《ieüeer》教學實錄(部編版小學一年級語文上冊)

1、iee er 教學實錄（部編版小學一年級語文上冊）學生分析：一年級的學生思維方式以形象思維為主，因此，本節(jié)課的三個復韻母的學習都借助一個形象的實物來學習。復韻母 iee，大部分學生在發(fā)音上存在一定的困難，應注意提示發(fā)音要領。教學目標設計：1、學會復韻母 iee，學會特殊韻母 er 及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye yue.2、能正確拼讀聲母和復韻母iee 組成的音節(jié)。3、認識 8 個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。教學內容分析：本節(jié)課首先學習復韻母iee，特殊韻母 er 。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye yue 及 er 的四聲。特殊韻

2、母er 可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。教學過程設計：( 一) 檢查復習，溫故導入：( 二) 知新探究，合作學習( 三) 總結升華，拓展延伸教學困難及媒體設計：拼音教學是識字教學的開端和基礎，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規(guī)律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課用多媒體展示，借助實物引出所學拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導學生學拼音，并結

3、合多媒體課件，從兒童的學習興趣出發(fā)，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。課程實施( 一) 檢查復習，溫故導入：師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了六個復韻母朋友，老師看看同學們把他們忘了沒有？ (ai ei uiao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)師： ( 出示白每水老頭九 ) ，誰能給生字組詞或說一句話？生：(略)有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。( 二) 知新探究，合作學習。1學習復韻母 ie ：（1) 師：同學們，這幅圖畫的是什么？( 課件展示，出示綠葉圖 )生：是葉子。

4、生：是一片葉子。生：是一片綠葉等。這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合師： ( 課件展示，在圖旁出示復韻母ie) 這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀？ ( 多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？生：單韻母 i 和 e 連起來寫就是 ie 。生：先讀 i 再慢慢地讀出 e 就發(fā)出 ie 的音了。生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮師：( 課件展示，在 ie 的下面出示生字 “xi ”寫

5、) 誰能拼一拼這個生字？ ( 學生回答，教師相機出示課件在ie 的前面寫 x, 在 e 的上面寫上三聲調號， 全班齊讀拼音)。這一教學環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學生面前。師：同學們快看，誰跑來了？ ( 一只小狗 )( 課件展示：草地上跑來一只小狗。 )小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。( 課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。 ) 誰愿意拼一拼？ ( 指名拼讀后集體拼一拼 )2學習復韻母e：師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么？( 課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮) 你們看天上的月亮像什么？生：像小船。生：像香蕉。生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。學生充分

6、發(fā)揮自己的想象力。師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的e。師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住e，看哪個小組的辦法最好。學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于e 的兒歌內容更加豐富， 對把兒歌說的又對又長的小組， 給予鼓勵師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。( 課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。) 誰來拼一拼？ ( 指名拼 ) 他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢？同位互相說一說。學生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達能力師：小朋友們仔細觀察這些

7、音節(jié)，有的e 上面的兩點沒有了，為什么？生： ( 異口同聲 )jqx小淘氣見了魚眼就抹去師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。3. 學習復韻母 er師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵， 說說小耳朵都能幫我們干什么？生：聽聲音。生：聽故事。生：聽老師講課等。師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規(guī)教育。師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？他就是耳朵的 er( 課件出示 er) 誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音？生：(略)師： ( 課件展示：帶四聲

8、調號的er) 因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。( 學生齊讀 )4. 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。 ( 老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。 )這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發(fā)學生學習的積極性5 課間休息：放一段少兒迪斯科所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。6 師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。 ( 實物投影演

9、示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來 ) 看! 你認識它們嗎？ ( 學生回答，教師相機出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。 )師：你們最喜歡那些鳥？為什么呢？生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。生：我最喜歡啄木鳥， 以為它能捉害蟲。 ( 教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。)使學生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。( 三) 總結升華，拓展延伸：今天我們學習了三個復韻母iee er, 學會了拼讀又編了兒歌， 同學們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書

10、室找?guī)в芯艂€復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!課后評析：這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率(1) 形式多樣激發(fā)興趣本堂課能根據(jù)教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發(fā)學生的學習興趣。(2) 訓練思維發(fā)展語言本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。(3) 教給方法熟能生巧在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方