教育教學調查報告_1

1、教育教學調查報告關于學校素質教育的調查報告XX年8月24日至9月11日,筆者在隴南市武都區(qū)兩水 中學實習。實習期間 , 筆者對兩水中學的素質教育實施情況 進行了比較深入的思考與研究 , 并以初三級學生為例采用訪 談調查、查閱相關資料等方法對學校進行了分析與調查, 現(xiàn)將有關現(xiàn)狀、問題及相應的改善措施總結如下 :一、素質教育實施現(xiàn)狀的調查分析 : 兩水中學是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學 , 大部分學生來自農村 , 所以從學 生角度來調查來看素質教育實施的成果 , 看對學生素質的提 高是否真的起到作用。調查顯示 , 初三級的學生 %都參加了學 校組織的各式各樣課外活動 , 有體育、藝術、競賽等 , 但是只 有%的學生認

2、為自身素質確實得到了很大提高 ,%的學生認為 有一定提高 , 而超過一半 %的學生認為收獲不大 ,%的學生認 為自己對學校組織的活動興趣不大 , 從中得不到提高。素質 教育還包括全面提高每個學生思想品德素質、道德素質。經 過調查發(fā)現(xiàn) ,%的學生并不認為自身的道德思想素質有提高,甚至有 %的學生認為與上一輩相比 , 思想道德素質有所降低。 筆者了解到 , 有些教師認為現(xiàn)在的初三學生缺乏遠大理想 , 缺乏吃苦精神、 缺乏甚至根本沒有信仰。 過去說為祖國學習、 為人民服務 , 而現(xiàn)在由于社會經濟的轉軌 , 越來越多的中學生把學習與自己的命運聯(lián)系起來二、素質教育實施過程中的制約因素 : 素質教育既是一

3、個理論問題 , 又是一個實踐問題 , 但歸 根到底是一個實踐問題。所以兩水中學的素質教育的實施是 受許多因素制約的 , 綜合起來 , 主要有幾個方面 :一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育 , 是凸 現(xiàn)學生主體性的教育 , 是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實 中, 農村家長們的觀念常常是 讀書 - 考大學 - 當官 的思想 , 所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全 體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開 來。錯誤的觀念不轉變 , 素質教育就不可能走上正途。二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求 , 它首先 是對教師的要求。實施素質教育 , 關鍵在教師。一個素

4、質不 高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)造性人才 , 而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的。三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題 , 單就 課程的形式而言 , 要實現(xiàn)由教師的 教材 向學生的 學材 轉 變, 也不是一件容易的事。四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習 的一種比較公正的手段是不能取消的 , 只要考試存在 , 應該 就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的 素質考出來 , 減少偶然性和片面性 , 這又是一個難題。五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價 , 是社會

5、還是學校 ?如果沒有一套行之有效的 評價手段 , 素質教育的尷尬局面就很難改變。三、針對以上問題及制約因素在可采取以下措施 : 素質教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎教育 , 是要通過努力使學生學得 自由 , 學得主動 , 促進他們主 動發(fā)展 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力 ,以保證 他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調查筆者認為要 全面貫徹教育方針 , 進而全面提高素質教育的質量 , 應注意 如下幾個方面的工作 :第一 , 強化責任感教育力度 , 道德理論知識教育與道德 責任行為教育的結合。重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上, 把整個社會倡導的道德規(guī)范內化為主體的

6、道德義務 , 并自覺履 行這些義務?？梢酝ㄟ^教學、共青團、課外活動、社會實踐 活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。第二,強化責任感教育力度 , 應注重養(yǎng)成教育。 責行是責任感的外化 , 是責任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育 必須從小事做起 , 從點滴開始 , 如互助學習活動、參加家務勞 動等。學?？山⒓覄談趧又贫?, 根據(jù)學生不同情況 , 要求學 生承擔相應的家務勞動 , 家長給予具體安排落實 , 學校定期 的監(jiān)督和檢查 , 并在校園里定期開展家務勞動競賽和表演活 動 , 通過活動培養(yǎng)學生的家庭責任感 , 逐步具有集體、社會責 任感。第三 , 建立素質教育運行機制 , 調整和規(guī)范教育行為

7、。 按照素質教育的要求 , 哪些提倡做 , 哪些反對做 , 哪些禁 止做 , 都要有章可循。修改完善中小學校的教育評估制度。 切實通過評估 , 引導、調控和激勵基礎教育行為 , 保證素質教 育的健康發(fā)展。完善師生互評制度 , 賦予學生實在的評價權 利。獎懲制度要面向全體并促進學生的全面發(fā)展。此外要改 善辦學條件 , 搞好學校建設。第四, 突出素質教育的關鍵環(huán)節(jié) , 深化課程教學改革。 學校必須按照教學計劃的要求開設課程, 堅決制止那些只重視開設應考學科 , 忽視甚至放棄那些不參加考試的課程 的應試教育現(xiàn)象。要深化教學改革 , 尊重學生在學習過程中 的主體性 , 發(fā)揮學生在學習過程中的主動性 , 讓學生得到生 動活潑的發(fā)展。素質教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區(qū)和 貧窮落后山區(qū)存在的差異 , 在課程方面要體現(xiàn)出這種差異 , 使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時 , 學校還可以開設活 動課程和選修課程 , 以適應不同學生主動發(fā)展的需要。第五, 加強師資隊伍建設 , 提高教師自身素質。 面實施素質教育 , 對教師的素質提出許多新的要求。教 師必須加強師德修養(yǎng) , 敬業(yè)愛崗 , 關心、尊重和一視同仁地對 待每一個學生 ; 教師必須樹立素質教育思想 ; 教師必須有比 較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好 , 能對學生個性特長的 發(fā)展提供幫助 ;