九種常見(jiàn)修辭手法的含義、作用(效果)及比較

1、最新 料推薦九種常見(jiàn)修辭手法的含義、作用（效果）及比較一、知識(shí)要點(diǎn)1、正確辨識(shí)和運(yùn)用比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等常見(jiàn)的修辭手法，理解它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的表達(dá)作用；2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式；3、語(yǔ)言表達(dá)能做到簡(jiǎn)明、連貫、得體；4、理解并掌握常見(jiàn)的修辭方法的表達(dá)作用。二、從題型分析看，對(duì)修辭的考查要求是：有對(duì)修辭手法的辨識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辨識(shí)。解答時(shí)， 要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。有對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本

2、質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解， 不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果， 還要體會(huì)出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題（包括主觀題和客觀題） ，其中主觀題越來(lái)越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。三、修辭手法， 就是通過(guò)修飾、 調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。常見(jiàn)的修辭手法有很多，主要有以下九種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。這些修辭中，考查的最多的是比喻。對(duì)這九種要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)，并能正確辨析，熟練運(yùn)用。一般說(shuō)

3、，比喻、比擬、夸張、借代是語(yǔ)言類；對(duì)偶、排比、反復(fù)是結(jié)構(gòu)類；反問(wèn)和設(shè)問(wèn)表述增強(qiáng)語(yǔ)氣類。這九類修辭手法的含義、作用和表達(dá)效果各不相同，下面做一簡(jiǎn)要?dú)w納。1最新 料推薦1比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。作用：即打比方，幫助人容易深入理解。用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體、簡(jiǎn)潔，給人以鮮明的印象；用在議論中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。比喻由三部分構(gòu)成： 1本體、2喻體、 3比喻（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。 ）比喻分明喻、 暗喻、借喻三種形式。 明喻的形式可簡(jiǎn)縮為

4、:甲(本體 )如(喻詞 :像、似、若、猶、好像、仿佛)乙 (喻體 )。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是 (喻詞 :成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。 借喻 : 只出現(xiàn)喻體 ,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如: 燕雀安知鴻鵠之志!具體見(jiàn)下表：類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為2最新 料推薦出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。注意：不要把有“像” “好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下， “像”“好像”“仿佛

5、”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：表示比喻的：他長(zhǎng)得很像他哥哥。表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。【附】通感所謂通感， 是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象， 以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。作用 :通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼， 勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格， 行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。最典型的例子： “微風(fēng)過(guò)處 ,送來(lái)縷縷清香

6、 ,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 ”(朱自清荷塘月色 )清香乃是嗅覺(jué)，歌聲乃是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，即為通感。此外有：“晨鐘云外濕” （杜甫夔州雨濕不得上岸作 ）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕” ，觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相互溝通。3最新 料推薦“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水” （呂氏春秋本味 ）聽(tīng)琴聲而知志在高山、流水，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相互溝通。2比擬借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫， 或把人當(dāng)成物來(lái)寫， 或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫。 比擬分為擬人和擬物。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴，令文章更生動(dòng)。（ 1）擬

7、人：把物當(dāng)做人寫， 賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫， 使具體事物人格化， 語(yǔ)言生動(dòng)形象。例句： 1桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。春朱自清 2感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。春望杜甫 3太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。春朱自清（ 2）擬物 (借物模擬人）：把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫。例句： 1人群不顧一切，涌了上來(lái)。 2在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。例句： 1火山發(fā)出一聲咆哮。 2她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。（荷花淀孫犁

8、）4最新 料推薦【比喻與比擬的比較】比喻和比擬， 都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說(shuō)：“比喻重在喻 、即以甲事物晚乙事物 ,甲乙兩物有主有從 ;比擬重在 擬 ,即將甲事物當(dāng)作乙事物 ,甲乙兩事物彼此相融 ,渾然一體 .這僅是一種概括性的區(qū)別原則 ,如果教師照本宣科 ,不僅初中學(xué)生不易理解， 就是初中學(xué)生也怕難于接受 .我以為必須作進(jìn)步的全體闡釋。(一 )比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(

9、 包括稱渭、動(dòng)作、行為等)寫甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性“強(qiáng)加于甲事物。乙事物般是有生命力的,能活動(dòng) ,有感情的；它比甲事物具體實(shí)在， 于是本來(lái)較抽象、 不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。 由此可見(jiàn)， 比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性， 而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請(qǐng)看如下例句：(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東奠基禮)(2)他確乎有點(diǎn)像一橡樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。（老舍駱駝祥子)(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔金字塔夜月 ）(4)真理它卻不會(huì)彎腰。 （臧克家勝利的狂飚）例（ 1）取甕

10、中之鱉待擒這一點(diǎn)說(shuō)明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受，這是比喻。例 (2)從樹(shù)的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)，也屬比喻。例(3) “月亮”“星星”本是無(wú)生物，并無(wú)“露面”“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們，只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例 (4) 將無(wú)形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。(二 )比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體； 比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，

11、還是擬物， 始終都無(wú)擬體。 例如“東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海”(袁鷹十月長(zhǎng)安街 )。這是暗喻、由本體（長(zhǎng)安街)、喻體（大海 )、喻詞（成 )構(gòu)成，又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅 (故鄉(xiāng) )。這是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”（高爾基海燕)。這卻是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動(dòng)作和思想感情。5最新 料推薦比 和比 然是兩種黨 而又容易混淆的修辭格， 但只要我 把握了區(qū)分兩者的要 ，就會(huì)一目了然。3借代不直接 出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事

12、物來(lái)代替。借代種 ：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本 特征， 增 言的形象性， 使文筆 精 ， 言富于 化和幽默感；引人 想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn) 明、具體生 的效果。部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相 出，孤帆一片日 來(lái)。（望天 山）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、 志去代替本體事物的名稱。例如： 一面 的回 身，一面絮絮的 ，慢慢向外走去（故 ）具體代抽象例如：南國(guó)烽煙正十年。（梅嶺三章）工具代本體。例如：等到驚 一犁土的季 ，十家已有八 亮了囤底，揭不開(kāi) 。（ ） 名代泛稱。用具有典型性的人或事物的 用名稱代替本

13、體事物的名稱。例如：你 死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。ㄗ詈笠淮?演 ）【借 與借代的區(qū) 】借 和借代都是 去本體，只出 客體( 體或借體 )的辭格，因而容易混淆，下面介 便6最新 料推薦的辨析方法。首先看本體和客體之間是否有相似性，沒(méi)有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”“南國(guó)烽煙正十年”中“旌旗” “烽煙”到底是借喻還是借代用法呢 ? 先了解這兩個(gè)詞的含義。旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊(duì)。烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)在高臺(tái)上點(diǎn)燃起來(lái)作報(bào)警用的火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。大家想想， “旌旗”和“軍隊(duì)” ，“烽煙”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”之間沒(méi)有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。借代的本體

14、和客體之間有相關(guān)性，借代用法就是借用和本體相關(guān)的事物來(lái)代指這個(gè)本體。古代軍隊(duì)在行軍和作戰(zhàn)時(shí)都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來(lái)區(qū)分?jǐn)澄?，又用?lái)指明軍隊(duì)前進(jìn)的方向。 因此可以用旌旗來(lái)代指軍隊(duì)?！办浩焓f(wàn)” 即“十萬(wàn)旌旗” ?！办浩臁?不能發(fā)出 “斬”的動(dòng)作，能發(fā)出“斬”的動(dòng)作的肯定是人，所以“十萬(wàn)旌旗”指“十萬(wàn)軍隊(duì)” 。同理，古代一遇敵人侵犯，邊境就燃狼煙報(bào)警，所以“烽煙” “狼煙”儼然成了戰(zhàn)爭(zhēng)的代名詞。 “南國(guó)烽煙正十年”就是“南國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)正十年” 。所以，把握住借喻的本體和客體之間具有相似性、 借代的本體和客體之間具有相關(guān)性這一特點(diǎn)，就能將二者區(qū)分開(kāi)。其次看能否轉(zhuǎn)換成明喻，能轉(zhuǎn)換成明喻的是借喻，不能

15、轉(zhuǎn)換成明喻的肯定不是借喻。如“敵人像狗一樣夾著尾巴逃跑了”運(yùn)用的是明喻，換成借喻就是“這條狗夾著尾巴逃跑了” 。在上面兩句中，本體是“敵人” ，喻體是“狗” ，喻詞是“像” 。由明喻到借喻，只是省略了本體和喻詞。因此所有借喻只要增加本體和喻詞都可以轉(zhuǎn)換成明喻。 “旌旗十萬(wàn)斬閻羅”一句假設(shè)是借喻用法， “旌旗”是喻體， “軍隊(duì)”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“軍隊(duì)像十萬(wàn)旌旗一樣斬掉了閻羅” ，顯然不成句子。同理，假設(shè)“南國(guó)烽煙正十年”運(yùn)用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體， “戰(zhàn)爭(zhēng)”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“南國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)像烽煙一樣整整十年” ，顯然不成句子。 因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。 再，同一詞

16、語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那么如何辨別呢 ?這時(shí)就要看與客體相應(yīng)的詞語(yǔ)是否采取相應(yīng)的比喻說(shuō)法。 借喻是以此哺彼，重在喻，因此與客體 (喻體 )相關(guān)的詞語(yǔ)必須采取相應(yīng)的比喻說(shuō)法， 借代是以此代彼， 重在代，因此與客體 (借體 )相應(yīng)的詞語(yǔ)不必改成與之相應(yīng)的說(shuō)法。請(qǐng)看下面兩例。 a1最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。(借喻 ) a2最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。(借代 ) b1大白熊呲牙咧嘴向我撲來(lái)。 (借喻 ) b2大白熊答應(yīng)了我的價(jià)錢。 (借代 )上面兩組中 a1、 b1 都是借喻。 a1 中客體是“毒蛇猛獸” ，與它相關(guān)的詞語(yǔ)“吃盡” “血肉”都采用了

17、相應(yīng)的比喻說(shuō)法。 這句話可改為明喻 “最可恨那些敵人像毒蛇猛獸一樣吃盡了我們的血肉”。7最新 料推薦a2 是借代，不能 成明 。因 與客體 (毒蛇猛 )相關(guān)的 (榨盡、血汗 )沒(méi)有改 與它相 的 法， 可 客體只是作 一個(gè)代號(hào)， 個(gè)名字 了， 并不是用來(lái)打比方的。毒蛇猛 代指反 治者或 人。改 一般 法就是“最可恨那些反 治者榨盡了我 的血汗?！钡诙?中 b1 是借 ， 可 明 “那個(gè)人像大白熊一 向我撲來(lái)?！毙蜗蟮孛鑼懥四莻€(gè)外國(guó)人肥胖的身軀、笨拙的 作，又像熊一 兇狠。而在b2 中“大白熊” 代指那個(gè)又白又胖的外國(guó)人， 是用某人的特征來(lái)代替 人，與它相 的 “答 ” 沒(méi)有改成描寫 物相 的

18、法。 若改 一般 法就成了“那個(gè)人答 了我的價(jià) ?！钡荒芨?明 ： “那個(gè)人像白熊一 答 了我的價(jià) ” ， 然不成句子。 之，看與客體相 的 是否采用相 的比 法。若是借 ， 與客體 ( 體 )相 的 必 采取相 的比 法；若是借代， 與客體 (借體 )相 的 不必改成與之相 的 法。如果從以上三方面 行辨析，就不 將借 和借代區(qū) 開(kāi)。如“丈夫 了， 她卻 得安慰， 到底， 火蟲(chóng) 回了 ，她自己也沒(méi)影響工作。 ”(離不開(kāi)你 ) 句是借 用法。首先 火蟲(chóng)光 弱但也要奉獻(xiàn) 社會(huì)，與耿玉亭身體殘 卻 持工作、 社會(huì)作 獻(xiàn)二者有相似性，其次與客體( 火蟲(chóng) )相 的 “ ”采用了比 法，由此可判斷 句

19、 運(yùn)用的是借 手法。以下句子中同 運(yùn)用了借 手法，分析從略。1、要清除 言中的“垃圾”，拭去蒙在“ 子”上的灰 ，不是一朝一夕就能奏效的。2、很 沒(méi)想，在五 六色的染缸里， 素 能 保持自己的 白。(1、 2 自大家都來(lái) 究 言的文明和健康)3、我就知道，我 之 已 隔了一 可悲的厚障壁了。(故 )下列句子運(yùn)用了借代手法， 者可以自己分析。4、“蘆柴棒著急地要將大 里的稀 (包身工 )5、郭全海解下青 ，翻身去 玉石眼去了。(分 )6、先生， 洋 ，袁世 ，不行 ? (多收了三五斗)7、花白胡子恍然大悟似地 （ )4夸 事物的形象、性 、特征、作用、程度等故意地夸大或 小描 的一種修辭方法。8

20、最新 料推薦作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。(1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。(2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例句：只能看到巴掌大的一塊天地。(3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。例句：她還沒(méi)有端酒杯，就醉了。5對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等， 結(jié)構(gòu)形式相同或相近， 意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子， 對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力

21、強(qiáng)。主要方式： 1正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 2反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 3串對(duì)（流水對(duì)） 。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例句：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。9最新 料推薦6排比把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（或增強(qiáng)表達(dá)效果） 。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。例句：他

22、們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚， 他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)， 他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。7.反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，即根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。 1連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔） 。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 2間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)） 。例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。作用：主要運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。怎樣區(qū)別排比和反復(fù)排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比

23、句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。反復(fù)句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。如：10最新 料推薦一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(排比 )海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù) )。8設(shè)問(wèn)為了引起別人的注意或突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。即故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：總的作用是引起注意，啟發(fā)讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心； 用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處， 除引起思考外， 還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，

24、脈絡(luò)清晰。有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；也可以婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。9反問(wèn)（激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。作用：表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。例句：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？怎樣區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是有疑而問(wèn)， 但是設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答， 引起讀者的注意和思考， 反問(wèn)則是問(wèn)而不答，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè)問(wèn) )11最新 料推薦難

25、道你就覺(jué)得只是樹(shù)?(反問(wèn) )以上修辭手法在實(shí)際運(yùn)用中，因種種原因常常會(huì)出現(xiàn)一些誤用情況，因此，運(yùn)用時(shí)務(wù)必注意：1比喻：要貼切、生動(dòng)；要注意體現(xiàn)作者的思想感情；比喻的喻體必須是常見(jiàn)、易懂的事物；2比擬：必須是自己強(qiáng)烈感情的流露，感情必須與所描寫的環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)一致；進(jìn)行比擬的人和物或物和物，在性格、形態(tài)、動(dòng)作等方面應(yīng)該相似或相近。3借代：借體必須有明顯的代表性，使人一聽(tīng)就明白所指稱的事物；用人物的形體特征作借體時(shí)，要注意它的褒貶色彩和使用場(chǎng)合的不同。4. 夸張：要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)；要明確、顯豁，不能又像夸張，又像事實(shí)；要力求新穎。5. 對(duì)偶：要盡量做到上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)一致、音節(jié)和諧，注意相關(guān)；

26、要盡量做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。6排比：必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生拼硬湊排比的形式。排比是多項(xiàng)并舉的，有的是多項(xiàng)全舉，有的是在多項(xiàng)中舉其要者，留有弦外之音、言外之意，讓讀者自己深思，后一種排比的句末要用省略號(hào)。此外，引用、反語(yǔ)、反復(fù)、雙關(guān)等修辭手法也常常會(huì)考到，下面一并說(shuō)明。1引用引用現(xiàn)成的話 (成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分為明引和暗引兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。1明引（直接引用） 。例句：孔子曰： “三人行，必有我?guī)煛?”是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。 2暗引 (間接引用 )。例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。12最新

27、料推薦2反語(yǔ)即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話” ，用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。3雙關(guān)利用詞的多義及同音(或音近 )條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。作用：可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。1諧音雙關(guān)。例如：“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。 ”（“楊”實(shí)際上是指楊開(kāi)慧， “柳”實(shí)際上是指柳直荀）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ”（“絲”即“思”的意思，以此來(lái)表達(dá)男女之間

28、的愛(ài)情）2語(yǔ)音雙關(guān)。是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導(dǎo)致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)。例如：茶壺里煮餃子心里有嘴倒不出老太太抹口紅給你點(diǎn)顏色瞧瞧揭露，有的表示親密友好的感情。四、【示例精析】題一 對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。13最新 料推薦像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！老爺子小心，別顧著說(shuō)話看掉下來(lái)把屁股摔成兩半！a比喻反問(wèn)排比比喻b夸張?jiān)O(shè)問(wèn)排比比喻c比喻反問(wèn)排比夸張d比喻反問(wèn)夸張夸張解說(shuō) 此題主要考查考生能否正確理解和辨識(shí)幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項(xiàng)看， 設(shè)計(jì)意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來(lái)讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點(diǎn)的信息，結(jié)合有關(guān)的知識(shí)加以判斷。答案 c題二 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對(duì)的，有簇聚成團(tuán)的，原來(lái)這是一座宣石假山”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什