關(guān)于初中語(yǔ)文與朱元思書(shū)教案范文合集

1、關(guān)于初中語(yǔ)文與朱元思書(shū)教案范文合集 在浙江富陽(yáng)、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美，南朝時(shí)有一位文人吳均見(jiàn)到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫(xiě)了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外，他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感。下面是為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，語(yǔ)文文學(xué)與朱元思書(shū)優(yōu)秀教案范文一一、教學(xué)目標(biāo)：1、弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語(yǔ)的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。?2、理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。?3、以誦讀帶動(dòng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以自主合作探究的方式完成“積累感悟運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。?4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的

2、感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。?教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)(一)、課文導(dǎo)入：?中國(guó)十大傳世名畫(huà) 圖片欣賞，見(jiàn)課件“ 中國(guó)十大傳世名畫(huà) ”：洛神賦圖、清明上河圖、富春山居圖、漢宮春曉圖、百駿圖、步輦圖、唐宮仕女圖、五牛圖、韓熙載夜宴圖、千里江山圖中國(guó)十大傳世名畫(huà)是 中國(guó)美術(shù)史 的豐碑，華夏文明的巨著，是流動(dòng)的歷史、無(wú)聲的樂(lè)章; 承載 著古老東方民族獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì);用色彩記錄了 中華 綿延五千年的悠久歷史和橫亙?nèi)f里的錦繡河山。富春山居圖師介紹：富春山居圖是 元朝 書(shū)畫(huà)，畫(huà)家 黃公望 為 鄭樗 (無(wú)用師)所繪，以浙江 富春江 為背景，全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，墨色濃淡干濕并用，極富于變化，是黃公

3、望的代表作，被稱(chēng)為“ 中國(guó)十大傳世名畫(huà) ”之一。祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里，遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來(lái)，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，為之描繪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與朱元思書(shū)就是其中一篇。從標(biāo)題看這篇雖是書(shū)信，卻是一篇出色的寫(xiě)景小品文?，F(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，先看看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)吳均是何許人也?(學(xué)生說(shuō)后，屏幕展示作者簡(jiǎn)介)?吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩(shī)文。其詩(shī)清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫(xiě)景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的*，稱(chēng)為“吳均體”。?與朱元思書(shū)是吳均寫(xiě)

4、給朱元思的書(shū)信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。?(二)、初步感知：?聽(tīng)朗讀全文。(音頻播放)注意字音并標(biāo)注注意朗讀節(jié)奏，嘗試劃分?師明確(屏幕展示)：字音：縹(pio)碧 急湍(tun) 夾(ji)岸?軒邈(mio) 轉(zhuǎn)(zhun)泠泠(lng) 嚶嚶(yng)?鳶(yun)飛 戾(l)天? 經(jīng)綸(ln)窺(ku) 柯(k)?與朱元思書(shū)吳均風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。?夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則

5、千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。全班有節(jié)奏朗讀，師指正。從標(biāo)題形式來(lái)看，這是一篇書(shū)信。齊讀第一自然段，并請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯(一個(gè)同學(xué)翻譯一句)，重點(diǎn)注釋強(qiáng)調(diào)俱：全，都。? 凈：消散盡凈。? 共色：一樣的顏色。共，相同，一樣。從：順，隨。? 自：從。至：到。 許：表示大約的數(shù)量，左右。獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二。 ?絕：獨(dú)特?問(wèn)：試找一下作者要告訴朱元思什么(自富陽(yáng)到桐廬，奇山異水，天下獨(dú)絕)?概況作者所見(jiàn)所感，統(tǒng)領(lǐng)全文。齊讀第二自然段，并請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯(一個(gè)同學(xué)翻譯一句)，重點(diǎn)注釋強(qiáng)調(diào)?皆：全。 甚箭：“甚于箭”，比箭還快(勝過(guò)箭)。

6、 甚：勝過(guò)。 若：好像。?問(wèn)：(1)試著找一找作者所寫(xiě)的異水“異”在什么地方水清、水急、水深3、齊讀第三自然段，并請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯(一個(gè)同學(xué)翻譯一句)，重點(diǎn)注釋強(qiáng)調(diào)競(jìng)：爭(zhēng)著。上：向上。反：通“返”，返回。 窺：看?。軒邈;軒，向高處伸展。邈，向遠(yuǎn)處伸展。?千轉(zhuǎn)不窮;千轉(zhuǎn)：長(zhǎng)久不斷地叫。千表示多。?無(wú)絕：就是“不絕”。 絕：停止。語(yǔ)文文學(xué)與朱元思書(shū)優(yōu)秀教案范文二一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力，2、背誦并默寫(xiě)全文。過(guò)程與方法1.體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。2.引導(dǎo)學(xué)生品味賞析*的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步捉高

7、鑒賞水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教讀*，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。二：教學(xué)重點(diǎn) ：1.背誦課文。2.理解課文的思想內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反的含意。四、教學(xué)方法1.朗讀法。2.調(diào)節(jié)教學(xué)法。五、教具準(zhǔn)備： 風(fēng)景圖片 小黑板六、課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介;朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意，整體把握文意。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，疏通文意教學(xué)方法：調(diào)節(jié)教學(xué)法教學(xué)步驟一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。你們知道哪

8、些著名的景點(diǎn)。(學(xué)生討論回答。)同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)?lái)一些從網(wǎng)下載的浙江富春江的風(fēng)景圖片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說(shuō)出自己的感受。(教師展示風(fēng)景圖片，學(xué)生討論回答。)富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫(xiě)了一篇描繪富春江風(fēng)光的*與朱元思書(shū)。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇*。(教師板書(shū)課題，作者)二、展示目標(biāo)(口述目標(biāo))三、自學(xué)釋疑1、教師布置自學(xué)任務(wù)：(1)請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間初讀全文，注意語(yǔ)句的節(jié)奏、重音、停頓，掌握下列生字。(小黑板出示)飄蕩(dng) 急湍 (tun) 軒(xun)邈泠泠(lng) 經(jīng)綸(ln)

9、橫柯(k)(2)掌握*作者及出處。2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)斷句及讀音之誤。3、教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介：吳均出生寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩(shī)文，深受當(dāng)時(shí)行家稱(chēng)賞，其*風(fēng)格清拔而有古氣，時(shí)人效之，稱(chēng)為“吳均體”曾做過(guò)吳興主簿、建安王偉記室、國(guó)侍郎等官后官至奉朝請(qǐng)。他為人耿直，因私下寫(xiě)齊春秋，并如實(shí)地記錄了齊梁間的歷史，蕭衍“惡其實(shí)錄”，便焚其書(shū)稿免其官職。不久又奉詔撰寫(xiě)通史，未成而卒。4、學(xué)生再讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，翻譯課文，理解文意。(1).學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難浯句。(2).同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題，教師巡視酌情指導(dǎo)。(3).各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共

10、同討論解決或請(qǐng)老師回答。(4).教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。四、訓(xùn)練操作大家在進(jìn)行了充分的自學(xué)后，我們共同從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)。一、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從節(jié)奏、重音、停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。(1)注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。(2)注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙/俱凈。天山/共色?！薄皬牧?飄蕩，任意/東西?！碑?dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”。朗讀形式：(1)教師范讀(2)

11、同桌對(duì)讀(3)男女生間讀(4)全班齊讀教師要注意每次讀后及時(shí)進(jìn)行糾正，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀后達(dá)到熟讀課文二、疏通文意要與古人對(duì)話還需過(guò)翻譯這道關(guān)，請(qǐng)大家對(duì)照書(shū)下注釋和手頭的參考資料進(jìn)行翻譯，給大家六分鐘時(shí)間，看誰(shuí)的古文翻譯能力最強(qiáng)!a學(xué)習(xí)形式：把全班分為四組，每組翻譯一段b教法指導(dǎo)：古文翻譯要注意逐字翻譯，靈活成句;字字正確，語(yǔ)句通順;句意要與文意一致。教師板書(shū)重點(diǎn)句子1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭還快，洶猛的巨浪就像奔騰的駿馬。3.夾岸高山，皆生寒樹(shù)。夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著耐寒常綠的樹(shù)木。4.鳶飛戾天者

12、，望峰息心。像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來(lái)。5.橫柯上蔽，在晝猶昏。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏那樣陰暗。6.疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見(jiàn)到陽(yáng)光。教師檢查每組翻譯情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以上句子的翻譯并檢查掌握情況，評(píng)出優(yōu)勝小組，以示鼓勵(lì)。然后同桌互助進(jìn)行全篇的翻譯，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。小結(jié)：讀與朱元思書(shū)，猶如賞一幅山水寫(xiě)意的圖畫(huà)，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫(huà)意;?讀與朱元思書(shū)，如同讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情。?五、反饋矯正教師出示小黑板，

13、檢查學(xué)生掌握情況1、給下列加橫線的生字加注音水皆縹碧 急湍甚箭 泠泠作響 鳶飛戾天 經(jīng)綸世務(wù) 軒邈 橫柯2、斷句 ：“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”。3、翻譯句子1、.急湍甚箭，猛浪若奔2、鳶飛戾天者，望峰息心3、橫柯上蔽，在晝猶昏4、疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日教師預(yù)見(jiàn)，斷句一題不免會(huì)出錯(cuò)，注意強(qiáng)調(diào)要根據(jù)句意來(lái)劃分節(jié)奏，正確的應(yīng)為 “水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”。六、布置作業(yè)： 背誦課文附：板書(shū)設(shè)計(jì)與朱元思書(shū)吳均飄蕩(dng) 急湍 (tun) 軒(xun)邈語(yǔ)文文學(xué)與朱元思書(shū)優(yōu)秀教案范文三教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，掃清字詞障礙，結(jié)合注釋初步了解課文內(nèi)容。2.理清*結(jié)構(gòu)，通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。3.

14、領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2.理解“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句。教學(xué)方法 ：讀、研討。教學(xué)手段 ：小黑板課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們寫(xiě)過(guò)信吧?那么大家寫(xiě)信有沒(méi)有題目呢?今天我告訴大家一種比較簡(jiǎn)單的書(shū)信題目“與書(shū)”(板書(shū))，意思就是“給的信”。比如我給張三寫(xiě)信，題目就可以是“與張三書(shū)”。從前有一個(gè)叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后，迫不及待地給好友朱元思寫(xiě)了封信“與朱元思書(shū)”(補(bǔ)充板書(shū))。下面就請(qǐng)大家扮演朱元思的角色，趕快讀一下友人給你寫(xiě)的信吧!二、初讀課文，整

15、體感知1.學(xué)生初讀課文。2.指定一生讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)。明確讀音和句讀。3.全體齊誦。這封信寫(xiě)得美不美?和你平時(shí)收到的信有沒(méi)有不同?(生答)師 ：這封書(shū)信和一般書(shū)信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述，是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫(xiě)景小品文。4.俗話說(shuō)“三分*七分讀”，下面由老師給大家范讀一下?！帮L(fēng)煙俱凈.天下獨(dú)絕?！秉c(diǎn)撥：開(kāi)頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀;中間兩句，要顯得特別自在;而“自富陽(yáng)到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。5.小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學(xué)起來(lái)翻譯，老師訂正。三、分析賞析課文我們?cè)賮?lái)誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。

16、天空中萬(wàn)里無(wú)云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽(yáng)到桐廬這一百來(lái)里，全是奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二(全體齊背第一段)1.結(jié)構(gòu)分析：總分第一段總寫(xiě)富春江的特點(diǎn)，同學(xué)們用八個(gè)字概括“奇山異水，天下獨(dú)絕”。第二段和第三段就分別來(lái)寫(xiě)的水和山。2.提出問(wèn)題：這一段山水到底奇在哪，異在哪?a.先賞析異水水的特點(diǎn)：清、急。原文對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是什么?(生答)運(yùn)用了什么修辭?夸張、比喻。表現(xiàn)手法?直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合。當(dāng)堂背誦第二段。生齊背或讀。b.再賞析奇山看山之形。24字把靜態(tài)的山寫(xiě)活了，充滿生機(jī)與活力。聽(tīng)泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿之聲。天籟之音，和諧悅耳。它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，作者是懷著一種對(duì)大自然的向往之情、贊美之情來(lái)寫(xiě)的。感鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。了解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！睘榱斯γ摱鴺O力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。這正是作者的感慨。到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，但有沒(méi)有結(jié)束?接著