青少年時期，是人生中至為關(guān)鍵的一個時期，審視當(dāng)代的中學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：- 1 - 2 -求知欲增強(qiáng)，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力強(qiáng)，有好勝心，但是，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于

3、沖動，愛感情用事，有較強(qiáng)的獨(dú)立意向，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事，認(rèn)識問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力，不能在人為侵害時從容應(yīng)對，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當(dāng)脆弱，面對來自自然和人為的侵害， 往往會不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸，很難應(yīng)付。為了提高學(xué)生的安全意識、 法律意識以及自我保護(hù)能力， 保護(hù)學(xué)生的生命及身體健康， 維護(hù)良好的社會秩序， 給每個家庭減少痛苦， 對家長和學(xué)生負(fù)責(zé)，提出了本課程的研究。二、課程名稱：中學(xué)生安全教育手冊三、課程目標(biāo)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 堅(jiān)持 以人為本， 珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園 ，為學(xué)生提供防護(hù)知識，樹立安全意識，促

4、進(jìn)學(xué)生健康成長。三、課程研究的主要內(nèi)容課時安排七年級課程1、 掌握道路交通安全常識2、 地震逃生方法之我見3、 培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力4、 注意飲食衛(wèi)生安全- 2 - 3 -八年級課程1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)2、日常安全用電知識3、巧妙應(yīng)對青少年敲詐現(xiàn)象4、學(xué)會防火災(zāi)侵害四、研究思路和步驟建立組織，研究制定實(shí)施方案：1、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔(dān)的課程做好記錄和修改， 定期召開學(xué)習(xí)研討會、 實(shí)驗(yàn)研究會并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作。 建立課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)研究小組，并確定相關(guān)制度。2、研究制定校本課程實(shí)施方案在課程研究階段， 組織例會，及時填寫 課

5、程研究進(jìn)展情況表 ，及時掌握、分析、研究、實(shí)驗(yàn)的情況。組織專題研討，課程組成員定期召開例會，通報每個階段課程研究進(jìn)展情況。 通過不同形式和途徑，客觀準(zhǔn)確地判斷不利于的因素， 做好課程調(diào)研，通過參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查、問卷調(diào)查、座談討論、查閱資料等形式檢查課程研究的實(shí)施情況。搜集資料、匯總研究、制定中學(xué)生安全教育手冊目錄草案1、查閱網(wǎng)絡(luò)資料：王秀華張智慧 王秀蘭任立新2、查閱文本資料：- 3 - 4 -周曉芹劉虎 王淑紅王春英3、資料匯總、制定目錄編寫教材中學(xué)生安全教育手冊1、中學(xué)生安全教育手冊編寫研討，確定教材編寫分工。2、編寫教材。3、審稿。4、定稿。四、討論制定校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)五、校本課程研究

6、資料整理、裝訂五、課程的研究優(yōu)勢和基礎(chǔ)：1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗(yàn)，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用。2、課程組的負(fù)責(zé)人和主要成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾主持、參與完成過多項(xiàng)十五和十一五課程的研究，有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎。3、我校積累大量解決學(xué)生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點(diǎn)的合理性。完成本課程的條件：人力保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課程的研究高度重視，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡(luò)，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課程研究順利正常地運(yùn)行。資源保障：- 4 - 5 -學(xué)校已于 20xx 年建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)， 計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、 光盤播放室、

7、 電子備課室等， 這些硬件設(shè)施為課程的開展提供了有力的保障。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費(fèi)，確保這項(xiàng)課程研究工作順利開展。制度保證：學(xué)校將保證有充足的時間進(jìn)行研究，做到月月有小結(jié)，努力搞好中期論證和總結(jié)。初中校本課程實(shí)施方案篇二一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要 的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) 作為課程基本理念 ,轉(zhuǎn)變教育思想 ,更新教育理念 ,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織 ,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)

8、生全面發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心， 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)- 5 - 6 -生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展， 因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。三、校本課程組織機(jī)構(gòu)1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：組員：班主任、學(xué)科組長2、課程開發(fā)研究小組組長：副組長：學(xué)科組長音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師3、課程實(shí)施督察小組

9、組長：組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程副組長：政教主任、年級主任組員：班主任、學(xué)科組長四、課程內(nèi)容- 6 - 7 -從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：1、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物2、欣賞制作類3、音樂類4、體育類5、禮儀教育6、地方人文7、信息技術(shù)五、實(shí)施辦法1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇

10、。3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。 日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作， 定期組織他們學(xué)習(xí)課程理論，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。- 7 - 8 -5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個客觀評價，以激勵性評價為主。6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。六、課程評價對課程的評價每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不

11、足，完善方案 ;同時，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會， 關(guān)注學(xué)生喜好的程度， 也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。對學(xué)生的評價在該課程中，對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、 照片，辦的剪貼報， 寫的采訪日記、 調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價表，隨時進(jìn)行評價。 最后在一學(xué)期結(jié)束時， 進(jìn)行終結(jié)性的評價， 評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。對教師的評價一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、

12、教師收集的資料及課堂教學(xué)。- 8 - 9 -總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。初中校本課程實(shí)施方案篇三一、課程定位校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程， 由學(xué)生自愿參加 ,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。 但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。 校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。 它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、 創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力， 團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、 社會活動能力，具有十分重要的意義。二、開發(fā)目標(biāo)

13、1.通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展示的能力。3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康， 使學(xué)生熱愛學(xué)校生活， 適應(yīng)社會。三、開發(fā)原則1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。- 9 -10-自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元

14、性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、組織與實(shí)施：1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組長：白連順校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人 ,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。副組長：潘占武陶洪才組織實(shí)施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、 組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成員：李寧、竇忠慶、石英武、陶敬杰、徐貴成、陶勇、張世俊、-10-11-李家金、楊固、李江、陶慎中、張巧娣、胡金蓮、魏思進(jìn)、李月華、趙立群、邵慧敏、錢奕

15、強(qiáng)、龐丁江、李維進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃， 做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等工作。制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)， 規(guī)范教學(xué)行為， 提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時提供教改信息。經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。2、師資培訓(xùn)。選派參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座 ;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討 ;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。3、健全管理制度為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)

16、校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度 ;校本課程管理崗位責(zé)任制等。五、校本課程建設(shè)的范圍-11-12-初中校本課程的設(shè)置主要有以下6 個領(lǐng)域：1.民族文化領(lǐng)域。 通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等， 汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感， 增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、 動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)

17、行有選擇地探究， 通過環(huán)境調(diào)查、 科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律， 明確人與自然的關(guān)系， 理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣， 掌握初步的科學(xué)研究方法。3.社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、 創(chuàng)作及實(shí)踐活動， 發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，

18、拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求， 培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，-12-13-提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個性。5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊(duì)、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動， 提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識，掌握運(yùn)動與健康的知識和方法， 提高自我保健和運(yùn)動欣賞能力，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗(yàn)，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識， 提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能， 使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。六、校本課程教材編寫要求教師應(yīng)從以下