動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服-----教案

1、大班繪本活動(dòng)：動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服 設(shè)計(jì)意圖： 有一天，像開(kāi)化裝舞會(huì)似的，動(dòng)物們?nèi)急黄却┥狭似嫘喂譅畹囊路?，這下它們可遭 殃了你看， 綿羊本來(lái)就長(zhǎng)了一身長(zhǎng)毛， 偏偏又讓它穿上那么一件又厚又臃腫的毛衣， 熱 得它都快要中暑暈倒了； 老鼠被扣在一頂飾滿了花和水果的帽子下， 對(duì)它來(lái)說(shuō)， 那無(wú)疑是一 片永遠(yuǎn)也走不出去的恐怖森林； 糜鹿的角勾住了背帶褲的背帶， 不管它怎么折騰， 也穿不上 那條淡綠色的褲子 繪本動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服 就為我們描繪了這一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場(chǎng)景， 讀來(lái)忍俊不禁。 但是，在表面熱鬧、 搞笑的風(fēng)光下卻掩藏著一個(gè)真實(shí)的悲傷：動(dòng)物們被強(qiáng)迫 地改變生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境

2、， 甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服。作者透過(guò)這樣一個(gè) 看似好笑的故事， 其實(shí)是想告訴我們這樣一個(gè)道理千萬(wàn)不要違背了大自然的規(guī)律， 否則 將是一場(chǎng)災(zāi)難！ 在活動(dòng)中， 我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服” 進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞 繪本，了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的情感。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、結(jié)合有關(guān)動(dòng)物的外形特征和習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并 愿意發(fā)表自己的想法。 2、知道生活中動(dòng)物是我們的好朋友，懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。 3、體驗(yàn)繪本所表達(dá)的幽默，知道動(dòng)物天生的衣服最完美。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1完整繪本的PPT課件 2、關(guān)于動(dòng)物保護(hù)色的視

3、頻 3、記錄表 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入：我們的衣服 1、小朋友好，今天知道要和小朋友們一起上課，老師特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。 我穿了什么樣的衣服？（幼兒交流，用完整的話講述：老師今天穿了一件） 你覺(jué)得我今天穿上這件衣服怎么樣？（很精神，很漂亮） 2、現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天自己穿了什么樣的衣服？（幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師總結(jié)衣 服的特別之處。） 3、我們每個(gè)人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀?幼 1：因?yàn)樘鞖夂?，穿上衣服后就?huì)暖和。 師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能。那還有什么原因呢？ 幼 2：穿上衣服會(huì)顯得我們?nèi)撕芷痢?師：對(duì)了，衣服還能改變

4、我們，讓我們變得漂亮。 （評(píng)析：以“衣服”為話題導(dǎo)入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，既有了開(kāi)門見(jiàn)山的 作用，也為下一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)遷移作好鋪墊。） （二）遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎？ 1、除了人可以穿衣服，那動(dòng)物能不能穿衣服呢？ 幼 1：能穿衣服，小狗穿起衣服來(lái)特別可愛(ài)。 幼 2：不能穿衣服，小動(dòng)物穿衣服會(huì)覺(jué)得難受，不舒服。 幼 3：如果小動(dòng)物身上都是刺，它穿了衣服，這些刺怎么辦呢？ 幼 4：是啊，小魚在水里，衣服會(huì)很濕很重，它就不能游了。 2、你們的意見(jiàn)分成了兩種，那究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？我們先來(lái)請(qǐng)出一些小動(dòng)物吧，認(rèn)識(shí)一 下。 出示 5 個(gè)動(dòng)物的圖片： 豪豬 蛇 豬 母雞 長(zhǎng)頸鹿 你們看，今天這

5、些小動(dòng)物不約而同地都穿上了衣服。（欣賞一下它們各自穿了什么樣的 衣服）那你覺(jué)得這些小動(dòng)物，是不是都適合穿衣服呢？誰(shuí)看上去好象不太適合？ 3、老師帶來(lái)一張記錄表，要請(qǐng)4 個(gè)人一組來(lái)完成， 4 個(gè)小朋友一起商量，覺(jué)得合適就在表 格上打，覺(jué)得不合適就打x,如果還拿不定主意，就畫0,不過(guò)記住，不管你同意還是不 同意，都要說(shuō)出理由來(lái)。（幼兒找朋友，分組，討論，記錄） 4、幼兒按小組共同交流,說(shuō)出理由。教師記錄總表。 豪豬一一x（不合適） 理由： 幼 1：它不適合穿衣服,你看它的衣服都被刺戳破了。 幼 2：穿著這樣一件破衣服出去,是要被人笑話的。 其他小組的反對(duì)意見(jiàn)沒(méi)有 蛇一一x（不合適） 理由： 幼 1

6、：蛇也不適合穿衣服,因?yàn)樗纳眢w太細(xì),褲子太大了。 幼 2：蛇如果穿上衣服,它還怎么游呢？身上的鱗片就不能起作用了。 其他小組的反對(duì)意見(jiàn)沒(méi)有 豬一一x（不合適） 理由： 幼 1：哈哈,這衣服給它穿也太臟了吧！ 幼 2：其實(shí)豬不要穿衣服,圍個(gè)圍兜就可以了。 幼 3：豬最好還是別穿衣服,它生活的地方太臟了,任何衣服給它穿都會(huì)穿臟的。 其他小組的反對(duì)意見(jiàn)沒(méi)有 母雞 0（存在爭(zhēng)議） 理由： 幼 1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。 幼 2：母雞不能穿這件衣服,因?yàn)樗牡暗霸趺瓷聛?lái)呢？不是要壓碎啦？ 幼 3：我也覺(jué)得不能穿，因?yàn)闆](méi)辦法生蛋了。 幼 4：要是可以把褲子上安裝一個(gè)拉鏈就好了，生蛋時(shí)把拉鏈拉開(kāi)，

7、讓蛋掉出來(lái)。 幼兒 5：如果母雞大便的話，也會(huì)把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。 長(zhǎng)頸鹿一一V （合適） 理由： 幼 1：長(zhǎng)頸鹿是可以穿衣服的。 幼 2：它的脖子長(zhǎng)，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。 其他小組的反對(duì)意見(jiàn) 幼 1：其實(shí)還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶 幼 2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會(huì)跑不快的，會(huì)被獅子吃掉的。 幼 3：我也覺(jué)得是這樣，動(dòng)物最好都不要穿衣服。 幼 4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠(yuǎn)就會(huì)看見(jiàn)它的。 （評(píng)析：亞里士多德說(shuō)過(guò)：思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。從人類服裝的遷移到動(dòng)物能否穿 衣服的疑慮，孩子們帶著問(wèn)題積極地投入到小組的討論中。這一環(huán)節(jié)的動(dòng)物選擇

8、中，因?yàn)?原繪本的內(nèi)容較多，因此我采用了“分總”的設(shè)計(jì)思路，有意識(shí)地先摘取了其中幾個(gè) 幼兒較為熟知的動(dòng)物作對(duì)象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有了討論的話題， 又激發(fā)了幼兒的興趣，對(duì)下一環(huán)節(jié)中的繪本完整欣賞打下基礎(chǔ)。） （三）繪本欣賞：動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服 1、有一個(gè)人，她是堅(jiān)決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人叫茱蒂。巴瑞特。現(xiàn)在，我們來(lái)看她 寫的故事，動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，一起來(lái)欣賞。 （播放PPT帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事） 2、聽(tīng)完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)她為什么要反對(duì)動(dòng)物穿衣服呢？（動(dòng)物的生活習(xí)慣會(huì)弄 臟衣服、給動(dòng)物的生活帶來(lái)麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服 一樣，

9、就會(huì)覺(jué)得很可笑。） （評(píng)析：有趣的畫面在教師的旁白中一一展開(kāi)，搞笑的場(chǎng)景讓參加活動(dòng)的孩子笑得前仰后 合，作者用她那帶著幽默詼諧卻又堅(jiān)定不移地語(yǔ)氣告訴大家一個(gè)深刻的道理：無(wú)論怎么樣， 動(dòng)物都是絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服的，因?yàn)閯?dòng)物有他們自身的、天然的衣服皮毛?！罢鎸?shí)的、 自然的，才是最美的?！痹囅?，如果在活動(dòng)伊始，我就將繪本完整呈現(xiàn)，作者的思想會(huì)完 全框死孩子的經(jīng)驗(yàn)和思維，小組爭(zhēng)論也無(wú)從談起，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、有趣的講述將在深刻 的現(xiàn)實(shí)面前打壓得無(wú)影無(wú)蹤。） （四）生活延伸：真的看到過(guò)動(dòng)物穿衣服 1、師：那么在真實(shí)的生活中，你們有沒(méi)有看到過(guò)小動(dòng)物穿衣服呢？在哪里看到過(guò)？ 幼 1：寵物小狗、小貓會(huì)穿衣服。 幼

10、 2：馬戲團(tuán)的表演的小動(dòng)物也穿著衣服。 2、師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢？ 幼 1：冬天有的小動(dòng)物會(huì)怕冷。 幼 2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當(dāng)自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。 幼 3：馬戲團(tuán)的小動(dòng)物穿上衣服是為了表演更加好看。 幼 4：其實(shí)馬戲團(tuán)的小動(dòng)物也很可憐，表演不好還要被打呢。 師：是啊，你們看，在生活中動(dòng)物穿衣服只不過(guò)是人們?yōu)榱藙?dòng)物好看而強(qiáng)行給它們穿上的， 并不是動(dòng)物自己愿意穿上的，這種違反規(guī)律的行為我們是不贊成的。 （評(píng)析：話題似乎又轉(zhuǎn)了回來(lái)，剛剛還在說(shuō)動(dòng)物絕絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，現(xiàn)在孩子又說(shuō)真的 在現(xiàn)實(shí)生活中看見(jiàn)過(guò)動(dòng)物穿衣服。這似乎是一對(duì)矛盾，也是在活動(dòng)開(kāi)始引發(fā)幼兒激烈討

11、論 的原因?？墒亲屑?xì)探究一下，這些動(dòng)物為什么會(huì)穿衣服呢？原來(lái)無(wú)非是人類把自己的喜好 強(qiáng)加給了動(dòng)物，迫使動(dòng)物穿上衣服，以不倫不類的形象博取人類的寵愛(ài)和哈哈一笑而已， 這是對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境和生活習(xí)性的強(qiáng)制性的人為改變，也是人類對(duì)大自然真實(shí)的一種行為 破壞，是不值得提倡的。） （五）經(jīng)驗(yàn)提升：動(dòng)物皮毛的作用 1、師：其實(shí)，動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服，還有一個(gè)重要的原因，我們一起來(lái)看。 （帶領(lǐng)幼兒通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的保護(hù)色，了解動(dòng)物皮毛的作用） 師：原來(lái)動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，所以盡管動(dòng)物穿 上合適的衣服很有趣很可愛(ài)， 可是我們還是不主張動(dòng)物穿衣服。 因?yàn)樗鼈儞碛凶约禾焐囊?服皮毛，

12、這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給 它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護(hù)它們自身的皮毛。 2、現(xiàn)在有很多壞人都很兇殘地屠殺動(dòng)物，把它們的皮毛剝下來(lái)做成衣服、皮包、皮鞋，使 得大自然里的珍稀動(dòng)物越來(lái)越少， 很多動(dòng)物都面臨滅絕， 所以我們小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始就會(huì)學(xué) 著關(guān)愛(ài)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物，一起來(lái)做動(dòng)物的朋友，好嗎？ （評(píng)析： 或許， 一直到這一環(huán)節(jié)之前， 孩子都沉浸在繪本所帶來(lái)的風(fēng)趣、 搞笑的情緒中， 但是，在這靜靜欣賞的動(dòng)物保護(hù)色的片段中，孩子感覺(jué)到了真實(shí)、殘酷的現(xiàn)實(shí)存在。那么 可愛(ài)的動(dòng)物，帶給我們無(wú)限快樂(lè)、讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著瀕臨滅絕 的生命

13、威脅，一種憐愛(ài)、一股正氣油然而生，“珍愛(ài)動(dòng)物、珍愛(ài)生命”的情感在幼小的心 靈里扎根、生長(zhǎng)。） 活動(dòng)反思： 一張張有趣的畫面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺把好好的 一件花衣裳扎得千瘡百孔， 山羊干脆扭頭吃起褲子來(lái)了， 而其中最最讓人哭笑不得的， 就是 那只被強(qiáng)迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了！ 要是一只公雞也就算了， 要命的是它是一只母雞， 更要命的， 它還是一只正在下蛋的母雞， 于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了： 一個(gè)雞蛋 就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來(lái)，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子 開(kāi)個(gè)洞呢？ 所以，讓動(dòng)物們穿衣服，絕對(duì)是一個(gè)餿主意 ! 因?yàn)閷?duì)于自然界的

14、動(dòng)物來(lái)說(shuō)，最好的衣 服，就是不穿衣服，那是造物主的恩賜。作者旗幟鮮明地指出： “千萬(wàn)不要違背大自然的規(guī) 律，動(dòng)物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活動(dòng)的開(kāi)始，強(qiáng)硬地讓孩子接受這一觀點(diǎn)似 乎有點(diǎn)為難， 因?yàn)樗麄兛磻T了在林蔭道上、 綠草坪上穿著衣服、 被人們牽著繩子跑來(lái)跑去的 寵物狗，還有馬戲團(tuán)里表演的動(dòng)物演員。于是，一場(chǎng)關(guān)于“真實(shí)”的交流辯論拉開(kāi)了序幕。 從情緒高漲的辯論、 到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞、 再到動(dòng)物保護(hù)的沉思， 孩子的心情象坐過(guò)山車 一樣經(jīng)歷了快樂(lè)與深沉， 他們?cè)诜纸M探討與思維的充分碰撞中、 繪本完整主題的揭示中、 在 想象與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突與焦灼中觸摸著真相。 整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)放的教學(xué)理念，

15、力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭(zhēng)辯 中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。在活動(dòng)的最后，教師提倡環(huán)境保護(hù)，還人類以自 然真實(shí)、呼吁孩子一起參與到“愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的行列中來(lái)，讓本次活動(dòng)有了主題的 升華。（珥陵中心幼兒園 潘云霞） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能細(xì)致觀察畫面， 從圖畫中體會(huì)文本所傳遞的豐富內(nèi)容， 并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)圖畫、 文字內(nèi)容的理解，感受作品的詼諧幽默。 2、通過(guò)猜測(cè)想象、討論分享、個(gè)體閱讀等方式理解動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因，體驗(yàn)文本的 趣味性。 3、積極參與討論，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)集體閱讀和分享的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服幻燈， “ 動(dòng)物應(yīng)該穿衣

16、服嗎？ ”選擇記錄表 圖畫書 16 本，幼兒姓名貼 活動(dòng)過(guò)程： 1、“大衛(wèi)”的問(wèn)題 （1）出示大衛(wèi)不穿衣服的畫面 教師：這是誰(shuí)？為什么人要穿衣服呢？ （2）討論：動(dòng)物應(yīng)該穿衣服嗎？ 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，并將姓名貼在相應(yīng)的記錄表內(nèi)。 2、閱讀圖畫書，找尋問(wèn)題的答案 （1）出示圖畫書 教師： 這里有一本關(guān)于動(dòng)物是不是應(yīng)該穿衣服的圖畫書， 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的讀一讀， 一起來(lái) 尋找答案。 （2）幼兒進(jìn)行個(gè)體閱讀 3、討論、分享對(duì)問(wèn)題的理解 教師：還記得在這本書里有哪些動(dòng)物？ 教師：在書里， 這些動(dòng)物都穿上了衣服， 你覺(jué)動(dòng)物應(yīng)該穿衣服嗎？你從書里的什么地方看出 來(lái)的？ 根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。 4、完整閱讀圖畫書，進(jìn)一步感受、理解文