2017年新人教版部編版二年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

1、2017年新人教版部編版二年級語文上冊教學(xué)工 作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作，為了更好地完成教 學(xué)任務(wù)，適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求， 我從各方面嚴(yán)格要求自己， 積極鉆研教材，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇 懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立 足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué) 期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教 訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思 聽課，不僅開闊了思路 也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例 ，各種教 學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，

2、使我在豐富課 堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥 ，單調(diào)，脫離實(shí)際 的成見。二、緊抓作業(yè)批改，注重學(xué)困生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能 夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的學(xué)困生 ，我 一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、重視讀和說的訓(xùn)練語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文 字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文 字教學(xué)顯得

3、尤為重要。聽 , 說 , 讀 , 寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán) 節(jié), 我認(rèn)為 , 在低年級 “說”和“讀”的重要性尤為突出。 所以 , 在教學(xué)中我特別重視 “ 說” 和“讀” 的訓(xùn)練。語文教科書上 “ 口際交際 ”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。整個 學(xué)期 , 我注重教學(xué)生由詞說到句 , 再由句說到段。給學(xué)生營造一 種快樂的學(xué)習(xí)氛圍 , 讓每個同學(xué)都有 “說” 的欲望 , 勇敢地暢所 欲言。在有話說的基礎(chǔ)上 , 教給同學(xué)一些說的技巧 , 用不同的詞 語或語句表達(dá)一種意思 , 怎樣有順序地 , 不零亂的表達(dá)自己要說 的話。同時 , 叫其他同學(xué)學(xué)會聽 , 能夠評議同學(xué)的發(fā)言。盡量照 顧發(fā)言面的廣 , 讓全班同

4、學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的 保護(hù)動物的方案行不行 , 為什么 說出理由來。 對同學(xué)們的發(fā)言合 理的及時表揚(yáng) , 不好的給予指正 , 鼓勵他的勇氣 , 增強(qiáng)同學(xué)們的 自信心。對于不同的同學(xué)有不同的要求。 平時發(fā)言很少的同學(xué) , 能 講幾句 , 就給予表揚(yáng) , 相反 , 成績較好 , 口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同 學(xué)要求能用新學(xué)的詞語 , 有順序 , 有感情地表達(dá)。通過一個學(xué)期 的訓(xùn)練 , 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步 , 邏輯思維能力 也增強(qiáng)了。四、耐心輔導(dǎo) 用心測評(1 ) 耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們 不斷進(jìn)步。有些同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完 成家庭

5、作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓 勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一 個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此， 我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步(2) 用心測評。 每學(xué)完一組課文， 我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)， 鞏 固所學(xué)的知識， 然后對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測， 最后講評， 對知識查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對知識融會貫通，舉一反三。教學(xué)中的不足：學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知有時還停留在感性 階段。復(fù)習(xí)課的教學(xué)上尚未完成由感性向理性的升華。例如在平 時的講讀課文和閱讀課文教學(xué)時，傳授了一些閱讀理解的方法并 訓(xùn)練了一些閱讀理解的能力，孩子們還未深度的理解，至此還沒 有升華到理性的高度，學(xué)生在實(shí)際的閱讀理解時往往還只是憑經(jīng) 驗(yàn)。今后改進(jìn)的行動執(zhí)行方法：1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行知識的更新和 充電 ，自覺拓寬知 識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科和各學(xué)科