體育教研活動方式“三”創(chuàng)新等

1、體育教研活動方式“三”創(chuàng)新等 體育教研活動方式“三”創(chuàng)新 李國鋒 體 育教研的形式很多，除了師徒結(jié)對子、課題研究外，還有以下幾 種教研方式值得嘗試： 1 課間教研。即教師利用課間短暫的時間，將自己上課的 心得告知還未上課的教師， 使他們避免重復失誤或無效勞動， 取 得更好的教學效果。 這種互助方式一方面促使執(zhí)教者下課時盡量 及時寫下教學后記， 另一方面使教研組的其他教師得以借鑒， 少 走彎路。這種形式雖然費時，但效果很好，它有效地促成教師們 積極進行教學反思，并將“教中所思，”教后所思，及時記錄下 來，利于優(yōu)化教學，提高教師對教材、課堂，學生的把握能力。 2 案例研究。這一形式可選定體育教學內(nèi)

2、容，圍繞一個研 究專題，分三階段進行研究：首先進行內(nèi)容解讀，由教研組權(quán)威 教師主講， 組內(nèi)教師參與討論對內(nèi)容的重、 難點進行細致的 分析，第二階段， 由執(zhí)教教師根據(jù)第一階段的分析設(shè)計選定內(nèi)容 的教學方案， 教研組教師再集體研究修訂教案， 這一過程要根據(jù) 備課情況進行多次反復。 直到大家比較認同為止， 第三階段進行 課堂實踐， 由執(zhí)教教師進行課堂教學實踐， 全組教師圍繞專題進 行評課。提出修改意見。 3 跟進教學。所謂“跟進教學”就是集體備課后，由一人 進行課堂實踐，然后修訂救案，再進行課堂實踐直到大家認 為比較滿意為止。具體的操作程序是：教師集體研究教材，形成 教案f第一位教師按教案執(zhí)教，其他

3、教師聽課后，再次共同研究、 修改教案f第二位教師按第二稿教案在另一個班級上課，其他教 師聽課后，再共同研討、修改教案 這樣反復備課、上課、評 課，直到達到預期效果為止，這樣的“磨課”，一方面幫助每一 位參與者發(fā)現(xiàn)自己的不足， 另一方面， 深入的教學探討自然會引 起參與者經(jīng)常關(guān)注自己的教學狀態(tài)， 審視自己的教學實踐， 從而 喚醒提高專業(yè)水平的自覺性。 （ 甘肅武威職業(yè)學院 733000） 點評：體育教研的形式很多， 切合實際并能從實踐中很快獲 得提高的以上三種方式具有一定的可行性， 利用空余時間及時討 論調(diào)整教學方案，獲益的不僅僅是老師，還有學生。 關(guān)注學生檢查員的身體健康 王朝杰 李秀萍 兩操

4、一活動和快樂大課間是展示一所學校形象的窗口。 為了 體現(xiàn)評價的公平公正和學生的自主管理， 在具體操作時， 學校要 求各班選派幾名 （檢查幾項選派幾名 ） 認真、誠實的學生組成檢查 團。對各班每天的兩操一活動、學生紀律、環(huán)境衛(wèi)生等項目分別 進行評價打分， 在評價學生紀律， 環(huán)境衛(wèi)生和自行車擺放等方面， 應該說具體何時檢查機動性比較大， 不影響檢查團成員的其他活 動，但在兩操一活動時，卻有一個值得引起注意的問題：當其他 的同學在快樂的大課間進行體育鍛煉時。 他們更多地卻是在巡回 走動或原地不動督查著， 欣賞著別人身體鍛煉， 自己的身體卻得 不到很好的發(fā)展和鍛煉。 每個班級所選派的兩名檢查人員在整個

5、 學年里是固定不變的， 這樣的話就長期得不到身體鍛煉， 應當引 起足夠的重視和思考。 我們認為，改變這種狀況應 ?取的策略有： 1 變學生檢查為教師檢查，檢查教師包括體育教師、學校 教學輔助人員，教導處工作人員等，如此一來，可以充分發(fā)揮教 師的監(jiān)督、指導和引領(lǐng)作用。 2 學生檢查采用輪換制。發(fā)揮學生干部和體育骨干的模范 帶頭作用，加強兩操一活動、環(huán)境衛(wèi)生等制度的培訓和學習，鼓 勵和選拔更多的學生參與到班級檢查與評價中去， 檢查時間長則 一月，短則一周就輪換一次， 讓更多的學生體驗檢查過程的辛苦， 從而促進自己在參與班級活動和維護班級榮譽時， 能更好地走向 自律、自覺和自發(fā)。 3 加強自我約束和

6、自主管理，對班級學生的紀律行為進行 檢查評分，只是一種手段而不是目的，為此，應加強各項規(guī)章制 度的學習和宣傳教育，把遵守紀律變成為一種自覺意識和行為。 如人人都自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度， 檢查評價也就無從談 起，檢查的同學也就可以和其他同學一起共歡樂了。 （ 山東省高密市夏莊鎮(zhèn)官莊中學 261505） （山東省高密市羹莊李仙小學 261505） 點評；為了培養(yǎng)學生的管理能力及主人翁責任感， 很多單位 的活動檢查都是由學生完成的； 看到兩位老師的觀察思考， 心中 確實一驚，這樣的檢查不改革太不公平了。新學期開始，我們也 該調(diào)整檢查方法了。 在游戲中化解矛盾 劉 榮 事件 課外活動時間， 我在

7、指導乒乓球時， 有兩名同學竟然 打了起來，A同學的腦門有個紅印子，B同學的臉上也有被抓的 劃痕，他們相對而立，彼此不看對方，梗著脖子，扭著頭。滿臉 怒氣，一副不服氣的樣子，被同學勸阻著分守在乒乓球臺兩側(cè)。 我過去之后，他們雙雙低下了頭，準備接受“洗禮”。雖然我很 生氣，但還是平靜地問：“怎么回事 ?”他們各執(zhí)一詞?；ゲ幌?讓，數(shù)落對方的不對，我真想立刻就教訓他們，但理智告訴我不 能那樣做。我冷靜下來，平靜而嚴肅地對他們說：“我們做個游 戲怎么樣 ?”他倆先是一愣，然后默許。我找來一根橡皮筋遞給 他們做“兩人三足”游戲， 并講明游戲規(guī)則： “你們倆各出一條 腿綁在一起， 去操場走圈， 在規(guī)定時間

8、內(nèi)走完 6 圈就免于受罰。 ” 他們倆用橡皮筋把各自的一條腿草草攏上就出發(fā)了， 余氣未消的 他們斜對著走，都想快走但卻不能。一圈下來就停下十來次，皮 筋竟重綁了六次， 我發(fā)現(xiàn)每次重綁時腿的距離越來越近， 走的速 度明顯加快，第二圈兩人開始并排著走，兩條腿真正綁在一起， 第三圈拉著手走， 第四圈手搭在對方肩上喊著口號走， 第五圈一 路小跑，有說有笑，另一只手還打著豐富的手勢，全身心地投入 游戲中。很難想象。 幾分鐘前兩人還勢不兩立而現(xiàn)在卻似乎親密 無間了。他們提前完成了任務(wù)， 笑著跑到我面前， 我欣慰地笑了。 反思 作為教師， 我們應該信任學生， 用發(fā)展的眼光看待他 們，允許他們犯錯誤，給他們提

9、供改錯的機會。創(chuàng)設(shè)情境，讓他 們在豐富的活動中受教育、受陶冶，引發(fā)他們自省，開發(fā)他們的 心智，讓他們在心靈深處受到強烈的震撼。 喚醒他們潛在的美和 善，保護好他們的自尊心。 他們勢必會用百倍的努力回報老師的 這份理解之情，我們的教育也會收到事半功倍的效果。 （ 河北省深州市職教中心 053860） 點評：處理學生之間矛盾的方法很多， 教師能巧妙地利用游 戲讓學生在游戲中不知不覺拉近距離， 緩和矛盾，最終消除隔閡， 說明教育的方法很多， 只要選擇適合的， 就能有事半功倍的效果。 體育課考核新探 蔡全坤 一、采用“上不封頂”計分法 筆者采用了“上不封頂”計分法， 即：對體育成績好的學生， 分數(shù)可以

10、打到 110 分、120 分、130 分乃至更高。例如：男生立 定跳遠： 2.32 米得 98 分， 2.33 米得 99 分， 2.34 米得 100分， 每增加 1厘米加 1分，女生 1 分鐘仰臥起坐： 31個得 85分， 33 個得 90分，35個得 95分，37個得 100 分，每增加 2個加 5分。 這樣大大提高了學生的競爭意識與學習態(tài)度， 使他們?yōu)闋幦『蒙?加好的成績而認真上好體育課，課余時間奮發(fā)鍛煉。 二、采用“寬限”考核法 采用“寬限”考核法， 即：在學期一開始就公布內(nèi)容與標準， 把考核時間提前， 使學生有充分的思想和時間準備迎接考核。 當 新課授畢就開始考核， 每周都進行一次

11、測驗， 并將成績記錄下來， 直至期末， 取最好的成績?yōu)閷W生的考核成績， 學生可自愿參加任 何一周的考核， 直至自己達到理想的成績。 這種做法使素質(zhì)較差 的學生消除了緊張情緒， 起到一個使他們“跳起來夠蘋果”的作 用，督促他們主動、自覺地加強自我訓練，對自己成績的提高充 滿了希望，學起來認真。練起來有勁，同時考核成績也有較大幅 度的提高。 三、增加體育課的外延內(nèi)容，擴大考核范圍 早操、課間操與課外體育鍛煉以及各種體育競賽都是體育課 的外延， 這些內(nèi)容完全有必要加進考核成績。 筆者根據(jù)學生在這 些方面的表現(xiàn)情況，采用了“獎、減”分法。即：對積極參加學 校組織的各項體育活動、各種競賽與“達標”活動，

12、堅持早操、 課間操以及參加業(yè)余訓練的學生，給予適量加分，對曠課、缺操 的學生給予適量減分。具體做法如下： （一）按時參加早操，課間操及業(yè)余訓練的學生加 2 分， （二）校級運動會取得前六名者，按 6，5、4，3、2、1 加分， 縣級運動會取得前六名者，按 12、10，8，6、4、2 加分。 （三）曠一節(jié)操扣 1 分，曠一節(jié)課扣 3 分，曠課十節(jié)，病、事 假超過十五節(jié)以上者不予評定成績。 （四）體育成績平均達不到 75 分以上者，年終不能評為三好 學生。這樣鼓勵了先進，促進了后進，使早操、課間操與課外業(yè) 余訓練出勤率大大提高，有力地推動了學校體育工作的開展。 （ 山東省莒縣夏莊中心初中 2765

13、14） 點評：學生不喜歡上體育課怎么辦 ?體育教師就要不斷翻新 花樣，目的是刺激學生喜歡上體育課， 本文作者蔡老師就采用了 新的考核辦法來激勵學生在體育課上的興趣， 值得注意的是， 無 論采用什么樣的手段， 都要和國家頒布的相關(guān)條例一致， 不能脫 離實際，自成體系。 圓丁也應享受“陽光體育” 楊衛(wèi)華 據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國教師隊伍的整體健康狀況不佳， 患病率較高。 而且越來越呈現(xiàn)出年輕化和職業(yè)化的趨勢。 下面的 調(diào)查報告可以使我們有更直觀的認識： 有關(guān)部門在對吉林省某市 14 所學校的 2500 多名教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，身體處于亞健康狀態(tài) 的約占 45.6 ，其中某區(qū)屬重點中學被調(diào)查的149

14、名一線教師 中，竟有 51 人患病， 即該校授課教師中有三分之一在帶病工作。 這 2500 名教師中，患有胃炎、頸椎病、咽喉炎等與教師職業(yè)有 關(guān)的慢性病的就有400多人，在患病教師中，2535歲的青年 教師占到 42。更令人擔憂的是，近年來各地都有教師英年早 逝的慘劇在不斷地發(fā)生。 引起教師出現(xiàn)健康問題的原因是多方面的。 但缺乏必要的體 育鍛煉則是其中一個重要因素， “健康第一”的思想觀念在大部 分教師的頭腦中并未牢固樹立， 健身只是身體不好或?qū)硗诵輹r 的事。于是便出現(xiàn)了“學生的成績上去了， 而教師的健康卻下來 了”。面對教師隊伍如此不佳的健康狀況， 我們在重視“減負” 的同時， 也應該重視

15、增加教師的體育鍛煉。 我們不妨將“億萬學 生陽光體育活動”升格為“億萬師生陽光體育活動”， 使教師也 能沐浴在“陽光”下，放松自己的身心。 1，制度。學校將“教師陽光活動”納入到學校的日常工作 中，并制定相應的規(guī)章制度。學?？梢圆扇∫恍┘钚源胧喝?經(jīng)常開展群眾性文體活動， 并對參加鍛煉的教師給予精神和物質(zhì) 獎勵。 2，“項目”，我們讓教師選擇適合于自己的運動項目進行 鍛煉，如適合教師特點的辦公室健身操， 經(jīng)常使用電腦的教師的 手部保健操， 防治腰椎間盤突出的保健操， 適合中老年教師的慢 跑，快走、太極拳，適合青年教師的打籃球、踢足球等，讓他們 在課間和課余時間就能進行鍛煉。 3，時間。教師可以與學生一起參加“陽光活動”，也可選 擇在傍晚時分，因為這時人的體能，動作靈活性，協(xié)調(diào)性、準確 性及適應能力等方面處于最佳狀態(tài)。體內(nèi)血糖水平也升至高峰， 血糖成為肌肉活動的主要供能物質(zhì)， 此時進行健身活動是安全有 效的。 4，原則。堅持循序漸進、持之以恒的原則，切不可一曝十 寒。另外以中等強度運動 30-60 分鐘為宜，每周 3-5 次，鍛煉時 要注意心率改變，一般情況下，心率應為 170 減