模塊化方法在技工院校計算機教學中的應用探討

1、精品文檔（可編輯）值得下載 模塊化方法在技工院校計算機教學中的應 用探討 【摘要】在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，經(jīng)濟與技術都得到了飛 躍的發(fā)展，計算機技術與信息技術也被廣泛應用在社會各個 行業(yè)當中，推動各企業(yè)健康快速的發(fā)展，促進社會經(jīng)濟實現(xiàn) 可持續(xù)發(fā)展。技工院校的學生為了能夠在社會中立穩(wěn)腳步， 就需要教師引進計算機教育教學，通過先進的教學方法一一 模塊化方法來提高學生的計算機水平，實現(xiàn)技工院校教育教 學的目標，滿足社會各個企業(yè)的需求。本文就模塊化方法在 技工院校計算機教學中的應用進行深入探討。 【關鍵詞】模塊化方法；技工院校；計算機教學；應 用；探討 當今社會是計算機時代，計算機能力已是衡量人才的 重要

2、標準之一。技工院校的主要目標是為了滿足社會的發(fā)展 需求以及企業(yè)的發(fā)展需要而培養(yǎng)出的技工型人才。技工院校 在實際教育中必須要不斷加強對學生的計算機教育教學，提 高學生的計算機應用能力，才能夠符合社會及企業(yè)的發(fā)展要 求。為了提高學生的計算機應用能力與實踐能力，我們釆用 了一種新型教育教學方法一一模塊化方法，本文對此作了詳 細的分析。 一、模塊化方法在技工院校計算機教學中作用 20世紀70年代，國際勞工組織針對計算機教學的研 究提出了一種新的教育教學方法一一模塊化方法。這種方法 也就是采用現(xiàn)場教學的方式，通過技能培訓將計算機理論與 實踐充分結合起來，在實踐中提高計算機教學的質量，使學 生充分掌握各種

3、知識，提高學生的應用水平。模塊化教學方 法的應用范圍相對比較廣，尤其是對不同層次的學生，這一 方法更加適用，它能夠有效的提高計算機的教學質量，獲得 最佳的教學效果，是現(xiàn)代化計算機教學過程中的重要方法。 1、模塊化方法能夠向社會提供更多的人才 上個世紀70年代，國際勞工組織在傳統(tǒng)的教學模式 的基礎上不斷創(chuàng)新，研究出模塊化教學發(fā)這種新的教育方 法，也就是將過去的鏈狀教學模式轉變?yōu)槟K狀的教學模 式。過去，教師在向學生授課的過程中，一般都會根據(jù)鏈狀 形式將教學內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，形成一種特有的關系，如 果學生無法理解某一堂課的內(nèi)容，那么后面所講授的知識也 就無法理解與掌握，最終影響到學生學習的質量。

4、若教師在 課堂中采用模塊化教學，也就是將教學內(nèi)容劃分為若干個模 塊，并將其中相關聯(lián)的知識合并起來講授，這就避免了傳統(tǒng) 鏈狀教學模式所產(chǎn)生的影響，可以有針對性的對學生進行培 養(yǎng)與教育。 2、模塊化方法能夠推動社會經(jīng)濟的發(fā)展 目前，在經(jīng)濟與技術快速發(fā)展的今天，計算機技術在 企業(yè)中得到了廣泛的應用，從而提髙企業(yè)的社會經(jīng)濟效益， 現(xiàn)代化企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展過程中越來越離不開計算機技術 的應用。因此企業(yè)管理者對于計算機應用型人才的需求也不 斷增加。為了滿足這一需求，技工院校需要不斷加強對學生 的計算機教育教學，通過有針對性的教學來提髙學生計算機 的應用能力，滿足社會發(fā)展的要求，充分體現(xiàn)個人價值?，F(xiàn) 階段，企

5、業(yè)為了得到更好的發(fā)展，就需要引進更多的計算機 人才，根據(jù)計算機人才的分類將其分為多種類型，例如網(wǎng)絡 管理、編程、維護等。在實際教學當中，由于計算機所涉及 到的內(nèi)容非常多，要求學生掌握的知識也非常多，因此教師 必須要考慮到學生的興趣愛好，然后釆用合理的教學方法開 展教育工作，只有這樣才能夠幫助學生掌握更多的知識，提 高學生的計算機應用能力，為社會的發(fā)展作出貢獻。 二、模塊化方法在技工院校計算機教學中的具體措施 1、調(diào)查并分析課堂，將授課內(nèi)容進行合理劃分 首先，在開展課堂教育之前，教師應該對學生的興趣 愛好加以了解，根據(jù)學生不同的需求以及心理特征來將授課 內(nèi)容劃分為多個模塊，這樣有利于教學工作的有

6、效開展。由 于計算機教育教學內(nèi)容過于全面，學生在學習過程中很難將 計算機知識全面加以掌握，因此，側重于某一方面的學習和 強化，對于學生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。在計 算機的主要教學內(nèi)容多種多樣，其中包括了計算機維護、計 算機編程、計算機網(wǎng)絡管理、辦公自動化以及多媒體程序設 計五大模塊，這五大模塊的教育教學內(nèi)容相對獨立，是推動 企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的重要內(nèi)容。但是，教學模塊較多，教 學內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向學生開展教學工作，將會 導致教學內(nèi)容的泛泛，不但無法有效提升學生的綜合能力， 也使得學生無法較好的掌握一門學習內(nèi)容，從而使學生失去 了良好的社會競爭力，對于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。

7、因此, 必須要加強同學生間的交流工作，了解學生的興趣和需求， 從而對教育教學內(nèi)容進行合理的劃分，對學生開展有針對的 教育教學工作，促進學生個人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技 術能力的實用性人才。 2、確保學生的自主選擇權，提高學生的學習興趣 技工院校在開展計算機教學課程中，教師應該讓學生 根據(jù)自己的喜好來選擇各個相關模塊，以提髙學生的自主學 習能力來保證學生的學習質量，從而有效的提高學生的計算 機應用能力與水平。學習興趣是學生自主學習的基礎，過去, 技工院校在開展計算機教學的過程中，由于內(nèi)容覆蓋的方面 多，過于繁雜，因此很多學生在課堂中覺得枯燥乏味，對于 計算機課程提不起興趣。但為了應付考試，學生

8、不得不強迫 自己學習，一方面無法提高學生的計算機水平，另一方面還 對學生的心理造成一定的影響。在課程中通過模塊化方法的 應用可以提高學生對計算機課程的興趣，讓他們根據(jù)自己的 喜好來自主選擇模塊進行學習，激發(fā)學生的潛力與學習積極 性，這對學生的學習以及未來的工作而言都有非常重要的現(xiàn) 實意義。 3、加強教育教學方法的合理應用，提高模塊化教學 法的實際效果 計算機教育教學過程中，在保證模塊化教學法的合理 應用的同時，也應該加強對其他教育教學方法的應用，比如 項目學習法、分組學習法、社會實踐法、啟發(fā)式教學法等相 關教育教學方法，從而有效提升計算機教育教學的整體質 量。在教育教學方法的應用過程中，必須要

9、結合實際教學內(nèi) 容和教學環(huán)境進行合理的開展，比如，在軟件編程模塊教學 過程中，適合采用分組學習法以及項目學習法，在軟件編程 過程中，會遇到較多的學習難題和困擾，利用項目學習法和 分組學習法，能夠幫助學生更好的解答相關教學難題，提高 學生學習質量的同時，有效培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，對 于學生的成長具有非常重要的意義。在會計電算化模塊教育 教學過程中，應該適當釆用時間法和啟發(fā)式教學法，對于學 生所遇到的難點和重點進行引導和強調(diào)，以加深學生對相關 知識的掌握，確保學生的實際學習質量。 三、總結 近年來，隨著技術水平的不斷提高，計算機技術在社 精品文檔(可編輯)值得下載 會各行各業(yè)中得到了廣泛的應用，推動了我國經(jīng)濟的快速發(fā) 展。技工院校是向社會提供技術型人才的重要場所，擁有較 髙的計算機應用能力是技術型人才的前提，因此技工院校必 須要在實踐中加強計算機教育教學工作，提髙學生的計算機 應用能力，為社會做出貢獻。模塊化教學方法