《ieüeer》教學(xué)實(shí)錄(部編版小學(xué)一年級語文上冊)

1、iee er 教學(xué)實(shí)錄（部編版小學(xué)一年級語文上冊）學(xué)生分析：一年級的學(xué)生思維方式以形象思維為主，因此，本節(jié)課的三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)都借助一個(gè)形象的實(shí)物來學(xué)習(xí)。復(fù)韻母 iee，大部分學(xué)生在發(fā)音上存在一定的困難，應(yīng)注意提示發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 iee，學(xué)會(huì)特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母iee 組成的音節(jié)。3、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母iee，特殊韻母 er 。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 及 er 的四聲。特殊韻

2、母er 可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：( 一) 檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：( 二) 知新探究，合作學(xué)習(xí)( 三) 總結(jié)升華，拓展延伸教學(xué)困難及媒體設(shè)計(jì)：拼音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的開端和基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息時(shí)代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識(shí)字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調(diào)，脫離了口語表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生懼學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，針對這一現(xiàn)象，本節(jié)課用多媒體展示，借助實(shí)物引出所學(xué)拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音，并結(jié)

3、合多媒體課件，從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，收到了良好的效果。課程實(shí)施( 一) 檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師看看同學(xué)們把他們忘了沒有？ (ai ei uiao ou iu，開火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。)師： ( 出示白每水老頭九 ) ，誰能給生字組詞或說一句話？生：(略)有好多學(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。師：同學(xué)們，我們今天再來認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。( 二) 知新探究，合作學(xué)習(xí)。1學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie ：（1) 師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么？( 課件展示，出示綠葉圖 )生：是葉子。

4、生：是一片葉子。生：是一片綠葉等。這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合師： ( 課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie) 這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰會(huì)讀？ ( 多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音？生：單韻母 i 和 e 連起來寫就是 ie 。生：先讀 i 再慢慢地讀出 e 就發(fā)出 ie 的音了。生：我編了一首兒歌，一片綠葉ieieie學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮師：( 課件展示，在 ie 的下面出示生字 “xi ”寫

5、) 誰能拼一拼這個(gè)生字？ ( 學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件在ie 的前面寫 x, 在 e 的上面寫上三聲調(diào)號， 全班齊讀拼音)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。師：同學(xué)們快看，誰跑來了？ ( 一只小狗 )( 課件展示：草地上跑來一只小狗。 )小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。( 課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。 ) 誰愿意拼一拼？ ( 指名拼讀后集體拼一拼 )2學(xué)習(xí)復(fù)韻母e：師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么？( 課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮) 你們看天上的月亮像什么？生：像小船。生：像香蕉。生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。學(xué)生充分

6、發(fā)揮自己的想象力。師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的e。師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住e，看哪個(gè)小組的辦法最好。學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于e 的兒歌內(nèi)容更加豐富， 對把兒歌說的又對又長的小組， 給予鼓勵(lì)師：這時(shí)，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。( 課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。) 誰來拼一拼？ ( 指名拼 ) 他們倆成了好朋友，非常開心，他們會(huì)說些什么呢？同位互相說一說。學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力師：小朋友們仔細(xì)觀察這些

7、音節(jié)，有的e 上面的兩點(diǎn)沒有了，為什么？生： ( 異口同聲 )jqx小淘氣見了魚眼就抹去師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識(shí)你們掌握的也很好鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。3. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母 er師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵， 說說小耳朵都能幫我們干什么？生：聽聲音。生：聽故事。生：聽老師講課等。師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。這一激勵(lì)性的口頭評價(jià)，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？他就是耳朵的 er( 課件出示 er) 誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音？生：(略)師： ( 課件展示：帶四聲

8、調(diào)號的er) 因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。( 學(xué)生齊讀 )4. 同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。 ( 老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。 )這個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性5 課間休息：放一段少兒迪斯科所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。6 師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，就連小鳥也來了。 ( 實(shí)物投影演

9、示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來 ) 看! 你認(rèn)識(shí)它們嗎？ ( 學(xué)生回答，教師相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 )師：你們最喜歡那些鳥？為什么呢？生：我最喜歡老鷹，因?yàn)樗w得很高。生：我最喜歡啄木鳥， 以為它能捉害蟲。 ( 教師相機(jī)評價(jià)學(xué)生課外知識(shí)豐富，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解更多知識(shí)。)使學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。( 三) 總結(jié)升華，拓展延伸：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母iee er, 學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌， 同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書

10、室找?guī)в芯艂€(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語文活動(dòng)課，咱們比一比!課后評析：這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率(1) 形式多樣激發(fā)興趣本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2) 訓(xùn)練思維發(fā)展語言本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學(xué)目的的基本要求之一。(3) 教給方法熟能生巧在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方