《中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析》考試

1、浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析試題及答案（一）一、名詞解釋1、課程資源：課程資源的概念有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素。2、實(shí)錄式案例：即把實(shí)際發(fā)生的事件原原本本地記錄下來，在最后提出一系列供參考、討論的問題。3、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃格式：符號(hào)式和文字式。4、體育教學(xué)過程要素：體育教學(xué)主體對(duì)象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素。5、案例撰寫格式：條列式和實(shí)錄式。6、條例式案例：即把案例涉及到的材料，按背景、問題、解決方法、評(píng)論、反思、相關(guān)鏈接等部分排列

2、起來。二、簡(jiǎn)答題1、體育健康課程教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)答：具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，如何突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，本著體育活動(dòng)健康為本的原則，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；其次，怎樣激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，呼喚學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；第三；如何體現(xiàn)“一切為學(xué)生”、重視學(xué)生的主體地位、以學(xué)生發(fā)展為中心的理念；第四；關(guān)注個(gè)體參與不同需求，創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展個(gè)性，確保每個(gè)學(xué)生都受益。2、制定課時(shí)計(jì)劃的要求(1) 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，主要目的是為了保證教學(xué)獲得良好的效果。(2) 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃要具備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)組織等基本要素。 3、體育教學(xué)設(shè)計(jì)者專業(yè)性的素質(zhì)要求 (1)

3、應(yīng)有較扎實(shí)的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長(zhǎng)。(2)有一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育與健康課程改革有較深的認(rèn)識(shí)。(3)熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和實(shí)際操作技能。(4)具有科學(xué)管理的知識(shí)與技術(shù)。4、案例撰寫的一般程序(1) 首先選擇一個(gè)或幾個(gè)典型性的案例，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析。(2) 對(duì)這個(gè)或幾個(gè)案例進(jìn)行寫作上的分析。(3) 運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，要求教師說出教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇過的疑難或兩難問題。(4) 把所有問題進(jìn)行歸類，匯總成不同范疇。(5) 教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右。(6) 舉行案例會(huì)議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。三、辨析題1、體育教學(xué)中如何建立

4、和諧的人際關(guān)系答：體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作與交往能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。主要通過體育活動(dòng)有助于建立和諧的人間關(guān)系；通過體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、新課程從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程答：對(duì)?！爸亟Y(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)體育教學(xué)中一個(gè)非常突出的問題，也是一個(gè)明顯的教學(xué)弊端。所謂“重結(jié)果”就是教師在教學(xué)中只重視知識(shí)、技術(shù)傳授的教學(xué)結(jié)果、重

5、視學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，而忽視教學(xué)過程中的學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，探究過程、創(chuàng)新過程。所謂“重過程” 就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程上，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，學(xué)生是體育教學(xué)的主體對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過感知探究理解運(yùn)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)、去掌握、去創(chuàng)造。在此過程中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了能力。四、觀點(diǎn)論述1、如何處理課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)之間的關(guān)系？答：“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”在各領(lǐng)域水平目標(biāo)之間具有4種不同的關(guān)系：第一種是在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的層次性，即具有遞進(jìn)的意義，如在心理健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域中某一具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。第二種是在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)具有并行的意

6、義：如在身體健康領(lǐng)域里發(fā)展柔韌性和發(fā)展靈敏性的目標(biāo)平行的，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的關(guān)系也是并行的。第三種是學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間具有一定的相關(guān)性，運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域的水平目標(biāo)與社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的水平目標(biāo)之間有相關(guān)性，運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的水平目標(biāo)與其他各領(lǐng)域的目標(biāo)也有較大的相關(guān)性，如在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域某個(gè)目標(biāo)時(shí)，可能也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了某些心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)；在達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的某個(gè)目標(biāo)時(shí)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了某個(gè)身體健康領(lǐng)域的目標(biāo)。第四種是階段性，即在上一個(gè)水平學(xué)段出現(xiàn)的目標(biāo)在“水平四”學(xué)段沒有出現(xiàn)，并不等于水平四學(xué)段中就不需要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)某些內(nèi)容，如身體健康中的體能練習(xí)就是如此。2、在案例教學(xué)中，教師

7、的任務(wù)主要有哪些？ （1）是檢查學(xué)生對(duì)案例的了解程序。（2）是調(diào)控課堂的氛圍。（3）是監(jiān)督檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。五、案例分析1、 日常教學(xué)訓(xùn)練中，教師是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用簡(jiǎn)單案例加以說明。答： 案例：跳高跳高是學(xué)生喜歡的練習(xí)之一，但如果長(zhǎng)時(shí)間采用單一的練習(xí)形式，學(xué)生的興趣很難保持。在教學(xué)中如果經(jīng)常變換練習(xí)形式，則能有效的保持學(xué)生的練習(xí)興趣，提高練習(xí)的質(zhì)量。（1）場(chǎng)地設(shè)計(jì)把場(chǎng)地設(shè)計(jì)成“十”字形，分成四個(gè)場(chǎng)地，每一個(gè)場(chǎng)地都設(shè)置體操墊進(jìn)行必要的保護(hù)，消除學(xué)生的膽怯心理；練習(xí)用的橫桿用色彩鮮艷的橡皮筋代替，這樣在練習(xí)時(shí)即使失敗也不會(huì)因打落橫桿而中斷練習(xí)，有效增加了練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的

8、積極性；設(shè)置不同的練習(xí)高度，學(xué)生在練習(xí)過程中可以自由選擇練習(xí)的場(chǎng)地，調(diào)整練習(xí)的高度；鼓勵(lì)學(xué)生向自己挑戰(zhàn)、向新高度挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在一次次練習(xí)中不斷體驗(yàn)成功的樂趣和失敗的教訓(xùn)，增強(qiáng)練習(xí)的信心，培養(yǎng)練習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到逐步提高動(dòng)作質(zhì)量的目的。（2）練習(xí)形式在初學(xué)跳高時(shí)，練習(xí)場(chǎng)地成“十”字或“一”字形，讓學(xué)生自由練習(xí)，可以采用任何方式跳過橡皮筋，練習(xí)形式的轉(zhuǎn)變與自由，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性。學(xué)生有單腳的、雙腳的、跨越的、縱跳過的，千姿百態(tài)，練習(xí)場(chǎng)面非常熱鬧。但隨著練習(xí)高度的不斷升高，學(xué)生失敗的幾率越來越高，單腳起跳的優(yōu)勢(shì)越來越明顯。這時(shí)教師把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，

9、正確的跳高方法是采用單腳起跳，跨越式跳高是最基本的跳高方法之一，也是跳高的基礎(chǔ)，要想跳得高，就要掌握正確的跳高方法。這樣，讓學(xué)生通過正誤對(duì)比，尋找正確的練習(xí)方法，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。2、 用簡(jiǎn)單的案例，說明在體育教學(xué)中是如何貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。答： （反面案例，僅供參考）案例1： 游戲往返接力跑比賽游戲的方法：學(xué)生平均分成人數(shù)相等的四個(gè)小組，在規(guī)定的1520米的距離范圍內(nèi)，采用寬蘇跑色形式從統(tǒng)一的標(biāo)志線起跑，跑到標(biāo)志物時(shí)用手觸摸一次地面然后返回，與同伴擊掌后，同伴重復(fù)以上的練習(xí)，以各組完成任務(wù)時(shí)間的長(zhǎng)短決定勝負(fù)。游戲的目的：鍛煉學(xué)生快速跑的能力，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合

10、作、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)“勝不驕、敗不餒”的良好心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題和探索最佳練習(xí)途徑的方法。游戲的要求：遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)游戲是教師們比較熟悉的游戲，也是學(xué)生們喜聞樂見的練習(xí)形式。但是，讓學(xué)生在快速跑的時(shí)候突然停住并彎腰摸地面，既不符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展，更會(huì)成為課堂傷害事故的隱患。教師如果把學(xué)生在折返時(shí)觸摸目標(biāo)的方法進(jìn)行一個(gè)小小的改動(dòng)把觸摸地面改為觸摸與學(xué)生胸部齊高的標(biāo)志物，學(xué)生的練習(xí)效果就會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變。案例2：殘疾學(xué)生靠邊站甲老師畢業(yè)進(jìn)校工作剛剛一個(gè)多月，作為一名新教師，學(xué)校要聽甲老師一節(jié)課。為了使自己上好課，課前甲老師做了充分的準(zhǔn)備工作。二年級(jí)一班的

11、學(xué)生聽說甲老師要用他們的班上課，個(gè)個(gè)都非常高興。清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)時(shí)，甲老師發(fā)現(xiàn)多了一名學(xué)生，影響了隊(duì)形的整齊。當(dāng)甲老師正在猶豫時(shí)，忽然聽到幾名學(xué)生在竊竊私語：“我們不要和某某同學(xué)分在一起，他跑不快。” 甲老師一聽，心想不如把他剔下來，這樣既可以保證隊(duì)伍的整齊，又可以保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，真是兩全其美。某某同學(xué)是一個(gè)在兒時(shí)患小兒麻痹癥落下手腳殘疾的學(xué)生，于是甲老師就吩咐他上課時(shí)留在教室不要出來。當(dāng)時(shí)，他看了看甲老師，沒有說話，甲老師以為他默認(rèn)了。到了上公開課的那天，甲老師帶學(xué)生到操場(chǎng)上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他不聲不響站在隊(duì)伍里，后面的學(xué)生卻一個(gè)勁地催他回教室，他就是不聽。甲老師一看火了，氣憤地對(duì)他說：“不是跟

12、你講好，不要出來上課嗎？快回去！”只見他的臉一下子紅了，抿了抿嘴，兩眼瞪著甲老師，眼淚不由自主地流了下來，然后低下了頭，慢慢地、一瘸一拐的走進(jìn)教室，使甲老師沒有想到的是，就是老師這樣一個(gè)輕率的決定，使這個(gè)學(xué)生的心靈受到了很大的傷害。以前，他十分喜愛上體育課，雖然他的手腳活動(dòng)不便，但是在體育課上，卻表現(xiàn)得非常認(rèn)真，總是積極地參加體育鍛煉，這給甲老師留下了深刻的印象，可是，從那以后，盡管甲老師想方設(shè)法的關(guān)心他、愛護(hù)他，去彌補(bǔ)老師的過失，但上體育課時(shí)，很難再看到他燦爛的笑容了。案例1由于沒有考慮到人的生理變化規(guī)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，結(jié)果發(fā)生了上?；蛴绊懥藢W(xué)生的健康；案例2，教師一句不經(jīng)意的話或一件不起眼的事

13、，卻嚴(yán)重傷害了學(xué)生敏感而脆弱的心，可能影響他一生的成長(zhǎng)。所以要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康，不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，而且關(guān)注他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析試題及答案（二）一、名詞解釋1、體育教學(xué)設(shè)計(jì)：體育教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標(biāo)，建立解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化體育教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過程，應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索體育教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素（如體育教師、學(xué)生

14、、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)）之間的本質(zhì)聯(lián)系，并通過一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機(jī)結(jié)合以完成體育教學(xué)系統(tǒng)的功能。2、合作學(xué)習(xí)：是通過參與者相互進(jìn)行協(xié)作、交流、溝通、分享，達(dá)到互補(bǔ)、互動(dòng)和雙贏的目的的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是教師根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好等自由結(jié)合成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。3、體育課類型：通常分為體育理論課、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)課、鍛煉課、考核課四大類。4、體育實(shí)踐課結(jié)構(gòu)：可以分為（開始部分）準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。5、條例式案例：即把案例涉及到的材料，按背景、問題、解決方法、評(píng)論、反思、相關(guān)鏈接等部分排列起來。6、水平計(jì)劃：課程

15、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)段的劃分是以學(xué)生身心發(fā)展特征為依據(jù)的，表現(xiàn)形式是水平學(xué)段，因此，現(xiàn)在的水平計(jì)劃實(shí)際上就是學(xué)段（三年）計(jì)劃。二、簡(jiǎn)答題1、案例教學(xué)適用范圍的主要用途答：理論學(xué)習(xí)、典型事例、倫理或道德準(zhǔn)則、策略與反思、視野與想象力。2、體育教學(xué)過程的操作模式答：確定教學(xué)目標(biāo)、對(duì)體育學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析、編寫體育學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定組織教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教材性質(zhì)與開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施形成性評(píng)價(jià)、進(jìn)行教學(xué)調(diào)控、設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)。3、水平（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃制訂的步驟與方法答：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是各水平中各領(lǐng)域水平目標(biāo)提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書（包括教材和教師用書）。（2）根據(jù)年級(jí)目標(biāo)及學(xué)生

16、的實(shí)際情況，恰當(dāng)提出和確定各學(xué)年的教與學(xué)要求。（3）計(jì)算學(xué)段教學(xué)總時(shí)間，按照教學(xué)行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政力，每周3課時(shí)，每學(xué)期一般不少于16周的教學(xué)時(shí)數(shù)，則全年為32周，96課時(shí)，三年累計(jì)288課時(shí)。適當(dāng)留出23周作為機(jī)動(dòng)時(shí)間（包括考試和學(xué)?；顒?dòng)）。（4）選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容，預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例。（5）將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容及各學(xué)校教師自行選擇的內(nèi)容，合理分配到各個(gè)學(xué)期中去。（6）考慮學(xué)校場(chǎng)地器材實(shí)際條件，充分挖掘?qū)W校課程資源，保證選擇內(nèi)容的落實(shí)。4、案例的特征答：案例應(yīng)該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；（2）敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整的情節(jié)，并包

17、含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。（4）案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；（5）案例對(duì)行動(dòng)等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，提示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。三、辨析題1、新課程重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求答：對(duì)。新課程體育教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教訓(xùn)評(píng)價(jià)的實(shí)施都充分關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異（特別提倡對(duì)體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注），不過分強(qiáng)調(diào)營(yíng)造相互比較的氛圍，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生分為不同等級(jí)，力求使每一個(gè)學(xué)生的需要得到滿足，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，并在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而提高每

18、一個(gè)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的自信心。2、案例同其他的教學(xué)材料是一樣的答：錯(cuò)。案例從下列五個(gè)方面區(qū)別于其他的教學(xué)材料：案例的來源；案例搜集的過程；案例的內(nèi)容；案例的測(cè)評(píng)；案例必須適時(shí)。四、觀點(diǎn)論述1、新課程理念如何在體育教學(xué)中實(shí)施。答：（1）堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）教學(xué)中面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。2、體育與健康課程資源開發(fā)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。答：以下廣大教師對(duì)體育與健康課程教學(xué)資源開發(fā)和利用的教學(xué)設(shè)計(jì)中所面臨的難點(diǎn)問題：第一， 在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，怎樣改造現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和引進(jìn)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以

19、適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的要求；第二，設(shè)計(jì)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育素材，怎樣被反映各地自然和風(fēng)土人情的、學(xué)生感興趣的、帶有民間特色的體育活動(dòng)納入到課程內(nèi)容之中，以弘揚(yáng)民族文化；第三，挖掘生活素材，如將生活、生產(chǎn)勞動(dòng)技能改造成為體育與健康的教學(xué)內(nèi)容，使體育課堂社會(huì)化；第四，如何發(fā)揮現(xiàn)有場(chǎng)地、器材以及自然地理資源的多種功能，制作和創(chuàng)新體育教具，并提高場(chǎng)地、器材的使用率。五、案例分析1、 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。（任選一個(gè)參考答案）自主學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)片段：1、教師提供器材（如每組5-6塊小體操墊，5-6只實(shí)心球，5-6根短繩），創(chuàng)編一個(gè)活動(dòng)性游戲。2、分組（可根據(jù)學(xué)生愛好興趣分組、自由分組、教師規(guī)定分組等）。3、創(chuàng)編游戲要求：選擇的活動(dòng)要充分、合理的運(yùn)用所提供的器材；活動(dòng)內(nèi)容要有利于身體的全面發(fā)展；游戲名稱要具有鮮明的教育意義；游戲規(guī)則要簡(jiǎn)便易行。4、在體育課上展示