小學(xué)小學(xué)一年級(jí)在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實(shí)踐與思考

1、紅豆在線文檔分享平臺(tái)（）在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的實(shí)踐與思考九江小學(xué) 宋小琴內(nèi)容摘要： 二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們教育者的責(zé)任。音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造方面，起著極其重要的作用。所以在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，注重發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性，走進(jìn)音樂(lè)中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)

2、。關(guān)鍵詞：一、 營(yíng)造自由的課堂教學(xué)氛圍、引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí) 二、 注重好奇天性和想象翅膀,激活學(xué)生的創(chuàng)造智慧 三、抓好音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力四、設(shè)置 “創(chuàng)造教育”環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力正文：教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，音樂(lè)教育是其中一個(gè)組成部分,但我們決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的、有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，并為他們今后成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 作為專(zhuān)門(mén)從事音樂(lè)教學(xué)的教師，感悟到在音樂(lè)教育方面要從小抓起

3、，從娃娃抓起，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中注重充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)課程中，音樂(lè)教學(xué)的目的在于通過(guò)音樂(lè)教育豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們從學(xué)生的童心童趣出發(fā)，著力設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。下面是我在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)和能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、營(yíng)造自由的課堂教學(xué)氛圍、引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí) 為學(xué)生提

4、供充分自由的活動(dòng)空間，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開(kāi)自由地表現(xiàn)和發(fā)揮，這在引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)中起著很重要的作用。我在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生播放春之聲的曲子讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，展開(kāi)想象，不對(duì)他們提出問(wèn)題而使他們產(chǎn)生緊張心理，不對(duì)他們的想象力加以限制，而是鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由的討論、引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象的空間，在音樂(lè)的自由氣氛中尋找春天。這樣學(xué)生們有的說(shuō)聽(tīng)到小鳥(niǎo)飛來(lái)了，有的說(shuō)聽(tīng)到河水流動(dòng)的聲音了，有的說(shuō)看到小樹(shù)發(fā)芽了等，與此同時(shí)拿出相應(yīng)的樂(lè)器讓學(xué)生自己動(dòng)手在樂(lè)器上敲奏試聽(tīng)，尋找音樂(lè)里的音色進(jìn)行伴奏，豐富多彩的自由的課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生自由翱翔，從中引發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。其次，

5、每個(gè)學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂(lè)恰好能滿足他們的需求之一。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)而表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。為學(xué)生選一些有風(fēng)格特點(diǎn)、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲(如進(jìn)行曲、舞曲等)來(lái)欣賞，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下敲擊拍子，跳出優(yōu)美的舞姿。如給學(xué)生欣賞音樂(lè)情景故事山羊過(guò)河，借助小山羊、小花狗等小動(dòng)物的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象。讓學(xué)生在配音故事的音樂(lè)中隨意地模仿小山羊、小花狗等小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生非常有創(chuàng)意，甚至用不同的頭飾和不同的服飾裝飾自己，生動(dòng)形象，活潑可愛(ài)，尤其在表現(xiàn)角色的動(dòng)態(tài)上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造

6、力。同時(shí)也可為學(xué)生選些抒情性的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏中講故事、朗誦詩(shī)歌等等。這樣就在滿足學(xué)生自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)為引發(fā)語(yǔ)言交流、智力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、注重好奇天性和想象翅膀,激活學(xué)生的創(chuàng)造智慧好奇是小學(xué)階段學(xué)生的獨(dú)特天性，他們對(duì)任何事物都感興趣，總想自己親自體會(huì)、感受，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，他們的思維和看問(wèn)題的方式表現(xiàn)得更為突出，總能通過(guò)特有的形式豐富自己的頭腦。如教師拿幾件簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生們觀察后自己做一件打擊樂(lè)器，于是學(xué)生們利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，隨之教師再讓學(xué)生用自己造的樂(lè)器結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高

7、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造天才。以小學(xué)五年級(jí)欣賞教材童年一課為例，按照一貫的教學(xué)方法是讓學(xué)生初聽(tīng)、分段聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)等等，讓學(xué)生從中感受到旋律的內(nèi)在表現(xiàn)及意境。學(xué)生往往很難把握欣賞內(nèi)容的含義。如果教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，從另一角度去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)展示祖國(guó)海南島美麗的風(fēng)光。再以聽(tīng)與視的教學(xué)方法相結(jié)合，按不同的音樂(lè)意境通過(guò)投影顯示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)好奇和聯(lián)想，把欣賞曲中的主人公海霞苦難的童年用語(yǔ)言編排，再有聲有色的講給大家聽(tīng)，這樣學(xué)生以豐富的想象力很快的抓住了樂(lè)曲的思想內(nèi)涵，從而豐富著自己的創(chuàng)造思維。在教學(xué)中為學(xué)生播放音樂(lè)，由音樂(lè)引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生充分享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，也

8、是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造天才的一個(gè)重要方面。通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言、畫(huà)面的聯(lián)想。多種多樣的活動(dòng)使學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)顯得生動(dòng)活潑，有聲有色。如將一首采蘑菇的小姑娘的曲子放給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)給學(xué)生講述關(guān)于采蘑菇的小姑娘的故事，學(xué)生好像身臨其境，一會(huì)兒就能畫(huà)出一幅美麗的小姑娘采蘑菇的畫(huà)面等。這些都可以使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。再如二年級(jí)欣賞教材四季的歌一課，這是一首管樂(lè)合奏曲。用四個(gè)段落分別描繪了春夏秋冬的美。音樂(lè)是抽象的，為了強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生的想象力，教師可借助畫(huà)面向?qū)W生提供信息源：盛開(kāi)的桃花、清粼的湖面、金色的麥穗、銀色的樹(shù)掛等給學(xué)生一個(gè)初步的感知過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)去觀察、去想象。再用自己的語(yǔ)言

9、，描繪出四季的景色。在指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)讀譜知識(shí)和自己所掌握的常識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)欣賞作品的同時(shí)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。再通過(guò)不同的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。如選擇色彩畫(huà)出不同的線條，也可用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四季的特點(diǎn)、景色等等，用圖畫(huà)引趣解難，使學(xué)生入情入境；通過(guò)表演、涂畫(huà)、理解，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣在輕松愉快的氣氛中，大腦皮層形成立體型網(wǎng)絡(luò)興奮區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由直觀上升到抽象思維再回過(guò)來(lái)，創(chuàng)造性的運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的創(chuàng)造天才。三、抓好音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)可

10、以說(shuō)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中，不僅需要學(xué)習(xí)體驗(yàn)別人的作品，更需要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用音樂(lè)基本要素去完整的表達(dá)他們自己的音樂(lè)表現(xiàn)，這是音樂(lè)教學(xué)的目的之一，音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)積極活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)具體操作音樂(lè)基本要素，使創(chuàng)造思維達(dá)到任意馳騁的境地，得到令人興奮的音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)。我們說(shuō)音樂(lè)創(chuàng)造力是發(fā)展人的創(chuàng)造思維和能力的重要課題，它將貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的始終，以學(xué)生已有的對(duì)音樂(lè)基本要素的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程，也是對(duì)創(chuàng)造思維和能力的鍛煉和提高。小學(xué)生從小就憧憬著自己將來(lái)當(dāng)科學(xué)家或者藝術(shù)家、畫(huà)家，但科學(xué)家和藝術(shù)家

11、兩者不是決然分開(kāi)的，自然科學(xué)家必須有人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的補(bǔ)充，所以，在音樂(lè)中，我在鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)才能和創(chuàng)作馳騁能力時(shí)，在他們的思想中注入更多的感情和激情，開(kāi)闊他們的思路，在進(jìn)凈化他們幼小稚嫩的靈魂的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如:大自然中包含著各種的節(jié)奏，教師根據(jù)大自然中的聲音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學(xué)。如：低段的節(jié)奏很簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)形象的實(shí)踐模仿，掌握其基本特點(diǎn)和應(yīng)用能力。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)具有情景的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物創(chuàng)造節(jié)奏，如：請(qǐng)一生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請(qǐng)其他的同學(xué)唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是教師事先準(zhǔn)備好

12、的玩具小雞小鴨等等），然后讓“圣誕老人”請(qǐng)一學(xué)生模仿這些動(dòng)物的叫聲，由他們自己找出這些動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，教師歸納出小雞叫 ；小鴨叫 ；鵝叫 等，然后可以根據(jù)這些節(jié)奏做各種游戲，在游戲中掌握和運(yùn)用節(jié)奏。中高段的音樂(lè)具有一定復(fù)雜性，同樣是學(xué)生自己創(chuàng)造，但是過(guò)程可以反過(guò)來(lái)，例如：教師把節(jié)奏念出來(lái)，請(qǐng)生想想，這象什么聲音或什么字我們也是按這樣的節(jié)奏念的？嘀 嘀 ；達(dá)達(dá)達(dá)達(dá) ；綠油油 ；爸爸的 ；知了等。這樣的比既貼切，又生動(dòng)，學(xué)生在碰到這種節(jié)奏不會(huì)念時(shí)，自然會(huì)想起自己創(chuàng)造的這些詞語(yǔ)，問(wèn)題就迎刃而解了。甚至還可以延伸成為一個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏也用語(yǔ)言來(lái)解決，如： 2/4 爸爸的 西裝 | 媽媽的 裙子 | 弟弟

13、的 機(jī)槍 | 達(dá)達(dá)達(dá)達(dá) 響 |讓學(xué)生自己創(chuàng)造語(yǔ)言，不僅能解決問(wèn)題，而且更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 再如為樂(lè)曲添標(biāo)題也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的嘗試。如欣賞揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙，教師不告訴樂(lè)曲題目，也不作任何講解讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這首樂(lè)曲我不知道題目是什么，我可以自己給它起個(gè)名字嗎？在老師給予肯定之后，于是就有了喜洋洋、農(nóng)家樂(lè)、賽馬會(huì)這些富有創(chuàng)意的名字。有計(jì)劃、有意識(shí)地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三、學(xué)會(huì)變通、大膽嘗試從這方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在第七冊(cè)音樂(lè)教材中，有首名為秋天多么美的歌曲，教師在教完歌曲后，交給學(xué)生任務(wù)：根據(jù)秋天多么美的形式，自己寫(xiě)

14、一首春天多么美、夏天多么美或冬天多么美的歌曲，（可一段、二段或三段）唱給其他同學(xué)聽(tīng)，展示自己的聰明才智。學(xué)生們興致勃勃，思維異?；钴S，好多學(xué)生都結(jié)合了春夏秋冬季節(jié)不同的景物特點(diǎn)創(chuàng)作了許多歌詞。如有學(xué)生創(chuàng)作的春天多么美是這樣的：春風(fēng)春風(fēng)輕輕吹，燕子姐姐展翅飛，飛呀飛呀飛，飛呀飛呀飛，啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦、春天多么美。有的寫(xiě)：春風(fēng)春風(fēng)輕輕吹，蜜蜂姐姐采蜜忙，嗡嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡嗡嗡、啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦春天多么美。一項(xiàng)富有創(chuàng)意的活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了莫大的喜悅和自信。四、 設(shè)置 “創(chuàng)造教育”環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力環(huán)境是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的客觀實(shí)在。培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行。著名創(chuàng)造學(xué)家

15、韋伯格說(shuō)：“實(shí)質(zhì)上是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力?！泵绹?guó)心理學(xué)家羅杰斯也說(shuō)：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)?！蓖ㄟ^(guò)自己多年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為開(kāi)展音樂(lè)課創(chuàng)造教育，關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)符合21世紀(jì)教育特點(diǎn)的、寬松的、有利于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的環(huán)境和氛圍。從愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維出發(fā)，為學(xué)生的稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！敝挥性跐夂竦膭?chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。例如:兒童的生活是豐富多彩的，教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處做觀察生活的有心人，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中汲

16、取模仿表演，豐富學(xué)生的想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累、生活積累。如讓學(xué)生回家觀察母雞下蛋的叫聲，然后在課堂上開(kāi)展關(guān)于母雞下蛋時(shí)叫聲的討論模仿，在學(xué)生情趣盎然之際導(dǎo)入、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏咯噠 |咯噠 |，這樣，學(xué)生既明白了音樂(lè)來(lái)源于生活的道理，又在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握了X X 的切分節(jié)奏。又如，學(xué)生在聽(tīng)辨音的高低、長(zhǎng)短時(shí)，可讓他們結(jié)合平時(shí)生活中的現(xiàn)象舉一些實(shí)例。感受是學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)回味和小結(jié)。在課堂教學(xué)中我把要學(xué)生說(shuō)的感受分成兩種：一種是說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)后的感覺(jué)。如在欣賞歌曲我的祖國(guó)時(shí)，不告訴學(xué)生樂(lè)曲是什么題目，然后要學(xué)生初聽(tīng)，等樂(lè)曲結(jié)束后要求學(xué)生把直覺(jué)感受說(shuō)給大家聽(tīng)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“這首歌好像在哪里聽(tīng)到過(guò)。

17、”有的馬上接下去說(shuō)：“在電視、廣播里聽(tīng)過(guò)?！薄拔抑浪念}目是我的祖國(guó)。”“演唱形式是合唱”“有的地方是女聲領(lǐng)唱，有的地方是男女聲合唱”學(xué)生都急著把自己的直覺(jué)感受說(shuō)給大家聽(tīng),課堂氣氛非常活躍。另一種是說(shuō)說(shuō)再聽(tīng)后的感受。對(duì)同一個(gè)曲子，不同人會(huì)作出不同的理解，甚至同一個(gè)人對(duì)同一首樂(lè)曲每次欣賞都會(huì)產(chǎn)生新的感受，學(xué)生每欣賞一次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)得越多他們對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)更透徹。如在初聽(tīng)我的祖國(guó)后，教師介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景、內(nèi)容等，然后讓學(xué)生進(jìn)行再聽(tīng)，這時(shí)學(xué)生說(shuō)的比初聽(tīng)后的感受要更進(jìn)一層了，他們不僅將兩部分進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，而且還深深感到“我們的祖國(guó)真強(qiáng)大、真美麗”“我為自己是中國(guó)人而自豪”“中國(guó)人真了不起”，下決心“要學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士勇敢拼搏的精神”“好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)的更繁榮，更富強(qiáng)。”這里不需要老師生硬的說(shuō)教，因?yàn)檫@些話語(yǔ)就是學(xué)生心靈深處創(chuàng)造性審美的體驗(yàn)，他們結(jié)合自己的生活創(chuàng)造性地理解樂(lè)曲，我覺(jué)得學(xué)生的這種感受就是創(chuàng)造力。音樂(lè)語(yǔ)言