決賽《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第六單元。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過自主探究與合作交流，探索并掌握三位數(shù)不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位加法 的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2. 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)良好的估算意識(shí)和 驗(yàn)算習(xí)慣。3. 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系，發(fā)展提出問題、分析問題和解決問題的能力。4結(jié)合具體情境進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、 熱愛大自然等方面的思想教育， 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的效率。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)

2、過程：一、復(fù)習(xí)：口算練習(xí)。二、新課（一）、 關(guān)注生活、收集資料。師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池） 。生活中，我們哪些地 方要用它？師：在你的家里用完后沒有電的廢電池你們是怎么處理的？生：扔掉了。師：同學(xué)們，電池的作用是大，可用過的廢電池危害也很大。 （課件顯示： 廢電池中含有金屬和廢棄的液體， 這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、 對(duì)水、 對(duì)人產(chǎn)生直接的影 響。丟棄一節(jié)廢電池， 會(huì)污染的地下水可使 7 人中毒；丟棄到土壤中一節(jié)廢電池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丟棄一顆紐扣大小的廢電池，能污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量)師：看了這些資料，你有什么想法？(要回收。)剛才說要“回收”的小朋

3、 友，真有環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)在廢電池回收的利用率達(dá)到了90鳩上，回收處置以后，可以大大地減少對(duì)環(huán)境的污染。廢電池的危害太大了！那就從我做起，從現(xiàn)在做 起，把廢電池回收起來，當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士(板書課題：回收廢電池)。(二八自主探究，合作交流1、根據(jù)材料，提出問題(1) 師：看，希望小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)開展了爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)。(課件演示：學(xué)生回收廢電池的情境)。這是二年級(jí)各班回收廢電池的情況統(tǒng)計(jì)表。二年級(jí)回收廢電池情況班級(jí)數(shù)量/節(jié)一班112二班87三班129(2) 師：從表中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué) 問題？2、估算結(jié)合、構(gòu)建方法(1) 、估一估：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這

4、么多的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的 有關(guān)問題。我們先來解決第一個(gè)問題：一班和二班共回收多少節(jié)電池？誰能列 式？ ( 112+ 87)你能估算出一班和二班大約回收了多少節(jié)嗎？說一說，你是怎 樣估算的？(2) 、算一算：估算只是算出大約是多少，要想知道一班和二班到底回收了多少節(jié)電 池？需要精確計(jì)算。請(qǐng)你選擇一種方法試著算一算。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了計(jì)數(shù)器, 在計(jì)算時(shí)遇到困難可以請(qǐng)它來幫忙。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)四人小組內(nèi)交流算法（3）全班匯報(bào)，展示算法多樣化。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 生 1：我是口算的， 112+87=100+80+10+2+7=19（9 節(jié)） 生 2：我的方法是

5、112+87=112+80+7=192+7=19（9 節(jié)） 生 3：我的方法是 112+87=112+90-3=202-3=199（節(jié) ） 生 4：我是用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算的。生 5：我用豎式計(jì)算的。 【投影，生說，師板書】 ：怎么算的？你說，我?guī)湍?寫在黑板上。先寫第一個(gè)加數(shù) 112，再寫第二個(gè)加數(shù) 87。個(gè)位，（ 2加 7得 9）；十位，（ 1加 8得 9）；百位，（ 1落下來）。所以，“ 11287”得 “199”。師強(qiáng)調(diào)：在豎式計(jì)算時(shí)，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。（ 3）、驗(yàn)一驗(yàn)： 與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì) 錯(cuò)。（4）、比一比：同學(xué)們?cè)诮鉀Q同一問題時(shí)

6、用了不同的方法， 真了不起， 你認(rèn)為哪一種 方法比較好？好在哪兒？把你的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。 （學(xué)生交流） （ 5）、試一試： 162+234=718+120=（6）、師：下面請(qǐng)解決第二個(gè)問題： 一班和三班一共回收多少節(jié)？誰來列式？ （112 129）教師用同種方法進(jìn)行教學(xué)。 先估一估，大約是多少節(jié)？ 試一試：用豎式計(jì)算456+307= 271+436= 169+602= 85+324=3、比較異同，內(nèi)化升華 （1）在解決以上兩個(gè)問題時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都用了豎式計(jì)算，用豎式計(jì)算 三位數(shù)加法很簡(jiǎn)便，是我們必須掌握的一種方法。 比較這兩個(gè)豎式有哪些相同 點(diǎn)與不同點(diǎn)？生：相同點(diǎn)：（ 1）都是

7、加法運(yùn)算；（ 2）列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；（ 3） 計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。 不同點(diǎn)： 第一道題是不進(jìn)位加法， 第二道題的個(gè)位相加滿 十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一， 如果十位相加滿十呢？ （十位相加滿十要 向百位進(jìn)一。）師：你還能想到什么？生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一 師：那如果用一句話來說明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說嗎？ 生：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。（2）、小小醫(yī)生： （教師出示在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤）同學(xué)們，這 兩道題做得對(duì)嗎？112112+ 129 + 87 231 982學(xué)生交流錯(cuò)誤原因（ 3）、師：我們用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么？你能

8、給大家做個(gè)友情提示 嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括）師小結(jié)：（ 1）相同數(shù)位對(duì)齊；（ 2）從個(gè)位加起；（ 3）哪一位相加滿十， 就向前一位進(jìn)一。師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。對(duì)于第三和第四兩個(gè)問題， 由于時(shí)間關(guān)系先存入 “問題銀行”，等以后再來解決。 剛才，同學(xué)們通過獨(dú)立探究，合作交流，解決了數(shù)學(xué)中的兩個(gè)問題，真不簡(jiǎn)單， 在下面的活動(dòng)中，可要再接再厲?。ㄈ┞?lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用1師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問題， 這里有幾件商品 ?（課 件出示商品及標(biāo)價(jià)。）2師：誰來介紹一下這些商品的價(jià)格 ?3 出示問題：（1）買 1 套桌椅要用多少元 ?（2）買一張床和一個(gè)書柜共花多少元 ?（

9、3）你還能提出哪些問題 ?（四）、課堂總結(jié)，情知共融1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2 、師：這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了三位數(shù)的加法的計(jì)算方法， 還懂得了回收廢電池， 行動(dòng)雖小卻保護(hù)著我們共同的家園。讓我們從小做起，用小行動(dòng)保護(hù)大地球！回收廢電池教學(xué)反思暢和街小學(xué) 姚倩回收廢電池這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基 礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。 要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。 并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法只是數(shù)位變多了， 但豎式的運(yùn)算法則跟兩位數(shù)的運(yùn)算 法則是完全相同的。教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景， 我首先能結(jié)合這一素材， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán) 保教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解

10、了廢電池對(duì)身體健康的危害。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、 關(guān) 注自然、關(guān)注生活， 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系， 適時(shí)的進(jìn)行保護(hù) 環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的思想教育。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并解決， 在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié) 廢電池？”時(shí)， 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考， 獨(dú)立列出算式。 并讓學(xué)生先估計(jì)出得數(shù)的范 圍，再進(jìn)行計(jì)算。在探索計(jì)算方法時(shí)，我讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后四人小組交流 各自的算法，發(fā)散學(xué)生的思維， 從中體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性， 最后通過在計(jì)數(shù)器 上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對(duì)齊， 然后在從個(gè)位加起”。 解決“一班和三班一 共回收多少?gòu)U電池？”在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上， 我放手讓學(xué)生自己去解決

11、， 去思 考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”這個(gè) 內(nèi)容比較抽象， 對(duì)許多孩子來說是比較困難的， 為了突破這個(gè)難點(diǎn)， 教學(xué)時(shí)我用 了以下的方法： 1、自主探究算法的多樣性，讓學(xué)生自己試做進(jìn)位加法，這樣做 可以激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問題的積 極性，學(xué)生在試算 112+129 的過程中還用了不少的方法，如用以前學(xué)過的整十、 整百的方法口算 100+100=200，12+29=41 最后 200+41=241；有用計(jì)數(shù)器撥珠的 方法算；也有許多學(xué)生用豎式計(jì)算的。 2、課件演示，通過課件直觀演示讓學(xué)生 進(jìn)一

12、步理解哪一位上的數(shù)相加滿十， 就向它的前一位進(jìn)一的算理。 學(xué)生不僅要會(huì) 做這樣的題， 還要會(huì)講為什么這樣做， 達(dá)到真正理解算理的目的。 為今后學(xué)習(xí)多 位數(shù)加法打下良好的基礎(chǔ)。 3、鞏固反饋，在練習(xí)比較中總結(jié)出三位數(shù)不連續(xù)進(jìn) 位加法的計(jì)算法則。 通過練習(xí)了四道題后 （718+120、271+436、169+602、85+324） 提出問題：你覺得在列豎式時(shí)，應(yīng)該注意些什么？讓學(xué)生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)總 結(jié)出法則：相同數(shù)位要對(duì)齊，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)一。反思這節(jié)課，有待改進(jìn)的地方還有很多。如，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)算式的 得數(shù)先進(jìn)行估算，很多學(xué)生都是直接說出了準(zhǔn)確的得數(shù)， 不明白估算的意義。因 此，對(duì)三位數(shù)加法的估算方法應(yīng)給學(xué)生加以指導(dǎo)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能 力，為以后的數(shù)學(xué)估算學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在分析、解決問題上還要