八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿

1、八年級語文上冊中國石拱橋說課稿各位老師，各位同學：大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！在我們的日常生活中，我們經常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的中國石拱橋。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。一、教材的處理中國石拱橋是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以

2、及體會說明文準確、周密的語言。二、學情的分析八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文。中國石拱橋應該說是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。三、教學目標根據本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態(tài)度四、教法學法我

3、將遵循新課標提出的基本理念，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：（1）導讀法在我的帶領下，指導學生自主學習文本。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。（二）提問法包括學生向老師提問和老師向學生提問，了解學生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學習的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。（3）比較法在中國石拱橋這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮

4、學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：（1）圖表法作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。（2）討論法在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。（三）練習法根據“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。五、教學程序因為本課內容比較豐富。所以我設計了兩個課時。第一課時1、導入新課先向學生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特

5、點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文中國石拱橋。介紹作者茅以升。2、通讀課文運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？（2）中國石拱橋有什么特點？（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？讓他們在思考中把握文章的大概意思。3、分組討論運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結。4、講解知識在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文”。5、問題遺留（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。（2）文章是按照什么順序來寫的？（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。第二課時1、導入新課檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。2、品讀課文讓學生通讀全文，提問兩到三個學生，即文章分為幾個部分，每個部分的小標題是什么？文章是按照什么順序來寫的？然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。3、細讀課文在了解了文章的整體的脈絡后，向學生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數據、打比方等）。