學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

1、實驗學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(2014.9 2017.7 ) 為了提升學(xué)校心理健康教育功能，使學(xué)校心理健康教育服務(wù)于學(xué)校素質(zhì)教 育。真正做到發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生身 h睦面和諧發(fā)展。我校將心理健康教育納入到整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)之苦斷 I完善機制。通過開展中小學(xué)的心理健康教育活動,幫助學(xué)牛建立止確的口刨 話，樹立積極的人牛觀， 提烏悄緒件理能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好耐習(xí)慣， I陶冶悄操，建立良好的人際關(guān)系，以積極的心態(tài)曲對挫折和劣變的壞境,使我 們的學(xué)生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。 為增強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、實效性和操作性，全面提高學(xué)校的辦 學(xué)水平，

2、特制訂學(xué)校的心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下。 一、背景分析 1 、當(dāng)前教育發(fā)展的形勢和要求 2002年，國家教育部頒發(fā)了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，為學(xué)校 開展心理健康教育提出了指導(dǎo)依據(jù)。 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中明確指 出，要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神， 增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。” 2 、我校心理健康教育的基礎(chǔ) 我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實踐的過程中，已經(jīng)打下了一 定的基礎(chǔ)。 I學(xué)校始終將心理健廉教育已納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的 I發(fā)展提供條件為周一節(jié)的心理健康教育課納入課秤計劃同時，學(xué)校加 大經(jīng)

3、費投入，已冇兩間基本符合心坯咨詢丄作耍求的心理咨詢室 H前 丨 學(xué)?；拘纬梢恢氖滦睦斫】到逃慕處熽犖椋F(xiàn)有一名專職心理咨詢 師，若干名兼職心理教師，成立學(xué)校心理健糜教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長室門一 接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生部組織開展相關(guān)工作。 3 、目前面臨的問題 心理健康教育隊伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力， 心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質(zhì)量，需要進一步促進心理健康教育與學(xué) .樸 德包丄作的冇機結(jié)合探索結(jié)合旳途徑、方袪，提罔教帥對學(xué)牛-心理的斶 究意識，需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。 I二、發(fā)展廿林: 酥廿標(biāo) 落實心理健康教育的實效性，提高學(xué)生的

4、心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛 能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。爭創(chuàng) 心理健康教育示范校。 W廿標(biāo) J 1 、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的 能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理困擾或 心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào) 節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。 2 、研究探索操作性強的農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動課運作模式，以 切實增強心理健康教育工作的實效。 3 、探索開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動的新路子。 4 、培養(yǎng)一批具有心理健康教育知識及能力的教師，從而提高廣大教師 的心理健康水平，推

5、動學(xué)校心理健康教育整體工作的深入開展。 三、主要工作 加強師生心理環(huán)境建設(shè)，營造校園心理健康教育氛圍 1 、加強教師心理健康知識培訓(xùn)，提高教師教育素質(zhì) 為提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能，2009年學(xué)校將結(jié)合心 理學(xué)和我們、青少年最想問的 60個心理問題、校園心理、知心姐 姐等相關(guān)書籍采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式對教師進行理論學(xué)習(xí)培 訓(xùn)，且教師要做好相關(guān)筆記并寫出心得。還將引進優(yōu)質(zhì)教育資源指導(dǎo)學(xué)校的心理 健康教育及科研工作，以促進教師對心理健康的認(rèn)識，學(xué)會運用心理健康知識， 提升解決學(xué)生心理問題的技巧，在教育教學(xué)中適時適度地把心理健康教育滲透在 教學(xué)及豐富多彩活動中，為廣大學(xué)生搭

6、建發(fā)展需求的平臺，為學(xué)校創(chuàng)造一個良好 的校園心理氛圍，提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 2 、徹底了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，使心理健康教育做到有的放矢 2014年9月至2017年7月，學(xué)校將在不同時期對不同學(xué)段的學(xué)生進行 各種心理健康問卷調(diào)查。問卷調(diào)查包括學(xué)習(xí)問卷、青春期問卷、情緒問卷、 人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等。建立第一期實驗數(shù)據(jù)檔 案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定學(xué)校心理健康教育計劃，調(diào)整教育內(nèi)容，有針對性 的進行心理健康教育。 3 、開設(shè)心理健康教育課，直面學(xué)生心理困惑 每周一課時，針對學(xué)生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、 情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等形式

7、就以下內(nèi)容開展活動課： |米用智能訓(xùn)練，注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練_ 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)。 情感教育，學(xué)生學(xué)會體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控 制，調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感進行相關(guān)技巧訓(xùn)練。 活動課教案每月檢查一次。以 滿足不同學(xué)段的成長需求實施心理健康教育校本課程普及心理健康的觀念 ，培養(yǎng) 健全的人格,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，提高抗挫折能力 4、訐放“心盯呱肚門I間心衣Z僑“ “心吧”即心理咨詢室，學(xué)校配備相應(yīng)的工作設(shè)施，每周一至周五中 午11： 3012： 00為開放時間，接待來訪學(xué)生。通過教師和學(xué)生一對一的 溝逋，對學(xué)牛在學(xué)習(xí)和牛一活中出現(xiàn)的問題給了血接的導(dǎo) 排解學(xué)牛學(xué)習(xí) 煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對部分學(xué)生進行追蹤輔導(dǎo)。認(rèn) 頁-填寫輔導(dǎo)及個案記錄井收集存檔，逐步健全學(xué)牛一心理檔案個案資料 。| 5 、多渠道開展傳播活動，更新觀念，普及心理健康常識。 雖然學(xué)生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象， 但是真正自己主動坦然走進心理咨詢室 或要求心理輔導(dǎo)的人卻很少。為了讓全體學(xué)生能得到幫助與指導(dǎo)，學(xué)校定期利用 讀報時間，開播心理健康知識廣播站，廣播稿件具體內(nèi)容包括，心理健康常 識、心理詞典、學(xué)生來稿、學(xué)生收集的人生格言等。 I團隊心理輔導(dǎo)：針對學(xué)牛牛理心理特點及學(xué)牛?；?/p>