做最好的老師讀后感

1、做最好的老師讀后感篇一：做最好的老師讀后感我從朋友家借來一本名為做最好的老師的書，這本書是李鎮(zhèn)西老師 寫的，當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了，收獲很多，受益非淺。我想讀 完一本書一定要留下讀書的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí) 我隨筆記下了自己的感想。讀這本書中李老師寫的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了 他今天有如此高的成就除了他對(duì)教育的滿腔熱愛外，更主要的是因?yàn)?他曾經(jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話說，就是 我不止一次地慶幸我是 一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是 語文老師，因?yàn)檫@使我能用一雙 文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽 花開的聲音 并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。”讀這本

2、書，我知道了李老師的心靈追求，乃是 讓每一個(gè)孩子都感 到快樂”；讀這本書我認(rèn)識(shí)到了榜樣力量的偉大， 李老師因?yàn)橐恢?追隨 蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。讀這本書，我通過李老師的誠摯的介紹我認(rèn)識(shí)或者說了解了當(dāng)今 教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮(zhèn)濤，蔣自立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購買他們的書籍，食取 他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。讀這本書，我知道了我們應(yīng)該 用行動(dòng)追尋教育理想”，我們應(yīng)該通 過閱讀提升生命的品格”，我們應(yīng)該多讀一些 觸動(dòng)心靈的書”。即使不 讀書而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地 品味”，認(rèn)認(rèn)真真地 揣摩”里面的 人 生百態(tài)”。這本書如一面鏡

3、子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育 者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是 離不開這兩方面的，一個(gè)就是善于閱讀，另一個(gè)自然是善于思考。其 實(shí)李老師的成功的秘訣無非是 實(shí)踐、思考并記錄”。我讀完這本書，記住了李老師的這句話，対普通的一線中小學(xué)老師來說，只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐，三年五年，一定會(huì)成 為教育專家的！ ”我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事， 我不是希望自己成為教育專家， 而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養(yǎng) 遇到我的每一個(gè)學(xué)生！篇二：做最好的老師讀后感暑假里我有幸拜讀了

4、著名教育家李鎮(zhèn)西的 做最好的老師 一書。 讀后，感觸頗深。如何才能真正 “做最好的老師 ”呢？李鎮(zhèn)西老師在做最好的老師 一書中將他多年的教育體會(huì)分門別類地做了闡述，對(duì)于我們教師具有 深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來，在教學(xué)實(shí) 踐中的得失，并將其與讀做最好的老師 的感悟深入地融合在一起， 得到了一種體會(huì)，即 “做最好的老師 ”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)： （1）時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛；（2）始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與 行動(dòng)。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào) “沒有愛，便 沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中， 對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、 平等之心、責(zé)任之心等

5、教師非智力因素是第一位的 ”。因此，教師的責(zé) 任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽， 讓它不斷壯大， 最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真 誠，那么一切 “語重心長 ”的教育都無濟(jì)于事。并不是有了愛就有了一切， 這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的 紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)， 這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)， 這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一 顆愛才之心；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對(duì)學(xué)習(xí)較 困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心這些愛是成為最好老

6、師的基礎(chǔ)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對(duì)于懷著 做最好的自己” 心愿的老師們，為達(dá)成所愿 做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛化作 潤 物細(xì)無聲”的愛心之雨”通過教學(xué)實(shí)踐 灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè) 人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的 場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待 每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事 業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地做最好的老師”。篇三：做最好的老師讀后感做最好的老師錄像，學(xué)校要求每位老師在上看，作為自修團(tuán) 隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我有幸借到這本書，在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說： 每

7、個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己 強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自 己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所 能及的最好程度。 ”每當(dāng)讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，這段話給 我的感覺，就像一盞指路的燈塔，在我茫然沒有方向的時(shí)候，忽然大 放光芒，指明了前進(jìn)的方向：對(duì)啊，自己和自己比，今天和昨天比， 每天反省自己的行為，不正是在 “做最好的自己”嗎？“做最好的老師” 其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”

8、，雖然這個(gè)“最好”，永 遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈?的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起， “每日三省 吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己 的枝杈上，婆娑起舞。愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有讀李老師的書 之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這章書我捫心自問，我 愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的 “愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對(duì) 熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所 教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的

9、成長以至未來一生的負(fù)責(zé) ”。愛 學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是 “懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是 博大的 胸襟”對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”， 就是民主，就是平等，就是把 童年還給童年”，就是為學(xué)生的 美麗人 生奠定美好的開端。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生所付出的愛是真誠的。他既注重對(duì)后進(jìn)生 感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法， 引導(dǎo)集體的輿論。在教化 后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更 是獨(dú)到，如：寫每日九問，寫靈魂的搏斗，安排當(dāng)班干部，對(duì) 手競爭用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，這個(gè)觀點(diǎn)我久久

10、不能忘懷， 而且非常喜愛。 浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真 誠的溝通，以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光”看待，用學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、 誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對(duì)愛的那份執(zhí)著，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事 業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué) 生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而 且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主 動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見 有什么代溝讀完這本書之后，我就想哪個(gè)

11、章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。我馬上想到 的就是給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的這一小節(jié)。當(dāng)時(shí)看到這句話，我 的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我 板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副 師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí)，當(dāng)我在全體同學(xué)面 前批評(píng)一個(gè)同學(xué)，殺一儆百時(shí)；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩 子們中去時(shí)，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個(gè) 充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語，卻使他們 更靠近我。正像李老師在書中所講：教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí) 折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自 已的尊嚴(yán)時(shí)，

12、學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光； 當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠 的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康?愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們。”這就是李老師所說的 教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給 的”。在讀李老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老 師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩 教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的 文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我覺得最重要的就是 想李老師那樣，在每一個(gè)失誤中做深刻的反思， ()而不是忽略一個(gè)個(gè)教 育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。在做最好的老師這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu) 美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！ 做一 名人民教師， 多一些書生氣； 多一些書卷氣； 多一些書香氣；多一 些天之浩氣； 多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀 懂自己。 遠(yuǎn)離浮躁與平庸。 做一個(gè)閱讀者，