小學(xué)生理解詞語的方法有

1、小學(xué)生理解詞語的方法有：1 、結(jié)合上下文理解詞語（這是理解詞語的重要手段）2 、聯(lián)系生活實際理解詞語3 、通過想象理解詞語4、查找工具書理解詞語（工具書包括字典和書下注釋）5 、運(yùn)用動作理解詞語（此方法適用于低年級）6 、采用詞語說話理解詞語7 、通過感情朗讀來理解詞語（如果學(xué)生讀出了相應(yīng)的語氣，也就理解了詞語的意思）8 、還有找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。小學(xué)語文概括中心思想的方法有哪些呢在 小學(xué)語文 的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常會讓學(xué)生概括一下所學(xué)課文的中心思想，以提高學(xué)習(xí)的效率。那概括小學(xué)語文課文中心思想的方法有哪些呢 ?在下文中，就為大家介紹了兩點。1 .分析題目概括法。文章題目是文

2、章之眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些作者往往把中心思想體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括。例如，偉大的友誼一課，就可以運(yùn)用分析課題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。2 . 從文章的開頭找出中心。文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領(lǐng)的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達(dá)，使讀者一進(jìn)入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。針對這一特點，要學(xué)會從文章的開頭找中心的方法。 例如， 詹天佑 一課就能從口頭“ 詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師一句基礎(chǔ)上概括出文章的中心思想。通過對上文的閱讀， 您對小學(xué)語文

3、的學(xué)習(xí)是不是有了更多的了解了呢 ?如果您還想了解更多關(guān)于小學(xué)語文的信息，請點擊我們教育中國的相關(guān)對應(yīng)板塊，以獲取您所想要的信息。概括小學(xué)語文課文中心思想的方法（2012-03-2710 中心思想= 主要內(nèi)容+寫作目的（1）使學(xué)生了解不同文體的中心思想的語言表述形式。記敘文常見的形式是：文章記敘了，贊揚(yáng)（說明）了精神（道理）。童話、寓言故事常用的形式是：文章通過 故事，告訴（說明）了道理。寫景、狀物常見的形式是：文章描寫（描述）了 景物（物品），表達(dá)了作者 感情。（2）讓學(xué)生掌握常用的詞語，即上文中“”中的詞語。（ 3 ）掌握常用的抓文章中心思想的方法。常見的方法有以下幾種：第一，分析文章的標(biāo)題

4、。有的文章，標(biāo)題就是中心思想的高度概括。如偉大的友誼 ，作者通過這篇文章告訴我們：馬克思和恩格斯在長期的共同奮斗中建立了偉大的友誼， 這種友誼是建立在共同的革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的 “偉大的友誼 ” 。第二，分析文章的開頭和結(jié)尾。文章的開頭好和結(jié)尾往往和中心思想有密切的聯(lián)系。有的開頭總領(lǐng)全文， 揭示中心思想，如 詹天佑， 開篇就點明中心思想： “詹天佑是我國杰出的愛國工程師 開頭點明中心思想常見于采用倒敘寫法的文章。有的文章結(jié)尾總結(jié)全文，點明中心思想。這是常見的點明中心思想的方法。如 登山， 課文最后一自然段列寧說的話就點明了全文的中心思想。 第三，分析文章中的關(guān)鍵句子。 這是最主要的方法。 如心愿

5、 ， 文中有許多句子就體現(xiàn)了文章的中心思想：“同她爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也快變成中國迷了。”是那些不會說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵?！薄?我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師。 ” 趕花一課中的句子 “原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣是艱辛而又這樣充滿詩情畫意！ ”“干咱們這路活，只能人趕花，不能讓花等人！ ”教學(xué)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生深刻體會這些關(guān)鍵的句子的含義， 就能較準(zhǔn)確地概括文章的中心思想了。 懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示

6、入手。其主要方法有：1 .先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這件事， 想一想作者為什么要寫這些呢， 從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。2 .分析課文的重點段，從中找出中心思想。如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“ 慘死街頭 ” 就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達(dá)了他對小女孩的不

7、幸遭遇的深切同情。3 .從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。4 .從中心句找中心。如我的伯父魯迅先生中最后一句： “ 伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想得少。 ”又如我的心事中反復(fù)出現(xiàn)的一句話： “ 說話要算話 ” 就是這篇文章的中心。不同文體有不同特點，歸納中心思想應(yīng)從不同特點出發(fā)。議論文的中心論點，往往與中心思想有密切關(guān)系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件密切相關(guān)；詩歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作對象和作者抒發(fā)的感情相關(guān)。文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要歸納中心思想，首先必

8、須讀懂課文的主要內(nèi)容、 段意或課文的中心句來概括總結(jié)， 也可以從審題、 課文的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有：1 .先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目 的，即中心思想。如窮人主 概括小學(xué)語文課文中心思想的方法(2012-03-27 10:01:34)、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內(nèi)容、段意或課文的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、課文的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從課后作業(yè)的提示中得到啟示入手。其主要方法有：2 .先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)

9、容，然后領(lǐng)會寫作目 的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這件事， 想一想作者為什么要寫這些呢， 從中可以分析出作者的寫作目的是： 反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。3 .分析課文的重點段，從中找出中心思想。如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“ 慘死街頭就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達(dá)了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。4 .從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友

10、誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。從中心句找中心。如我的伯父魯迅先生中最后一句:“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多,為自己想得少。”又如我的心事中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。不同文體有不同特點，歸納中心思想應(yīng)從不同特點出發(fā)。議論文的中心論點，往往 與中心思想有密切關(guān)系；記敘文的中心思想，往往與文中的主要人物和事件密切相關(guān)； 詩歌和抒情散文的中心思想，往往與作品的寫作對象和作者抒發(fā)的感情相關(guān)。分享： 分享到新浪qing要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這 件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反

11、映沙俄時 代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。5 .分析課文的重點段，從中找出中心思想。如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美 好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死街頭就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達(dá)了他對小女孩的不 幸遭遇的深切同情。6 .從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。7 .從中心句找中心。如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多,為自己想得少?！庇秩缥业男氖轮蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說