二次函數(shù)教學(xué)反思

1、精品文檔二次函數(shù)最值的應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課是二次函數(shù)的應(yīng)用問題， 重在通過學(xué)習(xí)總結(jié)解決問題的方法，故而本節(jié)課以“啟發(fā)探究式”為主線開展教學(xué)活動，以學(xué)生動手動腦探究為主， 必要時(shí)加以小組合作討論， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到“不但使學(xué)生學(xué)會，而且使學(xué)生會學(xué)” 的目的。 二次函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)后， 比我預(yù)想的效果要好一些，出現(xiàn)了幾個點(diǎn)引人深思：1 . 精心設(shè)計(jì)問題， 引發(fā)學(xué)生思考建立數(shù)模在二次函數(shù)的應(yīng)用的教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)舊知后，主要安排了一道例 1，以此題為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課重點(diǎn)放在分析問題，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型解決問題。設(shè)計(jì)

2、小問題，鋪設(shè)小臺階，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破教學(xué)難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找解決的方法。 學(xué)生根據(jù)老師提出的問題， 小組討論， 同學(xué)間互相交流與補(bǔ)充，在教師的引領(lǐng)下， 發(fā)現(xiàn)本題就是轉(zhuǎn)化為求二次函數(shù)的最大值問題， 逐步將難點(diǎn)突破，幫助學(xué)生建立數(shù)模解決問題。2 數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活 例題 2 有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，例題的選擇增加數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性， 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。3 、不足之處在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生較多，沒有完全放開讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)， 獲得新知； 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是有較強(qiáng)的依賴性， 教師要有意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力， 就需要在備課時(shí)盡量考慮周到， 既5 歡迎下載 。要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。精品文檔歡迎您的下載,資料僅供套考!致力為企業(yè)和個