青島版五年級下冊科學全冊教案

1、第一單元身體內(nèi)部的秘密第1課食物到哪里去了教學目標：知識目標：了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。能力目標：能應用以有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋；情感目標：想知道，愿意合作交流；能夠珍愛生命，樂于用科學的知識改善生活。教學重難點：了解人體的消化過程。教學過程：一、導入新課。我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了？（生發(fā)表意見） 同學們說的很對，今天這節(jié)課就研究我們吃下去的東西到哪里去了。板書課 題。二、初步認識。、提出問題：我們吃下去的東西，經(jīng)過了哪些地方？出示消化系統(tǒng)掛圖，讓學生對這圖形說一說事物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng) 過哪里，最后經(jīng)過哪里？學生回答。教師總

2、結和評價。、誰能說說我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官？三、深入研究。同學們知道了我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官，那么回憶一下剛才吃饅頭的體 會，你們知道是如何被消化的嗎？、學生分小組交流。、全班交流后，教師小結：同學們說的很好，關于食物如何被消化我們可 以用實驗來研究一下。你們可以根據(jù)桌子上的實驗儀器，根據(jù)實驗報告上的 提示做實驗。、學生分組實驗，填寫如下實驗報告單：提示：取兩個試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個試管里加入少量唾 液，并搖晃，使其均勻混合。過一會，分別往兩個試管中加入一滴碘酒，觀 察現(xiàn)象。加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液學生分組實驗，填寫完后，提問：實驗中你們看到了什么現(xiàn)象？在小組

3、中討 論一下。全班交流。、教師小結：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一種 促進事物消化的酶，能把它變成麥芽糖，所以我們把饅頭多咀嚼一會，就會 覺得有點甜。四、反思生活，健康生活。了解了食物的消化過程后，你有什么感想？（分組討論）五、作業(yè)拓展。六、板書設計：事物到哪里去了人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰第2課我們的呼吸教學目標：知識目標：了解人體的呼吸過程，常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。能力目標：能應用以有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋；情感目標：能夠珍愛生命，養(yǎng)成觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度。教學重難點：知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。教學

4、過程：一、導入新課。我們每天都要呼吸，那么我們是怎樣呼吸的呢？（生發(fā)表意見）同學們說的 很對，今天這節(jié)課就研究我們的呼吸。二、創(chuàng)設情景。和同學們共同玩一個憋氣的游戲或進行一個憋氣的比賽，讓學生親自體驗呼 吸的重要性，深刻體會人每時每刻都離不開呼吸。三、探究吸進和呼出的氣體的不同。1、先讓學生猜測。2、看教課書上的提示資料，設計實驗方案。3、實驗設計完畢，組織學生交流設計方案，讓學生相互評價，彌補設計中的 不足，更好的為實驗探究作準備。4、動手實驗。5、提出問題，引導思考：為什么呼氣時石灰水變渾，吸氣時石灰水不變渾？ ”你認為呼出的氣體與吸進得氣體成分有什么不同？”什么原因使火柴熄滅了？ ”6、

5、教師小結：人呼出的氣體比吸進的氣體含的二氧化碳多，人呼出的氣體中 氧的含量少。四、探究呼吸器官和我們怎樣呼吸。1、教師提出問題：你知道人有哪些擔負呼吸任務的器官？它們在人體的什么位置？2、學生結合教科書中的呼吸器官圖進行交流。3、交流完后，根據(jù)學生的對呼吸運動的理解，畫出人呼氣和吸氣的路線，進 一步理解呼吸的過程和呼吸器官各部分的作用。五、保護我們的呼吸器官。1、提出問題：呼吸器官容易的哪些疾?。吭蚴鞘裁?？2、學生交流。3、教師小結。第3課心臟和血管教學目標：知識目標：了解心臟和血管的作用及保??；探究心跳與哪些因素有關。能力目標：能提出探究活動得大致思路；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整

6、理資料；情感目標：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度。教學重難點：了解心臟和血管的作用及保健教學過程：一、導入新課。同學們，在生活中，有時候不小心割破了手指，會發(fā)生什么情況呢？（流血） 血液是人體的重要的組成部分，它一刻不停的在我們的身體中流淌。關于它， 你們了解的多嗎？板書：心臟和血管二、找一找我們的心臟和血管。1、提出問題：下面就請小組同學根據(jù)課前搜集的有關心臟和血管的資料，互相找一找自己的心臟和血管。2、學生在小組中相互找。3、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？4、不錯，把手放在胸腔片作的地方能夠應到心臟的跳動。還能聽到同桌的心跳。5

7、、你們還知道心臟和血管的知識嗎？（學生發(fā)言）三、測心跳1、剛才同學們都聽到了自己得心跳，下面請同學們把手放在左胸的位置，親 自感覺以下。2、回報感覺結果。3、小結：心臟總是有規(guī)律的收縮舒張。收縮時把血液壓入動脈血管；舒張是讓血液從靜脈血管流回心臟。心臟每收縮舒張一次，我們就感覺到心跳一次。4、讓學生自己數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘多少次。5、在小組中相互交流一下，看一看自己的小組中的同學脈搏每分鐘大體在什么之間。6、讓學生活動幾分鐘再測量以下，和上次有什么不同？7、讓學生說一下心跳的快慢和運動的關系。8、小結：少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約 60次100次，如果低于 60次或高于100次，可能

8、就有病了。四、怎樣保護心臟和血管。1、交流心臟和血管的常見病。2、預防措施。五、認識聽診器。出示聽診器，你們知道它是干什么用的？(學生回答)希望同學們用自制的聽診器再一次聽一聽自己的心跳。六、拓展活動第 4課 腦與神經(jīng)教學目標：1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦脊髓、神經(jīng)三部分構成，以及腦和神經(jīng)的作用。2、培養(yǎng)學生的類比推理能力和想象能力。3、使學生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向學生進行腦的衛(wèi)生教育。教學重點難點：1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構成的。2、培養(yǎng)學生的推理和想象能力。教學過程 ：一、創(chuàng)設情境在前面的自然課中，我們認識了人體的哪些器官？人靠用什么來思考問題？二、學習新課1、根據(jù)課本上的要

9、求，做一做。說一說自己的體會。2、認識腦與神經(jīng)。師生觀察教材中的插圖，說說腦和神經(jīng)的作用。借助圖認識大腦的不同區(qū)域，和不同的區(qū)域分管的不同工作：感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞。(1) 學生分組試一試自己的反應。(2)交流：盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的。涉及游戲，體驗一下。(3)師生交流保護大腦的科學方法。三、課堂總結：1、說說腦、脊髓、神經(jīng)的作用。2、說說你做數(shù)學題時，腦和神經(jīng)是怎樣協(xié)調工作的。第5課 凸透鏡教學目標：知識目標：掌握凸透鏡放大、使物體成像的特點，并會使用凸透鏡。能力目標：培養(yǎng)學生動手、動腦、相互交流的能力。情感目標：愿意合作與交流，熱愛科學、喜歡科學的態(tài)度。教學過程：一

10、、用放大鏡導入課題并板書課題凸透鏡 。 二、我們觀察放大鏡。1、以小組為單位，觀察放大鏡。 2、指名說出放大鏡各部分的名稱。 3、小結：放大鏡分鏡片、鏡框、鏡柄三部分。 三、凸透鏡的作用。1、各小組玩放大鏡。并交流發(fā)現(xiàn)。 （注意：不要用激光燈照射眼睛；不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛） 2、在陽光下研究聚光性。 3、讓學生用放大鏡看書上的字，指名說出發(fā)現(xiàn)了什么？ （放大性） 4、指導學生做凸透鏡成像試驗，各小組交流其發(fā)現(xiàn)。 5、全班交流凸透鏡的作用。 小結：凸透鏡具有聚光、放大、使物體成像的作用。 四、拓展延伸。 生活中有許多地方用到了放大鏡，找一找。第6課 照相機和眼睛教學目標 ：知識目標

11、：認識眼睛各部分的構造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。能力目標：培養(yǎng)學生動手動腦、相互交流以及獨立查閱資料的能力。情感目標：愿意合作與交流，熱愛科學、喜歡科學的態(tài)度。教學重難點 ：認識眼睛各部分的構造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。教學過程：一、談話導入新課。板書課題照相機和眼睛二、做個照相機，玩一玩。1、各小組用材料做一個照相機。2、玩一玩，指名說出物體的像是怎樣通過凸透鏡在半透明紙上成像的？三、眼睛是怎樣看見物體的。1、閱讀課本資料卡討論眼睛的構造。2、交流照相機和眼睛有什么相同的地方。3、交流視網(wǎng)膜、晶狀體的作用。4、全班交流。5、教師小結。四、拓展延伸。查閱資料，了解動物的眼睛構造。第 7

12、課保護眼睛教學目標： 知識目標：了解眼睛?；嫉募膊?。以及怎樣預防眼睛的疾病。能力目標：培養(yǎng)學生相互合作，查閱資料的能力。情感目標：保護眼睛，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。教學過程： 一、談話導入新課。板書課題保護眼睛二、眼睛?；寄男┘膊?。1、各小組交流。2、全班匯總：近視、沙眼、白內(nèi)障、散光、等。3、交流這些眼病是怎樣造成的？ 三、怎樣保護我們的眼睛。1、各小組交流。2、全班交流。3、教師小結：常做眼保健操；看書、寫字要做到三個一；不要在強光、弱光 下看書等。四、拓展延伸。五、查閱資料： 1、生活在草原地區(qū)的人為什么視力特別好？2、 角膜移植是怎么會事？我國每年有多少人需要進行角膜移植？有多少人自 愿捐獻

13、角膜？第8課 潛望鏡的秘密教學目標：本單元所學的知識,使學生鞏固掌握，培養(yǎng)學生的自學能力、靈活運用能力。教學重點： 光的傳播 ,光的反射和折射,光的色散,視覺的形成和近視的原因。教學難點： 光在生活中的的應用 .教學過程：一、引入直接導入：同學們,這節(jié)課我們一起來復習一下這一單元的內(nèi)容。二、復習過程學生先快速瀏覽課本第一單元內(nèi)容。1、教師引導回顧課本內(nèi)容。(1) 復習光的傳播(2)復習光的反射光在沒有任何物體擋住的情況下會一直沿直線繼續(xù)傳播下去,當遇到障礙物時就會發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。 (板書：反射,折射)在學習光的反射時我們認識了平面鏡和潛望鏡。 (板書：平面鏡)說一說,學習了光的反射后你知到

14、了哪些有關反射的知識教師引導學生生回答:什么是反射反射的特點 不同物體反射光的顏色不同。平面鏡及其平面鏡的成像特點。（板書：左右相反）潛望鏡的原理及作用等知識。（3）復習光的折射在學習光的折射后你都知到了哪些有關于折射的知識？2、單元鞏固練習出示練習題指名回答。（由學生帶領練習）（2）進行小測驗，同桌交換批閱，由學生帶領集體訂正。三、課堂小結四、板書設計：第9課神奇的眼睛教學目標知識與技能：了解照相機的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力。 過程與方法：通過照相機與眼睛的結構對比，了解眼睛看物體的機理。情感、態(tài)度與價值觀：能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生。重點與難點重點是眼睛成像的機理，認識

15、近視眼是教學的難點。教學過程一、認識眼睛的結構和成像機理。眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應用。照相機與眼睛有相似的結構，自制照 相機，能使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象。因此， 對眼睛成像的認識，可以從自制照相機開始。通過生理學中的眼模型或課件， 將生理眼抽象成簡化眼模型。二、探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。眼睛與傳統(tǒng)照相機的比較：眼睛照相機結構角膜和晶狀體（相當于一個凸透鏡）鏡頭（相當于一個凸透鏡）瞳孔光圈 視網(wǎng)膜（有感光細胞）底片（有感光材料）成像縮小、倒立、實像縮小、倒立、實像調節(jié)作用像距不變，當物距減小（或增大）時，增大（或 減?。┚铙w的曲率以減小（或增大）焦距，使

16、物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像 焦距不變，當物距增大（或減小）時，減小（或增大）鏡頭到底片間的距離， 使物體在底片上成清晰的像 對近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點。明白 了近視眼的成因，應向學生介紹一些眼保健知識（如眼睛保健操等），還應在課下走向社會，進行一些近視眼方面的調查，使學生認識對眼保健的重要性。 三、板書：（略）第3單元 生物的生長與繁殖第10課種子發(fā)芽了教學目標：1 .能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結果； 用自己喜歡的方式表述研究成果。2 .在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。3 知道種子萌發(fā)需要水

17、、 空氣、 營養(yǎng)等條件。 了解影響種子萌發(fā)的主要因素?；顒舆^程：包括三個活動：活動一： 認識種子的結構1、提出問題：種子什么會發(fā)芽？它有哪些結構特點？2、組織學生觀察、討論、運用工具進行研究。在觀察中，引導學生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題，做出猜想。提出問題： “春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？ ”只是對探究方向的一種提示。組織活動是教師要以開放的心態(tài)，為學生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，啟發(fā)學生積極動腦，通過觀察提出自己的問題，進行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點。3、畫出種子的結構，猜測種子哪一部分能發(fā)芽？活動二：依據(jù)猜想制定實驗

18、方案。1、教師可以針對學生的猜想提出問題：你們的猜想對不對呢？下一步我們應該怎么辦？2、引導學生在上一個環(huán)節(jié)的基礎上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？3、定研究計劃，展開探究。第二課時活動過程：活動三：實驗驗證1、用自己喜歡的方式研究，設計對比實驗，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結構與功能的關系。2、指導學生掌握切割的方法，并提醒學生使用小刀時要注意安全。3、組織學生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學生的不同認識，讓學生在充分自由的交流中，豐富自己的認識。自由活動：第11課 種辣椒教學目標：能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關資料；能對探究的問題作出初步的結論。教學過程：一

19、 、提出問題課件出示謎語： “紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。 ”二、猜想假設同學們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒課前老師布置同學們搜集有關辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？ - r 、-ii 、，三 制訂方案通過課前查找資料，你們獲得了哪些關于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交 流。教師歸納總結：1 .苗床選擇應選擇陽光充足、土質肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。2 .浸種用55c溫水浸種并不斷攪拌，至30c停止，浸泡812小時。然后用10%磷酸三鈉浸種20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。3 注意播種密度、澆水、蓋土。指導學生填寫29頁的圖表。明確種植的具體要求。古人說

20、： “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”我們不能只是紙上談兵，下面我們拿出我們準備好的材料，開始我們的辣椒種植，好嗎？分給學生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。第12課 植物的花教學目標：1 .能用簡單的（放大鏡）對植物的花進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。2 .能根據(jù)植物化的特點給花分類。3 .能制作簡易的科學模型。教學重點和難點：重點：通過學生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，難點：能從欣賞花的過程中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學過程：（一）導入教師談話引入：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標志。你想知道關于花的哪些知識？（二）探究

21、活動1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生提出問題：提問：同學們，請看，今天我們的教室里多了什么呀？2、初步研究花的主要組成部分：活動一：花是由哪幾部分組成的？（ 1）今天我們首先來研究花的組成部分。引導學生研究搜集來的各種凋謝的花朵。（ 2）鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。（ 、花萼 由許多萼片組成，花開放前保護花的內(nèi)部結構。花冠 花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱花被。雄蕊 由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）組成。雌蕊 由柱頭、花柱和子房組成。小組動手解剖。（師巡視，并參與到學生的解剖活動中

22、，適時進行指導。）匯報成果。教師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。（ 3）活動二根據(jù)花的構造給花分類。教師講解：自然界中花的結構是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認為怎么分好。 （小組討論）4、進一步研究有關于花的知識。研究花的構造中哪些部分與花的果實和種子有關。課件出示：一些花的果實和種子有關的圖四、五、六（附后） 。通過剛才的交流，我們對花的組成部分有了一定的了解，請同學們完成研究報告。 （學生填寫完成研究報告）（三）、拓展活動看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？（四）、總結：本節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？第13課

23、 果實是怎樣形成的教學目標1 . 能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；2 .想知道，愛提問；喜歡大膽想象；意識到合作交流在科學探究中的重要性。3 .知道植物花的作用；知道果實的共同特征，了解果實的形成過程。教學過程一、提出問題在進行本活動時，教師創(chuàng)設情境引導學生置身其中提出問題。在學生提出有關花朵和蜜蜂關系的問題后二、猜想假設教師引導他們進行猜想和假設，使每個學生都有一個自己猜想的答案。因為學生的猜想并不是胡思亂想，他們的每一個想法都是建立在其原有知識基礎上的，是對已有知識的應用和創(chuàng)造，所以學生的猜想既是他積極參與思考的結果，也為其后續(xù)的探究活動注入了動力。 - r 、-ii 、

24、，三、制訂方案一是探究昆蟲的傳粉作用。學生對此已經(jīng)提出了猜想，他們認為二者之間肯定有關系，關鍵是要引導學生尋找證據(jù)驗證假設。引導學生開展探究活動，即設計探究方案。四、實施探究利用課件展示資料卡中的內(nèi)容，使學生對花朵發(fā)育成果實的全過程有一個比較完整的認識。教師提醒學生在操作時要注意安全，然后放手讓學生進行實驗。五、展示交流六、拓展創(chuàng)新：教師組織學生對活動的結果作出預測，組織學生進行實際操作和觀察。提示 學生說一說在觀察過程中應注意的地方，如進行長期觀察要有耐心、要細心、 要注意做好觀察記錄等。作業(yè)設計選擇一朵還沒有開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來，過一段時間后觀察這朵花是否能結出果實。第1

25、4課植物的分身術”教學目標1 .能夠自行設計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式表達研究的結果。2 .在參與植物繁殖的研究中體驗探究的樂趣；樂于用學到的知識改善生活。3 .知道繁殖是生命的共同特征；認識植物的繁殖方法，知道植物可以繁殖。 教學過程：課前談話：一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題植物媽媽有辦法二、自主學習，科學探究活動一：（一）猜想與假設同學們，你們認識下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（二）設計實驗計劃剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是像 我們所猜想的這樣呢？我們需要進一步的試驗驗證，你們能用這些方法來培 育一株植物嗎？請各小組討論

26、設計你們的實驗計劃， 并把實驗計劃填寫完整 第（）小組實驗計劃表實驗組名稱計劃實驗時間計劃實驗對象記錄人計劃實驗目的計劃實驗對象計劃實驗步驟（三）動手實驗1 .實驗指導。同學們制訂了詳細的試驗計劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實 驗的對象，為了我們實驗的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉 繁殖后代的具體的操作過程和繁殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記, 也許對你的實驗很有幫助呀?。ń處煵シ耪n件）課件的內(nèi)容為：（2）課件：柳樹壓枝條繁殖。你們組實驗的月季花的繁殖，你認為有哪些地方需要注意？大蒜繁殖的時候要注意什么？2 .學生分組進行自主實驗。我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知

27、識，有了充分的準備，我們就可以付 諸實踐實驗了，老師看到有好幾名同學，早就著急了，好現(xiàn)在實驗開始！ 實驗記錄表第（）小組實驗計劃表實驗組名稱實驗時間實驗對象記錄人實驗目的實驗對象實驗步驟3.學生匯報與交流三、聯(lián)系活動，實際的應用四、拓展活動，將探究活動有效的延伸至課下1 .學習完這課后，你想做點什么？（引導學生談談自己的想法）2 .你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學到的知識回家也繁殖一 棵植物進行研究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結果，并且詳細的做好你的 觀察記錄嗎？第15課生物繁殖新技術教學目標過程與方法會通過多種途徑，迅速查閱資料；知識與技能認識克隆技術；這一技術在世界及我國這一領

28、域的科研信息狀況; 情感、態(tài)度和價值觀關心日常生活中出現(xiàn)的新事物；教學重、難點重點：了解克隆技術及可能帶給我們的影響。難點：意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能帶來負面影響 教學過程設計一、導入談話：西游記中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。過 去，我們認為這只是神話，但是現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了， 你知道這個本事現(xiàn)在叫什么嗎？（板書：克?。┒?、了解克隆技術，感受克隆技術對人類的貢獻。1 .講述：隨著科學的不斷發(fā)展，生物領域出現(xiàn)了很多高新技術。課前，老師讓同學們查找有關克隆羊 “多利 ”的資料，現(xiàn)在我們來交流一下吧。2 .學生交流交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個層次

29、：3 .播放課件，介紹多利是怎么出生的。4 .、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)別？5 .學生交流，教師適當補充、指導6 .講解： 一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配， 通過卵和精子結合以后繁殖出來的，而多利只是利用了母羊的細胞就培育出來的，換句話說，多利是個沒有父親和母親的孩子。7 .總結： 由于多利是人類利用生物技術而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來的， 所以這是一種生物繁殖新技術（板書課題） ，這種技術也就是克隆。三、學生交流對克隆技術的體會和感受。1 .學生閱讀課文中關于克隆技術的有關資料，了解克隆技術對人類有哪些作用。（結合教師分發(fā)的關于克隆技術的資料，先讓學生在小組中進行交流。 ）2 .討論：克隆技

30、術可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？學生以小組為單位討論、交流，教師巡回，適時指導四、了解生物繁殖新技術發(fā)展史。1 .講述： 任何一項科學技術的發(fā)展， 都要經(jīng)過漫長而曲折的道路， 生物繁殖新技術也是一樣，現(xiàn)在我們來交流一下同學們課前查到的有關生物繁殖術發(fā)展的資料吧。2 .學生交流3 .小結： 希望同學們向科學家學習， 現(xiàn)在努力學習， 將來用自己的本領造福于人類。第四單元 春夏星空第16課 春季星空認知目標： 能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、 分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。拓展性目標： 使學生能持之以恒地進行觀察星座。

31、活動過程：談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？活動一：1、學生交流各自的觀察記錄，談談自己觀察中遇到的問題與困難。2、引導學生將北斗七星的樣子畫下來。要求：在畫圖的時候要注意用方向標進行標示。學生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學習小組進行整理。3、觀察結果進行初步整理。4、對觀察記錄進行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi) ”和 “從東到春 ”是怎樣變化的？5、學生交流、表達。形式可以多樣。活動二：1、提出問題：無限的宇宙蘊藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進行 下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？2、引導學生匯報實際情況。3、問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新

32、目標進行探索好嗎？ 自由活動：1、讓學生進行尋找北極星的活動。不管學生用什么方法，只要找到就可以。2、評價：讓學生對自己的 一系列探索活動進行評價。第17課夏季星空認知目標1 .能與學生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。2 .自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學探究活動；3.北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。 拓展性目標：繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關星空的更多的秘密?；顒舆^程：談話導入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關 的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。如果準備了 有關星空的錄像資料，可先播放錄像

33、，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學 生產(chǎn)生強烈的探究欲。新-課-標-第-網(wǎng)活動一：1、讓學生在全班采用頭腦風暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學生展示介 紹北斗七星的勺柄”指向在春天、夏天的變化。2、引導學生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，3、教師要創(chuàng)設一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個參與者充分發(fā)表自己的觀點。4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側面的圖片進行展示，或者展示 自己、學生搜集到的有關銀河的圖片、文字資料。5、最后通過星空全圖和相關資料、課件，讓學生充分交流自己所觀察的星座 在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座?；顒佣?、學生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一

34、年來對星空及相關星座觀察、記錄、 搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。2、引導學生根據(jù)觀察、記錄和相關資料，來討論、總結星空變化的規(guī)律，用 自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學生留有整 理和展示的空間。3、進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結出的星空和星座變化的規(guī)律，引導學生借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認識，以求全班同學認識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。第五單元 生活中的機械第18課 斜面教學目的1.使學生知道簡單機械斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。2培養(yǎng)學生的實驗能力。3.使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有認識

35、了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。教學過程（一）教學引入談話：有螺紋的釘子叫螺絲釘，螺絲釘也是一種簡單機械。你認為螺絲釘應是哪種簡單機械？談話：螺絲釘?shù)降讓儆谀念惡唵螜C械呢？讓我們先來研究這樣一個問題。（二）學習新課1 .指導學生認識簡單機械斜面，并認識斜面有省力的作用。（ 1）實驗 1（斜面有省力作用的實驗） 。（ 2）講解：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)實驗中斜的木板有省力的作用，這塊斜的木板就是一種簡單機械，叫斜面。 （板書課題）斜面有省力的作用2 .指導學生認識斜面坡度與省力多少的關系。（ 1） 談話： 通過以上的研究我們知道了斜面有省力作用。 如果讓斜面更省力，這個斜面應是什么樣的

36、？（希望學生能設計出加長斜面，使斜面更加平緩。 ）（ 2）實驗2。（3）填寫p5錨論。3 .指導學生認識斜面在實際中的應用。（ 1）討論：哪些地方應用了斜面？（ 2）分析引橋、樓梯、盤山公路。出示引橋、樓梯、盤山公路圖（引橋是典型斜面，樓梯是變形的斜面；盤山公路是環(huán)繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。 ）討論：盤山公路環(huán)繞式斜面有什么優(yōu)點？（斜面加長，坡度平緩。 ）（ 3）討論：根據(jù)盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡單機械？分組討論，匯報。演示（螺紋是斜面變形示意）教師出示演示器，拉開螺紋成為坡度平緩的斜面。講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡單機械斜面。（ 4）出示：劈

37、、斧頭。指出這二種工具什么地方是斜面？4 .全課總結第19課杠桿教學目的1 .通過本課教學，使學生知道杠桿的作用以及杠桿在實際中的應用。2 .培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括的能力。3 .使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，才能更好利用自然和改造自然。教學重、難點：讓學生通過親自動手做實驗，從實踐中領會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關系。教學過程(一)教學引入出示演示重物、撬棍。提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？(指名演示撬重物)(二)學習新課1 .認識杠桿(1)分組實驗1 (用直尺撬磚)。實驗時先讓學生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇

38、指撬起磚。(2)講解。(出示杠桿三點示意圖)(3)分組指出杠桿三點位置。分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。2 .指導學生認識扛桿的作用(1)討論：通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用(省力)談話質疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？(2)分組實驗2 (用直尺橇磚)。移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？(3)分組實驗3 (杠桿尺定量實驗)。新課標第一網(wǎng)3 .指導學生認識杠桿的應用(1)分組觀察剪子。思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關系。(

39、2)分組觀察銀子。思考：銀子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析銀子工作時力的關系。(3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設計的？(三)布置作業(yè)思考：為什么有的工具設計成費力的？第20課滑輪教學目的1通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。2培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。3使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。教學過程（一）教學引入談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？（二）學習新課1指導學生認識滑輪的構造及種類（學生自學課本）（ 1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。（

40、 2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？（3）學生辨別課本p99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？（ 4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？2指導學生認識定滑輪的作用（ 1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？（ 2）實驗 1（定滑輪不省力） 。（ 3）討論。（ 4）教師小結：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。3指導學生認識動滑輪的作用（ 1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）（2）演示實驗（學生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本p100小游戲游戲后教師質疑：這是為什么呢？（ 3）實驗2（動滑

41、輪省力）。4指導學生認識滑輪組的作用（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本p98結論）（ 2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。（ 3）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。（三）鞏固提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）（四）布置作業(yè)觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？第21課 齒輪教學目標1在做齒輪中，體驗合作與交流的愉快，增強發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2在研究齒輪作用中，學會設計和制定實驗方案，做好實驗記錄的習慣。3探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉動速度。活動過程一 談話導入二 探究活動一：做齒輪，感受齒輪的特點1激發(fā)做齒