部編人教版四年級語文下冊第四單元單元備課(含教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo))

1、 第四單元單元概述本單元課文圍繞“動物”這一主題，安排了三篇精讀課文貓母雞白鵝，一次習(xí)作“我的動物朋友”，一個“語文園地”。貓這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的性格古怪和滿月小貓們的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；母雞描寫了作者對母雞的看法變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。白鵝向我們展現(xiàn)了一只高傲的白鵝形象，表達(dá)了作者對白鵝的喜愛之情。性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝，無不形象鮮明，栩栩如生，可親可愛。學(xué)習(xí)本單元課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，體會不同動物的特點，感受動物的可愛，體會作者是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡或熟悉的動物，要寫出它的

2、特點。1掌握本單元課文中的生字、生詞。2學(xué)會默讀課文，讀出作者對動物的喜愛之情。3體會作者是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。4體會課文語言的趣味。5引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的動物，要寫出它的特點。重點默讀課文，讀出作者對動物的喜愛之情。難點體會作者是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。貓2課時母雞2課時白鵝2課時習(xí)作2課時語文園地2課時這是一篇需要精讀的課文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓可愛特點的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，因此，在

3、教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍是用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格特點的，體會老舍是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。1采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以圖文，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。2通過讀(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，使學(xué)生從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，讓學(xué)生進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，進(jìn)而使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到體會作者感情的效果?！局R與技能】1學(xué)習(xí)本課生字。2默讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。3初步嘗試比較閱讀的方法，體會

4、不同作家對貓的喜愛之情?！具^程與方法】學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情。重點了解貓的性格特點，體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。難點了解文章的寫作特點。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解老舍。2課時1學(xué)習(xí)本課生字。2默讀課文，了解課文內(nèi)容，讀出作者對貓的喜愛之情。3理解貓的性格“古怪”。重點默讀課文，了解課文內(nèi)容，讀出作者對貓的喜愛之情。難點感知第1自然段的寫作特點。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣1出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了快樂。貓就是其中的一種。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎樣的印象呢？

5、2我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還為它寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。先圈畫出生字新詞和不理解的地方，再和小組同學(xué)交流。2預(yù)習(xí)匯報。3再讀課文，邊讀邊想：課文寫了貓的哪些特點？哪幾個自然段是寫“古怪”的？哪幾個自然段是寫滿月的小貓的？(小組交流，討論匯報)4課文中哪兩個句子最能概括貓和滿月的小貓的特點呢？找一找并畫出來。(課件出示：(1)貓的性格實在有些古怪。(2)滿月的小貓們就更好玩了。)這兩句在文中起什么作用呢？(討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。)5句子比較。(課件出示)(1)貓的性格有些古怪。(2

6、)貓的性格實在有些古怪。讀一讀，看看這兩個句子哪個更好些？為什么呢？“實在”還可以換成哪些詞呢？(“實在”更加突出了貓性格的古怪，使語氣更加肯定。)三、讀中感悟，理解貓性格的“古怪”(一)學(xué)生自由讀文。思考：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。(二)小組合作交流，學(xué)生匯報。第2自然段講了哪幾層意思？課文中有哪些自然段的寫法和它一樣？1從文中哪些地方能看出貓的“老實”呢？(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓睡覺時的樣子)。(找出重點詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問)(2)誰能把貓的這種無憂無慮的性格特點，用朗讀的形式表達(dá)出來呢？(3)“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在

7、了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。2從哪幾句話又能看出貓很“貪玩”呢？(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓玩耍的樣子)。(找出重點詞語：一天一夜、任憑也)(2)“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑”說一句話？(3)想一想，都有誰會怎么呼喚它呢？3按前面的方法，小組合作探究。貓的“盡職”又表現(xiàn)在哪兒呢？(1)學(xué)生讀句子，教師放課件(貓捉老鼠時的樣子)(找出重點詞語：屏息凝視、非不可)(2)“屏息凝視”是否意味著貓不呼吸了呢？讓我們屏息凝視3秒鐘，有什么感覺？貓要這樣“一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這是一只怎樣的貓??？(3)讀一讀，讀出貓盡職的

8、性格特點來。4貓的這些古怪的性格特點，課文是用怎樣的句式連起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。(1)“說它老實吧，它的確()；可是()；說它貪玩吧，的確是啊()可是()”(2)“它很老實，它的確()；可是()；它很貪玩，的確是可是”(3)仔細(xì)讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？(4)情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？(5)作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個頑皮的孩子，字里行間滲透著作者對貓的喜愛之情。(6)大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。5貓還有什么古怪的性格特點嗎？(1)學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。(2)從哪些地方能看出老舍先生對貓的喜愛

9、之情呢？課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！崩斫狻安洹?。什么是蹭呢？做個動作看看，會有什么感覺呢？此時的貓在作者的眼里像什么呢？怎么才能讀出這種喜愛之情呢？(3)課件出示：“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！闭f說你對“小梅花”的理解？作者把貓的臟腳印說成是幾朵梅花，從中可以看出什么呢？讓我們讀出老舍先生的喜愛之情吧！(4)課件出示：“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?！必埖慕新曈虚L短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在本是平常的叫聲，可在作者的筆下卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到什

10、么呢？帶著這種情感讀讀這一句吧。6貓的性格古怪還可以從哪幾句話看出來呢？(1)課件出示：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?2)哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？(找出重點詞語：藏起來、不要說就是)四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)1老舍先生家的貓性格真是古怪。(引讀：它既又學(xué)生接讀)。2老舍先生用平實的語言，讓我們真切地體會到了貓性格的古怪和他對貓的喜愛之情。那么，他筆下的滿月小貓又是怎樣的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。1體會滿月小貓的可愛。2交流從哪些地方可以看出作者非常喜歡貓。3初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家對貓的喜愛之情。重點體會滿月小貓

11、的可愛。難點用加點的詞語寫一段話。一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那只性格古怪的貓，那么誰能用一句話概括一下貓的性格特點？填空：它既()，又()；既()，又()；既()，又()。二、品讀欣賞，體會滿月小貓的可愛1學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括滿月小貓的特點？(1)課件出示：“滿月的小貓們就更好玩了”。(學(xué)生讀這一句。)(2)這一句在文章中起什么作用呢？(過渡句，也是本段的中心句)(3)為什么用了一個“更”字？這說明了什么呢？(滿月的小貓更惹人喜愛)2再讀課文，邊讀邊想。從哪幾句話可以看出滿月的小貓“更好玩”呢？畫出文中的句子，多讀幾遍。3學(xué)生匯報，交流。出示重點詞句：

12、媽媽的尾巴、一根雞毛沒完沒了、摔跟頭再跑再跌撞疼了也不哭。4課件出示：小貓玩耍的場景。多淘氣的小貓??！面對滿月的小貓作者沒有責(zé)打而是滿心的喜愛，從文中哪些地方可以看出來？理解“生氣勃勃”并說一句話。5默讀課文。三、對比閱讀，體會不同作家對貓的喜愛之情1總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格有些古怪的特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀“閱讀鏈接”中的片段，相信大家會有新的收獲。2指生讀夏丏尊的貓、周而復(fù)的貓，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出夏丏尊是圍繞人對貓的態(tài)度來寫貓的，周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。3說說老舍是圍繞貓得哪些方面來寫的？4交流三位作家表達(dá)對貓的喜愛之情時，

13、有什么不同之處。四、總結(jié)全篇，情感升華1說說從哪些地方可以看出作者非常喜歡貓。作者在寫貓和滿月小貓的時候，是圍繞哪句話來寫的？用了哪些事例呢？2小練筆。(1)自讀“小練筆”。(2)指生說出這段話的特點。(3)學(xué)生仿寫一只小動物。(4)朗讀、欣賞、評價學(xué)生作品。五、指導(dǎo)寫字1學(xué)生自寫田字格中的生字，給生字組詞。2學(xué)生交流識字、寫字要領(lǐng)。3教師提示“遭、殃、盆”等生字的寫法。4學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。滿月的小貓：天真可愛開課時，我充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中，獲得生動、直觀的感受，引領(lǐng)學(xué)生融入到文本中去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。在教學(xué)中，我還讓學(xué)生真正走進(jìn)課

14、文，領(lǐng)悟文字所表達(dá)的效果。如對本文中“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗去想象、去理解，去感悟。由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行充分的朗讀，獲得了一定的感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、融合，因此心有所悟，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻。本節(jié)課我還采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，敘述了作者對母雞的態(tài)度的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、

15、媚俗的母雞形象；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，作者對母雞的情感也由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本課的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。同時體會作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。1圍繞主題研讀課文環(huán)節(jié)，可采用自主合作探究法，同桌討論交流體會。2引導(dǎo)學(xué)生賞析重點詞語，體會作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。3運(yùn)用朗讀品味法，引導(dǎo)學(xué)生讀出雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的品質(zhì)。4聯(lián)系實際法。由雞母親的品質(zhì)聯(lián)想到自己的母親，將感恩教育融入本課教學(xué)中?！局R與技能】1學(xué)會本

16、課生字、生詞。2了解作者筆下母雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。3比較作者寫貓和母雞叫聲的句子，體會作者情感的不同。4結(jié)合課文，感受作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)?！具^程與方法】通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有感情地朗讀課文，在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容【情感、態(tài)度與價值觀】了解作者筆下母雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。了解作者筆下母雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。教師：課件。學(xué)生：搜集老舍的作品，預(yù)習(xí)課文。2課時1學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2默讀課文，了解課文內(nèi)容，用不同

17、的符號畫出作者討厭和不敢討厭母雞的句子，說說產(chǎn)生變化的原因。用不同的符號畫出作者討厭和不敢討厭母雞的句子，說說作者產(chǎn)生這種變化的原因。一、導(dǎo)入新課，了解作者1看錄像，初步認(rèn)識母雞。2師：今天我們來學(xué)習(xí)母雞，你知道這篇文章是誰寫的嗎？3出示資料，認(rèn)識作者老舍。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1全班齊讀課文。要求：(1)圈出新字生詞。(2)標(biāo)出自然段的序號。(3)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化。(4)哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪幾個自然段是寫作者尊敬母雞的？2反饋交流。(1)出示生字，學(xué)生指讀。(2)出示生詞，學(xué)生齊讀。疙瘩欺侮毒手一撮毛恨不能成績聾人孵出雛雞警戒啄一啄啼叫凄慘 三、圈畫作者前后

18、態(tài)度變化的原因1學(xué)生討論交流作者對母雞態(tài)度前后發(fā)生的變化。(一向討厭不敢再討厭)2第13自然段寫作者討厭母雞；第410自然段寫作者不敢再討厭母雞。3過渡：為什么作者會討厭母雞？你是從哪些詞句中看出來的？用“”畫出來。為什么作者不敢再討厭母雞，用“”畫出來。4交流作者對母雞情感變化的原因。四、練習(xí)寫字1同桌互相練寫田字格中的生字。2學(xué)生交流怎樣寫好這些字。3教師提示“孵、掘”等字的寫法。4在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。母雞一向討厭不敢再討厭1了解作者筆下母雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。2比較作者寫貓和母雞叫聲的句子，體會情感的不同。3結(jié)合課文，感受作者用詞的

19、嚴(yán)謹(jǐn)。重點了解作者筆下母雞的特點，感知作者對母雞由厭惡到尊敬的情感變化原因，感受雞母親偉大的母愛。難點1比較作者寫貓和母雞叫聲的句子，體會情感的不同。2結(jié)合課文，感受作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的母雞，我們上節(jié)課了解到作者對母雞的態(tài)度先是？后來是？2教師出示這兩句話：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。你是從哪兩個詞讀出來的？抓住“一向”“不敢”體會作者前后態(tài)度的不同。3從“一向討厭”到“不敢再討厭”這是多大的情感變化??！這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)地品味作者的情感。二、學(xué)習(xí)“一向討厭母雞”部分1這母雞到底怎么討厭呢？那我們就得讀讀課文的？(第13自然段)你認(rèn)為這是

20、一只()的母雞。用一個詞語來填空，并說一說作者用了什么寫法寫出了母雞的討厭。2組內(nèi)交流，形成共識，準(zhǔn)備展示。教師讓同學(xué)起來發(fā)言。3全班交流：(引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地說)預(yù)設(shè)：(1)這是一只叫聲討厭、無病呻吟的母雞。(你從哪些詞看出它的叫聲討厭？抓住“沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴”感受母雞的討厭)4這是一只欺軟怕硬的母雞。抓住母雞對公雞、鴨子、其他母雞的態(tài)度來對比感受。(教師可以在學(xué)生發(fā)表意見后再來引導(dǎo)：你們看，作者寫母雞為什么還要寫公雞、寫鴨子呢？)5這是一只拼命炫耀的母雞。課件出示這句話：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。(先讓學(xué)生發(fā)表

21、意見，你們怎么就看出母雞愛炫耀？先看第一個分句，母雞的這點兒成績是什么？這點兒成績至于驚動全世界嗎？作者這樣寫突出了什么？再看第二個分句。你讀出了什么？聾人能聽見聲音嗎？那么，作者這么寫是用了夸張的手法。作者這種有些不符實際的寫法也是在突出母雞令人討厭嗎？)由學(xué)生自己說出來，教師相機(jī)點撥即可。三、學(xué)習(xí)“不敢再討厭母雞”部分1這樣一只叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己的母雞著實讓人討厭，可是后來作者為什么改變了看法呢？學(xué)生回答。教師板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。同學(xué)們，你們認(rèn)為老舍先生用這些詞語來形容母雞準(zhǔn)確嗎？我們來默讀課文的第二部分(第410自然段)。分別勾畫出母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的一些細(xì)

22、節(jié)，還可以在旁邊寫寫你的感受。2組內(nèi)交流。3全班交流：預(yù)設(shè)：(1)負(fù)責(zé)第5自然段：母雞隨時保持著警戒的狀態(tài)。想象一下：怎么警告雞雛的？上節(jié)課有同學(xué)提出，為什么文中用到了這么多兒化音的詞語，我們把這一段中帶有兒化音的詞語找出來讀一讀，你讀出了什么？(體會到作者運(yùn)用兒化音，把對母雞的態(tài)度由討厭轉(zhuǎn)到尊敬，讀起來更親切，同時更接近口語，這正是本課語言的特色之一)這是一只負(fù)責(zé)的母雞，第8自然段?！疤浣小薄绊敿怃J”“頂凄慘”，母雞的叫聲，你還覺得討厭嗎？(不討厭)因為它是為了保護(hù)雞雛而叫。(2)慈愛第6自然段“咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下”第7自然段“一聲也不哼”。(3)勇敢第6自然段“假若有別

23、的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分”與前面的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”形成對比，感受成為了母親的母雞是多么勇敢呀！(4)辛苦第6自然段理解：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多?！弊髡哌\(yùn)用打比方、對比的寫法讓我們感受母雞為了讓小雞吃飽，非常辛苦勞累。這是一只任勞任怨、慈愛的母雞。作者抓住了母雞的動作來寫，結(jié)合第7自然段：“一天不知教多少次”“它還半蹲著”。4母雞因為有了一群雞雛而變得(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦)，所以作者(不敢再討厭母雞了。)此時此刻你能感受到作者對母雞的一種怎樣的情感？(歌頌、贊美)讓我們帶著這份感情齊讀第9自然

24、段。5通過交流，我們發(fā)現(xiàn)母雞真是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呀?？磥?，老舍先生用詞十分準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，我們可要向他學(xué)習(xí)喲。四、感受母愛，升華情感1老舍先生只是在贊美這只雞母親嗎？不是的，其實他是想贊頌天下所有的母親，因為(一個母親必定就是一位英雄。)帶著對雞母親的這份敬意一起讀它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。2此時此刻你一定知道了，作者為什么要寫這篇文章。上節(jié)課有人提問：為什么作者先寫對母雞的討厭，再寫對母雞的尊敬呢？(為了突出對母雞的的贊美、敬佩)這種寫法叫先抑后揚(yáng)，(板書寫法)。寫母雞的討厭是為后文作鋪墊，因為一個母親必定就是一位英雄。

25、雞母親是一位英雄，老舍的母親也是，你的母親呢？全天下的母親都是一位英雄。3課前讓大家搜集關(guān)于母愛的文章來讀，從文章中我們一定都能感受到，世界上那無與倫比而又深沉的母愛。老師也搜集了一個關(guān)于母愛的故事與大家分享：一位來自貧困山區(qū)的母親，在多次輾轉(zhuǎn)驢車、汽車和火車后，來到外地探望服刑的兒子。當(dāng)老母親見到兒子時，她給兒子掏出用白布裹著的葵花子仁。老母親全嗑好了。沒有殼的葵花子仁，白花花的，密密麻麻。服刑的兒子接過這包葵花子仁，手開始抖。母親亦無言語，撩起衣襟擦淚。母親為了探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要省吃儉用一年時間，才能湊足路費。來之前，她白天農(nóng)忙，晚上就在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起

26、，堆得像小山一樣，母親不舍得吃一粒，因為這是兒子最喜歡吃的。十多斤瓜子仁，不知嗑了多少個夜晚。在所有探監(jiān)的人當(dāng)中，他母親的衣衫最襤褸。母親一粒一粒嗑出來的瓜子仁，包含了對兒子的千言萬語。此時只聽見“撲通”一聲，兒子給母親跪下，他懺悔了。4此時此刻你是否想到了你的母親？想到了母親為了你任勞任怨？拿起我們手中的筆，我手寫我心，觀察母親日常生活中對你一點一滴的關(guān)愛，用上今天學(xué)到的寫法，以母親為題，完成一篇小練筆。母雞(先抑后揚(yáng))雞母親本篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受雞母親偉大的愛；比較文章表達(dá)上的不同特點，感悟作者的語言風(fēng)格。在教學(xué)中，我先以作者的

27、情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例，去體會作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁吹倪^程，體會作者對母愛的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺?，提升對母愛的認(rèn)識。在教學(xué)中，我還將讀與思有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀課文中的句子，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學(xué)生體會到同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言風(fēng)格也各具特色。白鵝是著名漫畫大師、文學(xué)家豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文向我們描繪了一只高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、

28、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動而具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不但不令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，極富情趣。豐子愷先生不僅采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。一提及白鵝，學(xué)生隨口就會吟誦駱賓王寫的古詩詠鵝?？梢姲座Z在學(xué)生的眼中是一種漂亮的、喜歡在水里撥清波的動物。而豐子愷先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味作者風(fēng)趣幽默的語言，了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛。這篇文

29、章語言風(fēng)趣幽默，詞語豐富、精彩。在整堂課中，教師可讓學(xué)生通過自讀課文，獨立思考，合作討論、合作表演等方式來理解文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，教給學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的方法，這樣不僅能讓學(xué)生自己解決問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力?！局R與技能】1學(xué)會本課生字。2朗讀課文，體會語言的趣味。3體會作者對白鵝的思想感情，學(xué)習(xí)作者是如何寫出鵝的高傲特點的。4讀“閱讀鏈接”，體會兩位作家筆下鵝的共同點，體會兩篇文章表達(dá)上的相似之處?！具^程與方法】通過自主、合作、探究，使學(xué)生掌握本課重點內(nèi)容?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受白鵝的高傲，品味作者語言的趣味。重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝高傲的

30、特點的。難點體會作者對白鵝的喜愛之情。教師：課件。學(xué)生：查閱豐子愷的相關(guān)資料，了解鵝。2課時1學(xué)會本課生字、生詞。2初讀課文，理清課文思路。3了解課文第2自然段在文中的作用。重點朗讀課文，理清課文思路。難點了解課文第2自然段在文中的作用。一、漫畫導(dǎo)入，簡介作者1老師帶來了幾幅漫畫，大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)2欣賞完了漫畫，你想說些什么？(學(xué)生自由表達(dá))有哪位同學(xué)知道這些漫畫的作者是誰？(豐子愷)對于漫畫家豐子愷，你了解多少呢？3根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡介。豐子愷先生多才多藝，但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文白鵝就是他的名作之一

31、，請大家齊讀課題。(板書：白鵝)二、初讀課文，整體感知下面我們就走進(jìn)課文，一起來領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象。1學(xué)生自由讀課文。2檢查生字生詞。大家都讀完了課文，現(xiàn)在讓老師來考考你們，你們能不能正確讀出文中的生詞。我想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。(課件出示：叫囂、狂吠、窺伺、侍候、京劇、昂首大叫、奢侈、譬如、敏捷、堂倌、一絲不茍、看守、大模大樣、供養(yǎng)不周。)3感知課文大意。(1)大家對本課的生字詞掌握得還不錯，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下的印象。(指名幾位學(xué)生回答)豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣

32、的呢？文中有一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。(2)根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：“好一個高傲的動物”！學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲。(3)知道“高傲”是什么意思嗎？(4)學(xué)生匯報：特別驕傲、傲慢等。如果把這個詞用在你身上，你愿意嗎？(不愿意)。是呀，“高傲”這個詞含有貶義，難道豐子愷先生很討厭白鵝嗎？(不是)那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上？(學(xué)生自由表達(dá))是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐子愷先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個高傲的動物”來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？(5)根據(jù)學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相。課件出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你們

33、讀的這句話是第幾自然段？(第2自然段)，這個自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。三、書寫生字1抽讀生字。2給生字組詞。3指導(dǎo)寫字。(1)分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。(2)學(xué)生寫字。(3)學(xué)生寫完后，選取有代表性的進(jìn)行展示、評議。四、布置作業(yè)完成課后習(xí)題二。白鵝高傲1朗讀課文，體會語言的趣味。2體會作者是如何寫出鵝的高傲的。3讀“閱讀鏈接”，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，體會兩篇文章表達(dá)上的相似之處。重點體會作者是如何寫出鵝的高傲的。難點體會作者對動物的思想感情，體會作者是如何寫出鵝的高傲的。一、感情朗讀，交流心語1朗讀自己喜歡的片段。2交流自己喜歡的原因。二

34、、體會高傲，感悟?qū)懛?一)學(xué)習(xí)第3自然段，聽叫聲。過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧！請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語畫下來，并好好體會。1學(xué)生默讀第3自然段。2匯報交流：(1)誰來說說白鵝的叫聲的特點是什么？(2)根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑?？(學(xué)生匯報：很嚴(yán)厲很大聲地叫)鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲，嚴(yán)肅鄭重，就像在訓(xùn)斥著你。誰能讀出這種語氣？(3)指名學(xué)生讀。是呀，如此高傲的叫聲，當(dāng)有生客進(jìn)來時，他便厲聲叫囂?！皡柭暯袊獭笔鞘裁匆馑?？(學(xué)生匯報：很囂張地大叫)白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時你仿佛聽到它在叫什么？(4)指

35、名學(xué)生說。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫?！耙源蠼小钡摹翱浴笔鞘裁匆馑?？是“喉嚨”。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫，想想它的叫聲怎樣？(學(xué)生匯報：很兇、很霸道)(5)此時你仿佛聽到它在叫什么？(指名學(xué)生說)(6)白鵝如此傲慢、囂張霸道地叫，它是在為主人做什么？(學(xué)生匯報：看家、看守門戶)是呀，所以他的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。它也能看守門戶。老師覺得鵝看守門戶的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)，因為鵝的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲，而且還明白了鵝看守門戶很認(rèn)真、很盡責(zé)。難怪豐子愷先生會這樣說：(學(xué)生接讀“好一個高傲的動物”。)(7)板書：嚴(yán)肅鄭重。(二)學(xué)習(xí)第4自然段，觀步態(tài)。過渡：白

36、鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的？1學(xué)生自由思考鵝的步態(tài)。2根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?？催^凈角出場嗎？(沒有)想看嗎？3播放凈角出場的視頻。誰來說說凈角出場的樣子？(學(xué)生匯報：步調(diào)從容、大模大樣)“從容”是什么意思？(不慌不忙)誰能讀出“步調(diào)從容、大模大樣”的語氣？多有派頭呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎？哪位同學(xué)能模仿鴨子的走路姿勢？4根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相?！熬执俨话病笔鞘裁匆馑?？(不自然、不安定)鴨子走路步調(diào)很快，很不自然。老師表演給你們看(師模仿)。鴨子的步調(diào)不好看吧，很不自然。誰能讀

37、出這種急速、不自然的語氣？(指名學(xué)生讀)5讀到兒，老師不禁要問，這一段明明是介紹鵝的步態(tài)，怎么又寫起鴨的步調(diào)，這是為什么？6學(xué)生匯報：通過寫鴨子的步調(diào)，更能表現(xiàn)鵝走路的特點。像這樣的寫法叫“對比”。那我們一起來把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀。(板書：局促不安、大模大樣。)(三)學(xué)習(xí)第57自然段，笑吃相。這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀第57自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來，好好地體會。1學(xué)生自讀第57自然段。2匯報交流。(1)你覺得哪個句子寫得很有趣？(2)根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥

38、和草。誰再來告訴大家鵝是怎么吃飯的？(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個詞來形容，(三眼一板)是什么意思？(指鵝的吃相刻板，從不改變。)我們再來讀讀這句話。鵝吃飯的東西能少嗎？(不能)吃飯的順序能改嗎？(不能)是呀，鵝吃飯時就是這樣三眼一板。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。(3)你還覺得哪兒有趣？(預(yù)設(shè)：我覺得白鵝吃飯時需要有人侍候，像個大老爺)是呀，能不能找到句子讀一讀？A學(xué)生讀句子：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。B堂倌是什么意思？(古時飯館、茶館、酒店中的招待人

39、員。)“老爺”舊時仆人對主人的稱呼，這里用來形容白鵝高傲的脾氣。此時，主人都變成招待人員了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見白鵝真是個高傲的動物呀。(4)作者把鵝稱為“鵝老爺”，你體會到了什么？(體會到了作者對鵝的喜愛。)(5)為什么鵝吃飯要人侍候？(學(xué)生匯報：因為附近的狗很多，狗會偷吃鵝的飯)是呀，就是鵝三眼一板的吃法才讓附近的狗有機(jī)可乘，也給我們上演了更加有趣的一幕，想看看嗎？(6)(課件播放狗偷食的動畫)有趣嗎？(有趣)趕緊讀讀課文，看看文中是怎么寫的？(7)根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示：每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。誰來讀？當(dāng)

40、這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時會怎樣叫？(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的鵝會厲聲大叫。)是呀，狗偷食如此敏捷，鵝的叫聲如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因為鵝吃飯時的“三眼一板”。我們讀出這種趣味吧。(引導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀出鵝昂首大叫時的高傲)。(板書：三眼一板。)(四)交流課后第二題，悟“高傲”。1學(xué)生交流從文中摘抄的詞語。2互相查漏補(bǔ)缺。3總結(jié)作者運(yùn)用什么方法寫出了鵝的高傲。三、閱讀鏈接，比較異同1閱讀課后的“閱讀鏈接”，說說白公鵝一文中白鵝的特點及作者寫作特點。2說說兩篇文章中鵝的共同點。(都很高傲、可愛)3交流兩篇文章表達(dá)上的相似之處。四、總結(jié)寫法，學(xué)以致用1我們認(rèn)識了一只高傲的白鵝，和一只有派頭的白

41、鵝。你們覺得這兩篇文章的作者喜歡鵝嗎？(喜歡)那他們?yōu)槭裁从谩案甙痢薄芭深^”這兩個詞來形容鵝？(這是反語的寫法)什么是反語呢？(反語就是用本意相反的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶實褒)誰能用這種反語的形式說一句話。2寫自己喜歡的小動物。同學(xué)們，現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡或熟悉的小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方面寫。白鵝高傲白鵝是一篇極富情趣的文章，作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反等的寫作手法，把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝形象刻畫得生動有趣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點的寫作方法，品讀字、詞、句，感悟作者對鵝的喜愛之情。朱熹說：

42、“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！彼赃@堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法讀。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀，體會語言精妙讓學(xué)生讀，積累語言還是讓學(xué)生讀。引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了語言風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達(dá)的情感。豐子愷先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從“好一個高傲的動物”為引子，再到“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“鄭重嚴(yán)肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲

43、、步態(tài)，吃相”的段落中，有大量的四字詞語用得準(zhǔn)確生動，如厲聲叫囂、引吭大叫等。我采用不同形式的讀，讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性。我通過表演的形式，讓學(xué)生理解“大模大樣”“局促不安”的意思；我通過動畫的形式，讓學(xué)生理解“三眼一板”“空空如也”的意思。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生積累了語言，還掌握了文章的寫作方法，此時布置小練筆，學(xué)生便能讀寫結(jié)合，水到渠成，真正做到了一課一得。選擇課本中的一個情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個情境，向別人介紹自己養(yǎng)過的一種動物。如果自己沒有養(yǎng)過動物，也可以寫一寫自己熟悉的動物。在寫的過程中，要寫出動物的特點。四年級的孩子都喜歡小動物，喜歡是創(chuàng)作的源泉。由于本單元的課文都是寫動物的，

44、同時學(xué)生初步掌握了一些作家寫動物的方法，因此能夠輕易完成本次習(xí)作。教學(xué)本次習(xí)作時，課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察動物，了解動物的習(xí)性、習(xí)慣等特點。注重指導(dǎo)學(xué)生采用合作交流、自評互評的學(xué)習(xí)方法，開展習(xí)作課?！局R與技能】寫自己養(yǎng)過或喜歡的動物，要求寫出動物的特點，表達(dá)真情實感?！具^程與方法】能有條理地寫出一種動物的外形和它的特點及和你發(fā)生的有趣的事?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)與動物和諧相處的情趣。寫出動物的特點。教師：課件。學(xué)生：課前觀察動物，觀看動物相關(guān)的視頻。2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，你們想猜一猜嗎？兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(老鼠)名字叫

45、小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕它。(小狗)小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓住特點。正是因為謎語抓住了動物的特點，而同學(xué)們也注意到了動物的特點，所以大家一下子就猜出來了?？?，抓住特點多么重要呀！今天我們就用抓住特點這一方法來說一說、寫一寫“我的動物朋友”。二、小組合作，表達(dá)交流1課件出示動物圖片。同學(xué)們，跟老師一起逛逛動物農(nóng)場，去看看里面有沒有你的動物朋友呢？2同學(xué)們，你們的動物朋友分別是誰呢？3學(xué)生交流。4同學(xué)們在這么多的動物當(dāng)中，你最喜歡哪一種動物？為什么喜歡它？說給大家聽聽，還可以展示一下它的照片。5看來同學(xué)們真是很喜歡動物，可愛的小狗，性格古怪的小貓說起

46、它們，同學(xué)們個個滔滔不絕；那就讓我們都來動手寫一寫吧！三、明確要求，理清思路1怎樣才能把我們喜歡的動物寫得活靈活現(xiàn)呢？2學(xué)生交流方法。3引導(dǎo)學(xué)生明確寫動物的方法。結(jié)合情境一，引導(dǎo)學(xué)生寫出動物的外貌特征。(1)星期天放羊回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴幫忙找一找。師：小作者會怎樣對小伙伴們介紹自己的小羊呢？學(xué)生自由思考、交流。教師小結(jié)：要寫出小羊的外貌特征。(2)我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。師：鄰居要怎樣照顧我家的小狗呢？學(xué)生自由思考、交流。教師小結(jié)：要寫出小狗的生活習(xí)性。(3)我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。師：“我”會用什么方法

47、說服同學(xué)收養(yǎng)小貓呢？學(xué)生自由思考、交流。教師小結(jié)：講一講小貓的可愛。四、總結(jié)方法，欣賞佳作總結(jié)寫作提綱：第一，要對我們所寫的動物進(jìn)行仔細(xì)地觀察。第二，要寫好所寫動物的外貌特點。第三，要寫出小動物的生活習(xí)性。第四，要寫出小動物的特點(可愛，勇敢，膽小，調(diào)皮)。五、自我構(gòu)思，自由寫作1結(jié)合課前的觀察，構(gòu)思習(xí)作提綱。2學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。我的動物朋友喜愛習(xí)作講評。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入上次課，同學(xué)們寫了自己的動物朋友，老師把你們的習(xí)作寄給了一家動物保護(hù)協(xié)會。他們看了你們的習(xí)作后，評出了他們心目中最喜歡的小動物，并委托老師在我們班舉辦一次頒獎典禮。想知道哪些同學(xué)得獎了嗎？讓我們馬上開始“我的動物朋

48、友”頒獎典禮吧！二、欣賞范文1你們在看到動物的時候，第一眼是被它們的什么吸引呢？(外表)是??！看來動物和人一樣，顏值很重要??！2我們班哪些同學(xué)筆下的動物顏值最高，獲得了評委的喜愛呢？我們一起來看看獲獎名單！3你們想看看這些動物究竟長什么樣嗎？4動物保護(hù)協(xié)會給我們發(fā)來了其中一位同學(xué)的作品，誰愿意讀給全班聽聽？其他同學(xué)一邊聽，一邊思考，想想這位同學(xué)寫得好的地方在哪兒。5品讀美文，問：這個同學(xué)寫了貓的哪些部位？抽生說，師總結(jié)：像這樣寫完一個部位再接著寫下一個部位，叫做按順序描寫，這是第一個優(yōu)點。她在寫這些部位的時候抓住了哪些特點呢？抽生說，每個部位都抓住了特點，這是第二個優(yōu)點。還有別的優(yōu)點嗎？抽生說

49、，我們抓住了特點，有些部位的特點還可以發(fā)揮想象，把它寫生動，這是第三個優(yōu)點，只要做到了三點，就能把小動物寫得栩栩如生了，也能表達(dá)出你對小動物喜愛之情。這也是我們習(xí)作的主題！那現(xiàn)在就請你們讀出這位同學(xué)對小貓的喜愛之情吧！三、習(xí)作欣賞及修改過渡：都說這是個看臉的世界，但光看動物的臉行嗎？還需要看動物什么？我們一起回憶一下，本單元的課文，作者除了寫這些動物外貌之外，還寫了什么呢？看來在動物的世界里，臉是很重要的，習(xí)性也很重要，動物的特點就更重要了。我們現(xiàn)在就來揭曉最佳習(xí)作獎吧！1頒獎。我們最佳習(xí)作獎，設(shè)置了復(fù)賽，進(jìn)入了復(fù)賽，就還有機(jī)會獲獎！想獲獎嗎？那就先和老師一起向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)討討經(jīng)驗吧！2欣賞美

50、文一：請默讀這個片段，思考這個片段中的小動物有什么特點？(抽生說)，哪一句話概括出來了？我們要寫一個小動物的某一個習(xí)性，要抓住它的特點，并一句話概括出來，也就是這段話的中心句。我們抓住了特點，要怎么表達(dá)出來呢？這位小朋友是用什么方法讓別人理解他家的小兔子是“小饞貓”的？中心句以前的部分寫的是什么？看來概括出特點還不夠，還要用一件具體的事來體現(xiàn)動物的特點！我們繼續(xù)欣賞，這個片段還有什么值得我們學(xué)習(xí)的。抽生說，這些都是作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮了想象。這樣做的好處是把動物的某一種特點凸顯出來，給人留下深刻印象。我們一起來回顧一下，小作者怎么把小兔子貪吃的特點寫出來的，(第一步，方法是？第二步)3欣

51、賞美文二：接下來讓我們一起認(rèn)識一只小貓，請同學(xué)們默讀這個片段，思考：這個同學(xué)做到這三步了嗎？分別用的什么方法？(抽生說。)4看來做到這三點，就能在字里行間流露出對小動物的喜愛之情了，都說藝術(shù)源于生活，要寫出一篇好的文章，我們在生活中要怎么做呢？(仔細(xì)觀察！)5那我們再帶著喜愛之情讀讀這兩個片段吧！6集體評改：有個同學(xué)寫了他家的小狗，沒有獲獎，但他很想進(jìn)入復(fù)賽，你們能幫幫他嗎？他是這樣寫的。(抽生讀)，都說評改評改，有評才有改，我們一起評一評，我們按照黑板上的三個步驟來，第一步，概括特點，他做到了嗎？文中的這只小狗有什么特點？第二步，體現(xiàn)特點他做到了嗎？用了哪些事例。第三步，凸顯特點，他做到了嗎

52、？我們幫他改一改。7我們一起讀讀改過后的這個片段，讀完你有什么感受？8經(jīng)過這樣一改，他肯定能進(jìn)入復(fù)賽，你想跟他一樣進(jìn)入復(fù)賽嗎？請你先選擇一個習(xí)作的片段，自己先按照上面的三個步驟評一評，看哪一步自己沒做到，然后有針對性地改一改。等一下我們就現(xiàn)場選出進(jìn)入復(fù)賽的同學(xué)！四、習(xí)作例文可愛的小金魚我最喜歡的動物是家里魚缸中那條小金魚。小金魚全身的鱗片是紅色的，像一片片小紅葉。它的身材不僅又小又苗條，還很萌。它的眼睛小小的，像兩顆芝麻粒兒。尾巴是紅白相間的，十分漂亮。小金魚有四片紅色魚鰭，當(dāng)它游動時，四片魚鰭就像四支紅色的船槳。只要我把手在魚缸上面一晃，小金魚就把腦袋湊過來，以為我要給它喂食，小嘴巴一張一合

53、的，還吐出了許多小泡泡，一副可憐巴巴的樣子，惹人憐愛。這時我馬上給它喂了兩顆魚食，它就趕緊把頭湊過來吃。小金魚很貪玩，它吃完東西后就在魚缸里玩耍，自由自在的。小金魚玩累了就睡覺，睡醒了后就玩，顯得十分活潑可愛。我想等它長大了就給它買個更大的魚缸。小金魚很喜歡睡覺，它中午要睡覺，晚上也要睡覺。小金魚睡覺的時候就像浮在水中的塑料魚，一動不動的。我搖一下茶幾，小金魚就醒來了，在魚缸里游來游去，好像在大叫：是誰打擾我睡覺？看著它焦急的樣子，我心里想：是我干的，你能把我怎么樣？如果小金魚知道是我吵醒它的話，它肯定會想：“你是個大壞蛋，竟然打擾本小姐睡覺！”有時候，小金魚睡得很沉，無論我怎么搖茶幾，它都不

54、醒。我想它真是條貪睡魚。我喜歡小金魚。它是我的好朋友。點評：本文通過對小金魚的外貌特征和“進(jìn)食”“游玩”“睡覺”等生活習(xí)性描寫，以及敘述發(fā)生在“我”與小金魚之間的故事，使得小金魚“貪吃鬼”“貪玩鬼”“貪睡鬼”“小公主”的形象躍然紙上。小作者還運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，使小金魚的形象更加生動鮮活。字里行間流露出了小作者對小金魚真切濃烈的喜愛之情！五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們既欣賞了獲獎小作者的美文，也學(xué)到了外貌描寫、神態(tài)描寫的寫作方法。同時我們還活學(xué)活用，把神態(tài)描寫的方法用到了自己的習(xí)作中，有很多同學(xué)都進(jìn)入了復(fù)賽，就讓我們期待第二輪的頒獎典禮吧！這次習(xí)作教學(xué)所寫的對象是學(xué)生喜聞樂見的動物，同學(xué)們個個興趣盎然。在寫作指導(dǎo)課中，我利用課本中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考。在講評課中，創(chuàng)設(shè)比賽情境，通過頒獎、復(fù)賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何用看似貶義的詞語來表達(dá)對動物的喜愛之情的?！白R字加油站”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換偏旁的方法識字?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用動物特征比喻某類人的詞語；體會冒號的用法，從短語中任選一個，仿照著寫一寫；體會句子中語氣詞的表達(dá)效果?！皶鴮懱崾尽敝笇?dǎo)學(xué)生正