七年級語文上冊第5課《童趣》學案人教新課標版

1、第5課童 趣教師寄語：學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。-法布爾學習目標1積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語。2、了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語言習慣， 培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。3、疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學生 的聯(lián)想和想像思維。學習過程、基礎(chǔ)知識1、結(jié)合注釋和字詞典，掌握字音:童甚（） 鶴眠（）丘壑（）癩蝦?。ǎ┾环Q快（）藐小（）土礫（）項為（）之強（用心愛心專心-8 -2、 解釋加點詞在句中的意思：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（）又留蚊于素帳中，徐噴以煙

2、（）（） 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（）以蟲蚊為獸（）興正濃（）果如鶴唳云端（）項為之強（）以叢草為林（）方出神（）驅(qū)之別院（）則或千或百（）昂首觀之（）蹲其身（）驅(qū)之別院（）3、 指出加粗的代詞在文中所指代的事物:必細察其紋理（）使之沖煙而飛鳴（）觀之，興正濃（）二、理解探究1、 （1） 找出文中音同形不同的字。(2) 找出文中義同字不同的字。(3) 找出文中字同義不同的字。(4) 找出文中意義相對、相反的字詞。(5) 找出文中的通假字。(6) 找出文中的成語并解釋。(7) 找出文中的省略句。2、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？三、合作釋疑3、學生集體背誦全文，思考、

3、交流： 文章首句敘寫自己童稚時獲得的“物外之趣”，依朗讀時對句意層次的把握，分 析第1段在結(jié)構(gòu)上的作用。 課文第3段中，“林” “獸” “丘” “壑”俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？ 第4段中“忽有龐然大物， 拔山倒樹而來”句中龐然大物指什么？所拔之山，所倒之樹又分別指什么？(4)課文分敘部分描寫了兒時哪些“物外之趣”？ 文中有哪些描寫作者神態(tài)的句子？表現(xiàn)出兒時的作者怎樣的心理變化？4、學生合作探究：文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，圍繞“趣”字著墨，展現(xiàn)了一幅 天真爛漫的童真童趣圖?！叭ぁ奔仍谑轮?，擬夏蚊為群鶴舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？四、

4、課內(nèi)精讀1、填空：課文童趣選自 ,作者是代文學家。課文詳細敘述 了作者兒時以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“ ”的景象；二是 “觀蟲斗草間”遇到“”的經(jīng)過。2、下列加粗字用法不同的一項是()。a、心之所向b、昂首觀之c、使之沖煙飛鳴d、項為之強3、下列句子中含通假字的一項是()。a、果如鶴唳云端b、又留蚊于素帳中c、為之怡然稱快d、項為之強4、文章描述了 “我”從不失童稚的游戲中獲得了 “物外之趣”，“物外”是指_的意思。5、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意： （ ）（）（）（）6、結(jié)合課文，給古今詞作如下分類，每

5、一類舉一例并作分析： 古今意義沒有變化的詞： 消亡不再使用了的詞：意義轉(zhuǎn)移了的詞：7、“鶴唳”是鶴鳴叫，你知道關(guān)于“風聲鶴唳”的成語故事嗎？請簡單敘述。8、“又留蚊于素帳中”句中“素”的意思是，寫出兩個含有“素”的成語。五、拓展延伸青青庭院故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時的樂園。寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇擁著，中間被父 親的花草和母親的菜畦裝點起來，并不顯得空曠。因為庭院的綠太濃，于是在我的意識里，庭院仿佛一年四季都是綠的。 而這綠又是搖曳多姿的， 空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的 時候探到你的心里。每到六月的時候，北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里

6、逼著你的眼。蜂兒嗡嗡地鬧著，貪婪地吮著花蜜。兒時的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要經(jīng)過蜜蜂的釀造才可以吃， 以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常尋一只敞口不是太大的玻璃瓶子，輕手輕腳地靠近樹身，耐心地等待蜜蜂停落到花兒上，鉆進花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一驚，就會落入瓶底，接著迅速旋緊蓋子。怕蜜死掉，就在瓶蓋兒上扎個眼兒， 且看蜂兒在瓶中輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅車一樣的振動，找不到出去的路?？吹胶髞?，卻覺得蜂兒可憐，索性打開瓶蓋兒，看蜂飛走，吃蜜的念頭早已忘掉了。 有時手指被蒙得又紅又腫，就翻來清涼油抹上。但很快忘了，就再去捉，再被裝。時光如同緞子一般在不知不覺中滑過。

7、及至后來我離開故園到外地求學，再參加工作,再成了家，故園離我漸漸的遠了。 但故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛目光始終浸潤著我的心田。一晃小女也十歲了。 每到暑假或寒假，她總是迫不及待地要回故園。父母已經(jīng)賦閑家，將今日的庭院裝點得更為絢麗。爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來，形成道綠色的屏障，窗兒在上面像眼睛一般地眨著。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是藤搭起的帳篷，長的絲瓜、彎的北瓜從藤上垂下。轉(zhuǎn)過花墻，東墻是滿架的金銀花，從到北一路的鋪開，西墻掛滿了葡萄。各色的深的淺的樹和藤在庭院中攀緣生長，錯落有母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開放。石榴樹斑斑駁駁地褪皮，大小

8、小的石榴趕趟似的掛滿了枝頭，葉間還偶爾開放著一朵兩朵火紅火紅的石榴花。但故的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢里。故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢， 不僅衍生著夢，也衍生著希望，時時激勵著我。1.下列句子中加點的文字生動形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的 眼。（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來窗兒在上面像眼睛一般地眨 著。2 .為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請根據(jù)全文作簡要回答。3 .文章寫庭院的綠，可是第 3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫

9、有什么作用？4 .第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田?！边@句話有什么含義和作用？答案第5課童 趣一、基礎(chǔ)知識1童稚（zh 1 ） 鶴唳（1 1 ）怡然稱快（y f ） 土礫（l i ）丘壑（he）癩蝦?。╤a ma）藐?。╩ido）項為之強（wg）（ji mg）2、解釋加點詞在句中的意思：（1） 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）又留蚊于素 帳中，徐噴以煙（白的，沒有染色的）（慢慢地） 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子打）以蟲蚊為獸（把當作） 項為之強（脖子、頸項）興正濃（興趣） 果如鶴唳云端（果真）以叢草為林（樹林） 方出神（正）驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）

10、 則或千或百（有時）3、指出加粗的代詞在文中所指代的事物： 必細察若紋理（代藐小之物） 昂首觀之（代夏蚊） 使之沖煙而飛鳴（代蚊子） 蹲其身（代自己） 觀之，興正濃（代二蟲） 驅(qū)之別院（代蝦蟆） 二、理解探究1音同形不同的字:向項礫唳義同字不同的字：察觀視見字同義不同的字：觀昂首觀之作青云鶴觀察明察秋毫必細察其紋理神定神細視神游其中唳鳴素白（看）（景象、景觀）（看到、看清）（觀察）（精神、注意力）（感受、想象）時余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）（4）意義相對、相反的字詞：礫小之物龐然大物凹凸成語：明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。龐然大物：外表上龐大的東西。怡然自得：

11、形容安適愉快而滿足的樣子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。（6）通假字：項為之強，“強”通“僵”，僵硬。省略句：“鞭數(shù)十”應是“鞭之數(shù)十”“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”2、珍惜生命、處置有度。三、合作釋疑3、 文章開篇僅用3 2個字，以“物外之趣”總攝下文敘事，行文簡潔。“能張目對日，明察秋毫”，既反映小孩子視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。“見藐小之物, 看不到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。必細察其紋理”說明作者小時候善于細致地觀察細小事物,看到細微的事物中那些別人所 作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望?！傲帧敝竻膊?，“獸”指蟲蚊，“丘”指土礫凸

12、者，“壑”指土礫凹者。 句中的“龐然大物”指癩蝦蟆，所拔之“山”指土礫凸者，所倒之“樹”指 草。(4)文章分敘部分描寫的“物外之趣”有：觀蚊成鶴。擬成群的夏蚊為群鶴舞空，把以煙噴蚊想像成青云白鶴的景象。 神游山林。在花園里土墻凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。 鞭逐蝦蟆。見癩蝦蟆吞食二蟲，鞭打示懲，驅(qū)之別院。 神態(tài)描寫表現(xiàn)兒童的心理變化。用“昂首觀之，項為之強”表現(xiàn)專注之情?！靶靽娨詿煛睂懾潥g淘氣(若“速噴”，則煙濃蚊落，難作“青云白鶴觀”)?！岸灼渖?，使與臺齊”寫考慮到觀察的方便，表現(xiàn)身心的投入。先用“方出神”“觀之正濃”寫好奇而被吸引，用“呀然驚恐”表現(xiàn)內(nèi)心的難以置信、受驚而漾起不平；用

13、“神定”寫看清了造成嚴酷現(xiàn)實的原因，思謀辦法。文章還借對“外敵”入侵以及自己如何處置的描寫，表現(xiàn)心理變化。癩蝦蟆的兇殘用“舌一吐而二蟲盡為所吞”。“一”表現(xiàn)癩蝦蟆氣焰囂張，一 “盡”一 “吞”表現(xiàn)它的貪婪兇殘，也是作者“呀然驚恐”心理變化的外因。這先“拔”后“倒” 再“一”的殘暴之狀，造成童稚作者的驚心動魄，才有以下“捉” “鞭” “驅(qū)”的舉動。三 個動詞連用，可見當時決心大，措施狠。讀至此處，讀者可見作者舉起正義大旗主持公道時的除惡的決心、莊嚴的神態(tài)，而大快人心。4、 “物外之趣”是借助于豐富而有創(chuàng)造性的聯(lián)想和想像。在作者童稚的世界里，視 蚊子如群鶴舞空，視叢草蟲蚊土礫的“小天地”為成人之“

14、大世界”，視蟲斗，鞭蝦蟆，這 一切不是來自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“觀蚊成鶴”表現(xiàn)作者幼時的可愛天真，想像力的空靈飛動， 以及心靈的追求。 課文還通過描寫表現(xiàn)在童稚的眼里世事 是本無所謂大無所謂小的， 世界也可以按自己的意愿發(fā)生變化：叢草可以為林，蟲蚊可以為獸，土礫可以為丘壑，所有的一切，儼然一個精致的大千世界，這是視小為大。由于“蹲其 身，使與臺齊”，又于“定神細思”之中，將自己融入而“神游其中”，將自己化為渺小的 蟲笏一類。這是視大為小。這些都是想像產(chǎn)生的效果。四、課內(nèi)精讀1、浮生六記閑情記趣清 沈復 鶴唳云端 龐然大物4、超出事物本身5、明察秋毫怡然自得夏蚊成雷龐然大物(解釋略)6、例詞：草例詞：余例詞：項(分析略)7、“風聲鶴唳”語出晉書謝玄傳“聞風聲鶴唳，皆以為王師已至”。前秦 苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，大敗