《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9 明天要遠(yuǎn)足 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)寫 4個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 11個(gè)生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展示 自己的朗讀才華，使學(xué)生感受課文的童趣。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味，激發(fā)對(duì)文字的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn) 能將感受到的表達(dá)出來。 課前準(zhǔn)備 1制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。 （教師） 2預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。 （學(xué)生） 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活 動(dòng)？ （郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？ 2今天老

2、師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足 。 師板書課文題目，生齊讀課文題目。 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是 m ing，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的 方法識(shí)記： 日+月二明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝一一明。可以組詞： 明天。 引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？ （腳）“遠(yuǎn)足”呢？ （比 較遠(yuǎn)的徒步旅行 ） 3讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生 1：小作者要去哪兒？ 生 2：他去遠(yuǎn)方干什么？ 二、初讀課文，整體感知 1教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。 2同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。 提出讀文要求： （1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 （2）把這首兒歌讀通

3、順。 （3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。 3指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？ （教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有 3 個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn) 足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。 ） 4她都想到了什么？ （完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。 ） 三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字 1讀文識(shí)字。 （1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著 ） 課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就 變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。 因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛， “睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。 （2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？ （

4、大海 ） 認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。 （3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里； “那”的反義詞是“這” 。 （4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？ （顏色很多 ） 你們想去看看大海嗎？ （課件出示大海的圖片 ） 你們知道大海都有什么顏色嗎？ （藍(lán)色、黑色、綠色 ） 教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。 （5）小作者是聽誰(shuí)說的大海有很多種顏色？ （老師 ） 識(shí)記“老”字。 你能用“老師”說一句話嗎？ （6）小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你是從哪個(gè)詞看 出來的？ 預(yù)設(shè)： （生：真的 ）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊

5、有三橫。 （生：從問句可以看出 ）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。 （7）指導(dǎo)朗讀。 “真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。 2鞏固生字。 （1）開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。 （2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。 （課件出示 ） 目 （ ） 耂 （ ） 3練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶， 現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)， 你們還 認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。 四、課后小結(jié)，激發(fā)探究 這節(jié)課我們初讀了課文， 了解了課文的主要內(nèi)容， 知道了小作者要去遠(yuǎn) 足，因興奮， 想到了大海而睡不著覺。 小作者還想到了什么呢？下節(jié)

6、課我們?cè)賮?學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新 1上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了 兒歌的第一小節(jié)。 讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。 出示生字卡片， 指名認(rèn) 讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。 2小作者除了想到大海外， 還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字 1學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考： （1）小作者還想到了什么？ （那地方的云 ） （2）你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 生 1 ：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。 生 2 ：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云， 就像棉花一樣。 生 3 ：我見過下雨前天空中的一大片烏云，

7、黑壓壓的。 （3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？ （潔白柔軟 ） 課件出示 （藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。 ） 師問：“潔白”是什么意思？ （很白很白。 ） “柔軟”是什么意思呢？ （軟軟的，摸上去很舒服。 ） 同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白） （4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 小作者和你們有一樣的感受， 一樣的心情。這么美麗可愛的白云， 太 吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？ （5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？ （聽同學(xué)說的 ） 學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂” （同字框 ）。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑?結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子” ，組詞：

8、學(xué)習(xí)。 2學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急 ） （1）你是從哪句話看出來的？ （到底什么時(shí)候，才天亮呢？ ） 學(xué)習(xí)“什、才、亮” 。 用“加一加”的方法記住“什”（亻+十二什）,用數(shù)筆畫的方法記住“才”, 用“比一比”的方法記住“亮” （與“高”對(duì)比 ）。 引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。 （2）從這句話中你感受到了小作者有多著急？ （特別著急 ）那你能讀出這種急切之情嗎？ （3）除了著急，你還感覺到了什么？ （無奈）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的？ （唉） （4）在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“” ，它叫破折號(hào)。 你們知道它有什么作用嗎？ （學(xué)生

9、交流 ） 老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把 聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈心情了。同學(xué)們?cè)囍x讀。 (5) 在前面的兩個(gè)小節(jié)中， 也出現(xiàn)了這個(gè) “唉”，同學(xué)們也試著讀讀。 (生讀文。 ) 哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。 (6) 小作者是這樣急著天亮去 (遠(yuǎn)足 )，她太高興了，所以她翻過來翻 過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。 (7) 你覺得她的心里還會(huì)想些什么？ (8) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 三、指導(dǎo)書寫 1指導(dǎo)書寫本課的 4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)” 。 (1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。 比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字， 左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在 田字格的左半格和右半格。 引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置， 兩部分的 起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的 位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。 (3) 教師范寫，學(xué)生書寫。 (4) 學(xué)生