關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案范文

1、關(guān)于三年級數(shù)學(xué)千米的認識教案范文 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認識優(yōu)選教案范本一教學(xué)目標：1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)準備：要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位?學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。二、探究新知1、認

2、識千米。教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志)提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標志性建筑的路程是多少千米的含義。3、建立1千米的長度概念(1)師：那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”

3、有什么關(guān)系呢?同學(xué)們都喜歡上體育課，(教師出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注：每個學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實際教學(xué)時，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù))，算一算，跑幾圈就是1000米?教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米(公里)=1000米教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?(2)實際感受1千米。到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細觀察一下。并讓學(xué)生

4、按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。4、完成教科書第8頁上的“做一做”。到校門口，以小組為單位，互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))5、教師出示教科書第22頁的例5。3千米=( )米 5000米=( )千米教師放手讓學(xué)生先獨立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。通過學(xué)生回答，使學(xué)生明白

5、：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。6、練一練。6000米=( )千米 4千米=( )米( )米=7千米 9000米=( )千米設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒有平均使用力量，教學(xué)時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。三、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認識?？梢韵茸寣W(xué)生獨立完成，然后再進行反饋。第2題，目的是幫助學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可

6、以讓學(xué)生獨立完成。2、練習(xí)二第3題。學(xué)生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。3、解決生活中的問題。(1)老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時間?(2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎?四、課外拓展1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米，磁懸浮列車每小時可行駛( )千米，地球繞太陽每秒運行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米設(shè)計意圖：教師在落實了教材所設(shè)定

7、的教學(xué)目標后，課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認識優(yōu)選教案范本二教學(xué)目標：1.認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)準備：要求學(xué)生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學(xué)過程：一、認識千米1.學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。2.出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，3.讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二、建立1

8、千米的長度概念師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢?生想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1.讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2.讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ?三、鞏固知識、動用知識1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2.填上合適的長度單位(1)練習(xí)二第二題(2)補充題(略)四、全課總結(jié)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)千米的認識優(yōu)選教案范本三教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70-71頁。教學(xué)目的：1.使學(xué)生認

9、識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學(xué)難點：千米概念的建立。教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。課前活動：1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長

10、度的單位?請按從大到小的順序說一說。米 分米 厘米 毫米一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(2)測量硬幣的厚度。(3)測量課桌的高。(4)測量教室的長。同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?(學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。)師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位

11、家族的新朋友：千米(板書課題：千米的認識)學(xué)習(xí)千米的認識，你們最想了解千米的什么知識?提出學(xué)習(xí)目標：1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。二、探索新知(一)認識1千米的長度。1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書：1000米)1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書：1千米)板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2、請看屏幕：上次我們量出了1

12、00米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書：10個100米的長度正好是1千米。3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。板書：沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)板書：走15分鐘的路程，長約1千米。4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院到夏日超市的距離大約就是1000米。讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。小結(jié)：1千米=1000米說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實

13、踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。1(停頓)千米=1000(停頓)米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上(公里)，有時也用km表示。5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教

14、材。(二)千米的應(yīng)用現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”?1、公路邊的里程碑2、指路標志3、限速標志4、摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來比較長的路程。說明：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步認識數(shù)學(xué)的價值。練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實?(利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘)還可以這樣證實：(結(jié)合屏幕)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?五、鞏固練習(xí)1、判斷下列說法是否正確汽車每小時行40米電線桿高6千米小李身